teoría de psicología

1. TEORÍA DE AUSUBEL
TEORÍA DE JEROME SEYMOUR BRUNER
Teorías Del Aprendizaje
David Paul Ausubel
En 1963 presento su teoría
en el libro Psicología del
aprendizaje
significativo
verbal
Destaco por defender la
importancia del aprendizaje
por recepción.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel contrapone este
tipo de aprendizaje al aprendizaje memorístico.
Los rasgos esenciales de su teoría se
refieren a:
Propuesta de un diseño del currículum
FACULTAD DE CIENCIAS
MÉDICAS
en espiral:
El aprendizaje memorístico, por el
contrario, solo da lugar a asociaciones
puramente arbitrarias con la estructura
cognitivas del que aprende
Dicha teoría responde a una concepción
cognitiva del aprendizaje, según la cual este
tiene lugar cuando las personas interactúan
con su entorno tratando de dar sentido al
mundo.
Solo habrá aprendizaje significativo cuando lo
que se trata de aprender se logra relacionar
de forma sustantiva y no arbitraria.
La primera es representativa o de representaciones, supone el
aprendizaje del significado de los símbolos o de las palabras
como representación simbólica.
Proporcional o de proporciones, implica aprender el
significado que está más allá de la suma de los significados de
las palabras o conceptos que componen la proposición.
Conceptual de conceptos permite reconocer las
características o actitudes de un concepto
determinado.
Importancia de la Estructura
Aprendizaje por Descubrimiento
ESCUELA DE NUTRICIÓN
En la representación enactiva (etapa
ejecutora)
La representación icónica
La representación simbólica
Docente:
Mg. Maury Esther Coveñas Lopez
Integrante:
 Alegre Coveñas, Raúl
 Espinoza Vílchez, Lizbeth
 More Tinedo, Jova
 Ramírez Mestanza, Ana
 Saldaña Arqueros, Claudia
 Tangoa Cárdenas, Sarina
 Vera Alcántara, Annie
TRUJILLO 2013

2. TEORIA JEAN PIAGET
Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en
Neuchatel y murió el 16 de septiembre de
1980
en
Ginebra.
Piaget
ejerció
sucesivamente los cargos de profesor
de Psicología, Sociología, Filosofía.
Desarrollo cognitivo:
La contribución esencial de
Piaget al
conocimiento fue de haber demostrado que
el niño tiene que se producen en las
Conjunto de trasformacionesmaneras de pensar específicas
características yque lo diferencian delpensamiento en el
capacidades del adulto.
transcurso de la vida, especialmente durante el período del
desarrollo, y por el cual aumentan los conocimientos y
habilidades para percibir, pensar, comprender y manejarse
Jean Piaget obtuvo más de treinta
en la realidad.
doctorados honoris causa de distintas
Universidades del mundo y numerosos
MEMORIA
premios.
ATENCIÓN
PERCEPCIÓN
INTELIGENCIA
LENGUAJE
TEORIA COGNOCITIVA
Adolescencia: cómo las estructuras psicológicas se
desarrollan a partir de los reflejos innatos, se
organizan durante la infancia en esquemas
de conducta,
TEORIA DE LEV VYGOTSKY
ESQUEMAS: son sistemas mentales inobservables en
los que se funda la inteligencia Es un patrón
organizado del pensamiento o de la acción que se
construye para interpretar algunos aspectos de la
experiencia personal(estructura cognoscitiva)
EQUILIBRIO: Regulan las
interacciones del sujeto con la
realidad
Adaptación:Proceso
que
consiste en ajustarse a las
exigencias
del
ambiente.Piaget ocurre 2
actividades:
Asimilación
Acomodación
Asimilación:
Proceso
que
consiste
en
“INTERPRETAR” las experiencias
nuevas incorporándolas a los
esquemas actuales.
Nació en Rusia el 17 de noviembre
de 1896 y murió el 11 de junio de
1934.
Psicólogo ruso de origen judío
considerado como uno de los más
destacados en la psicología del
desarrollo,
fundador
de
la
psicología
histórico-cultural
y
precursor de la neuropsicología
soviética.
TEORIA PRINCIPAL.Su
teoría sociocultural se
centraba en como la
cultura-creencias,
valores, tradiciones y
habilidades de un
grupo
socialse
transmiten de una
generación a otra.
Acomodación :
Proceso
que
consiste
en
“MODIFICAR
"los
esquemas
actuales a fin de incorporarlos o
adaptarlos a las experiencias nuevas