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Causas de la desercion estudiantil
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Causas de la desercion estudiantil

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    Causas de la desercion estudiantil Causas de la desercion estudiantil Document Transcript

    • UNIVERSIDAD AUTÓNOMA "GABRIEL RENE MORENO" UNIDAD DE POSTGRADO FACULTAD POLITÉCNICA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICA "Causas de la deserción estudiantil a nivel Técnico Superior en la Carrera Contaduría General de la ENSEC"Materia: Estadística Aplicada Docente: Ing. Edison CoímbraINTEGRANTES1. Gilka Hiroslava Rodriguez Guarachi2. Nolberto Zabala Quiroz Octubre 2012 Santa Cruz-Bolivia
    • RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................. 3ANTECEDENTES .......................................................................................... 31. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................... 51.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................ 51.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ........................................................ 52. OBJETIVOS ................................................................................................ 52.1OBJETIVOS GENERAL ............................................................................. 52.2OBJETIVOS ESPECIFICO .......................................................................... 53. JUSTIFICACIÓN .......................................................................................... 64. VIABILIDAD DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN ..................................... 65. MARCO TEORICO ..................................................................................... 76. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS ...............................................................86.3 PROCEDIMIENTO...................................................................................97. ANÁLISIS Y CONCLUSIÓN FINAL .........................................................17
    • RESUMEN EJECUTIVOEl presente trabajo tiene la finalidad de indagar las causas o motivos por los que añotras año, en la Escuela Nacional de Educación Comercial “Felipe Leonor Rivera”ENSEC, se presenta un problema que preocupa a las autoridades educativas y a losdocentes es la deserción o abandono en forma masiva de los alumnos de lasdiferentes carreras esencialmente de Primer Año de Contaduría General, que es unade las carreras que mas postulantes tiene dentro de las ofertadas en la InstituciónEducativa.Este estudio de investigación tiene como base a la Escuela Nacional de EducaciónComercial “Felipe Leonor Rivera” ENSEC, esencialmente el Primer año de carrerade Contaduría General.ANTECEDENTES.-Se ha podido verificar a través de estadísticas que a lo largo del periodo deformación académica los estudiantes de Primer año de la carrera de ContaduríaGeneral en su gran mayoría tienden a abandonar la carrera a nivel técnico superior,muchas veces en el Primer Trimestre, otras al finalizar el año, quedando hasta en el50% de alumnos o quizás menos del total de inscritos al iniciar la gestión.El ENSEC recibe anualmente de acuerdo a estadísticas de las gestiones 2010, 2011,y 2012 de 200 a 230 entre jóvenes, señoritas, señores y señoras que optan poralgunas de las carreras ofertadas tales como: Contaduría General, Administración deEmpresas, Análisis de Sistemas y Secretariado Ejecutivo, y una de las carreras quemas alumnado tiene es la de Contaduría General.Esta situación genera un problema que preocupa tanto a autoridades académicascomo a los docentes, por lo que debe ser analizado, investigado, ya que vaarrastrando gestión a gestión sin que se busquen o apliquen soluciones alproblema, es cierto que en las reuniones principio de gestión y en las otrastrimestrales se habla de medidas a aplicar, a veces tras un pequeño análisis laresponsabilidad recae en el docente, otras en el alumno o en último caso en lasautoridades administrativas o académicas, pero al final no se define una solución.A través de encuestas se ha podido indagar las posibles causas, entre ellas sepuede señalar la falta de tiempo por factor trabajo, otras situaciones personales,confusión, muy pocas veces por salud, desmotivación por la carrera, falta de interésy de determinación personal, y muchas otras causas que a lo largo de la
    • investigación se pueden ir agregando.En mi condición de docente de 1er. Año de esta prestigiosa Institución Educativasiempre ha sido motivo de preocupación terminar el año con una estadística baja deaprobados y alta de deserción o retirados, paulatinamente los alumnos de diferentesedades se retiran que aunque se conocen algunos motivos no se ha buscado unaalternativa de solución al problema, por lo que este seria nuestro aporte a laInstitución.HIPOTESIS.- Indagar en las causas o motivos por los que los estudiantesabandonan el Primer año de la Carrera de Contaduría General a nivel TécnicoSuperior del ENSEC buscando a través de esta investigación encontrar respuestaspara incentivar, apoyar al alumno desanimado.Gráfico 1Estadística de 5 años.Fuente: ENSECEn el gráfico 1 podemos observar el alto índice de la deserción de los estudiantesprimer semestre de la carrera técnica de Contaduría General en las gestiones 2008-2012, un promedio de la deserción de estudiantes del 30%.Cabe mencionar también que el 71,2% de los postulantes a la Universidad reprueba
    • el examen directo, los cuales son atribuidos a la enseñanza que se da en laeducación secundaria, pero sin olvidar que también influyen otros factores como: notienen hábitos de estudios, profesores improvisados, es decir profesores que no sonde la especialidad, factores socio económicos, no hay motivación de parte de losdocentes, los programas educativos no son buenos, una misma carga horariatradicional, falta de metodología de estudio, etc. (El Deber-Santa Cruz, 26 deFebrero de 2012).1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.-1.1.- IDENTIFICACION.-La deserción estudiantil de los alumnos del nivel técnico superior específicamente dela carrera de Contaduría General del ENSEC para buscar una solución eficaz a esteproblema.1.2.- FORMULACION DEL PROBLEMA.-¿Cuáles son las causas por las que el estudiante de Primer año de nivel técnicosuperior abandona la carrera de Contaduría General del ENSEC y cuáles serían lasprobables soluciones a este problema?2.- OBJETIVOS.-2.1.- OBJETIVO GENERAL.-Indagar las causas de la deserción estudiantil a nivel técnico superior para buscaruna solución eficaz a este problema, aplicable en los Institutos a nivel TécnicoSuperior, específicamente en la carrera de Contaduría General del ENSEC.2.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS.-Buscar las causas de la deserción estudiantil, haciendo encuestas a los estudiantesde 1er año.Proponer soluciones viables al problema, que sean aplicables dentro del Instituto.Lograr disminuir la deserción de jóvenes a través de la motivación y aplicación deotras estrategias.
    • 3.- JUSTIFICACION.-La presente investigación tiene como propósito conocer e indagar los motivos ocausas de la deserción estudiantil a nivel técnico superior específicamente en elENSEC.Una vez conocidas las causas o motivos buscar las posibles soluciones al problema,analizando salidas alternativas o medidas preventivas que den una solución eficaz yque sean aplicables dentro de la Institución Educativa.Es importante reconocer que la Educación Técnica Superior es una titulaciónintermedia entre la licenciatura, por lo tanto la deserción de alumnos es unapreocupación tanto para docentes, autoridades administrativas y hasta los mismoscompañeros, que creo merece la atención oportuna y eficaz.4.- VIABILIDAD DEL TRABAJO DE INVESTIGACION.-Se puede afirmar con certeza de que este trabajo de investigación es viable porqueexiste la información necesaria para realizar el mismo, tanto estadísticas como ladisponibilidad del material a utilizar que no va a ser demasiado.Al ser un problema que atraviesa una Institución Educativa es viable contar con elapoyo de las autoridades y docentes para indagar sobre las causas y también ver lasposibles soluciones al problema.Asimismo las soluciones al problema serian aplicables dentro de la misma Institucióny dar respuesta a una problemática de años como es la deserción estudiantil.Con relación al tiempo también es factible, ya que se puede realizar a lo largo deesta gestión, o continuar en la próxima ya que es mi intención culminar con lamaestría.Por último para la realización de este trabajo se respetaran las normas educativasvigentes, dando cumplimiento a cada una de ellas, cuando el caso lo amerite. Por loque concluyo indicando que el presente trabajo de investigación es viable en cuantoa recursos técnicos, materiales y humanos.
    • 5. MARCO TEORICO5.1. ESTRUCTURA DEL MARCO TEORICO Objetivo Acciones Quien dice como Índice Especifico se hace la acción. Buscar las causas Encuestas a de la deserción los alumnos de ESTADISTICA Aplicación de estudiantil, 1er año. encuestas. haciendo encuestas a los estudiantes de Análisis y METODOLOGIA DE 1er año. evaluación de LA Formas de realizar las encuestas INVESTIGACION las encuestas. para sacar conclusiones. Motivación Proponer Plantear PSICOPEDAGOGIA soluciones viables estrategias al problema, que motivacionales Estrategias de sean aplicables para PSICOLOGIA motivación. dentro del Instituto. solucionar el problema. Análisis de casos especiales. Lograr disminuir la Aplicarlas deserción de dentro del PSICOPEDAGOGIA Implantación de jóvenes. Instituto estrategias. motivando a PSICOLOGIA los alumnos Análisis y que están evaluación. desanimados a continuar
    • con su carrera.6. FORMULACION DE HIPOTESIS.-Aplicar estrategias de motivación para disminuir la deserción estudiantil del Primeraño de la Carrera de Contaduría General a nivel Técnico Superior del ENSECbuscando incentivar, apoyar al alumno desanimado.6.1 VARIABLE DEPENDIENTE.- Serian las estrategias de motivación, porque esimportante la motivación en el alumno, analizar esos factores que le impidencontinuar con sus estudios dentro de la carrera.6.2 VARIABLE INDEPENDIENTE.- Serian disminuir la deserción estudiantil de losalumnos de 1er año de la carrera de contaduría del ENSEC. OPERACIONALIZACION DEFINICION DEFINICIONVARIABLE CONCEPTUAL OPERACIONAL INDICADORES Buscar los motivos o causas de la Disminuir la deserción deserción estudiantil a El alumno estudiantil de los través de manifiesta los alumnos de 1er encuestas, tés, motivos por los año de la carrera entrevistas cuales decide de Contaduría personales, y abandonar la General del luego carrera a nivel INDEPENDIENTE ENSEC analizarlas. Técnico Superior. Aplicar Organizar El alumno estrategias de charlas analizar expresa su DEPENDIENTE motivación en el cada caso en entusiasmo por
    • alumno. forma personal y continuar sus luego grupal. estudios a pesar de las dificultades o factores de desmotivación.6.3. PROCEDIMIENTO.6.3.1 POBLACIÓN PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOSLos datos se van a recolectar de los alumnos del primer año de la carrera ContaduríaGeneral de ENSEC que según datos de la Dirección son 366 alumnos.6.3.2 CALCULO DE LA MUESTRA La muestra ha sido calculada con la utilizacióndel Software estadístico STATS6.3.4TECNICAS DE INVESTIGACIONRevisión de información documental y encuestas 11
    • 6.3.5 NSTRUMENTOS DE MEDICIÓNPara la medición de datos hemos diseñado una encuesta que nos va ha permitirrecolección de datos de la muestra seleccionada y su análisis correspondiente7. ANÁLISIS DE DATOSPara el análisis de datos, se utilizó una matriz de datos siguiendo los siguientes pasos:Se realizaron 187 encuestas representan el 51,09% la muestra obtenida de 366estudiantes que se obtuvo en ENSEC.Se seleccionó el software estadístico del SPSS.Se analizó descriptivamente los datos por variable: distribución de frecuencias, medidasde tendencia central (moda, media, mediana), y medidas de la variabilidad (rango ydesviación).ENCUESTA1) Defina su sexo:1. hombre2. mujer2) Semestre en el que estudias:..................................................................................................................................3) Carrera en la que estudias:..................................................................................................................................4) Qué materias son de tu preferencia.1. teóricas.2. prácticas.5) Asistes con regularidad a las materias de tu preferencia.1. si.2. no.6) Motivos por los cuales usted se falta.1. Enfermedad2. Trabajo
    • 3. Problemas4. Otros7) Enumere sus actividades diarias:1. solo estudia.2. trabaja medio tiempo.3. trabaja tiempo completo4. Hace deporte en forma diaria8) Tiene otros estudios complementarios.1. técnico medio.2. técnico superior.3. licenciatura.4. ninguno.Enumere las materias en las que desea evaluar al docente:……………………………………………………………………9) Cómo calificaría a su docente en puntualidad en un rango de 1 a 10 (donde1=malo y 10=muy bueno).1 2 3 4 56 7 8 9 1010) el docente realiza la presentación de la materia y/o tema indicando elcontenido y objetivos.1. si.2. no.11) cuando el docente imparte su materia lo hace en forma clara y atractiva.3. si4. no12) el docente desarrolla su materia de acuerdo al programa analítico presentado.5. si6. no
    • 13) que herramientas didácticas utiliza el docente1. pizarra acrílica.2. equipos multimedia.3. medios virtuales.4. material de respaldo.5. bibliografía.6. .................................................................... otrosPorque cree que es necesaria la evaluación al docente?……………………………………………………………….Como influye en la deserción estudiantil el docente de las materias que no sonpreferenciables.-1. 20 %2. 40%3. 50%4. 80%
    • GENERO DE ESTUDIANTES PORCENTAJE PORCENTAJE FRECUENCIA PORCENTAJE VALIDO ACUMULADO MASCULINO 123 66 66 66 FEMENINO 64 34 34 100 TOTAL 187 100 100MATERIAS DE PREFERENCIAS: Materias Frecuenci Porcentaje Porcentaje a Porcentaje válido acumulado Válidos Teóricas 103 53,9 55,1 55,1 Prácticas 84 44,0 44,9 100,0 Total 187 97,9 100,0 Perdidos Sistema 4 2,1 Total 191 100,0
    • ASISTENCIA A CLASES Asistencia a clases Frecuenci Porcentaje Porcentaje a Porcentaje válido acumulado Válidos si 153 80,1 81,8 81,8 no 34 17,8 18,2 100,0 Total 187 97,9 100,0 Perdidos Sistema 4 2,1 Total 191 100,0
    • ACTIVIDADES DIARIAS Actividades diarias Frecuenci Porcentaje Porcentaje a Porcentaje válido acumulado Válidos Solo Estudia 21 11,0 11,2 11,2 Trabaja medio tiempo 23 12,0 12,3 23,5 Trabaja tiempo 124 64,9 66,3 89,8 completo Hace deporte en 19 9,9 10,2 100,0 forma diaria Total 187 97,9 100,0 Perdidos Sistema 4 2,1 Total 191 100,0
    • FACTORES DE DESERCIONFactores de deserción Frecuenci Porcentaje Porcentaje a Porcentaje válido acumuladoVálidos Docente 4 2,1 2,1 2,1 Trabajo 40 20,9 21,4 23,5 Problemas 71 37,2 38,0 61,5 familiares Económico 72 37,7 38,5 100,0 Total 187 97,9 100,0Perdidos Sistema 4 2,1Total 191 100,0
    • 7. ANALISIS Y CONCLUSION FINAL: Luego de analizar las tablas y gráficos elaborados en base a la encuesta a 187 alumnos de 366, se vé que los factores de deserción son: porque los alumnos trabajan a tiempo completo por la necesidad económica y ciertos problemas familiares que tienen.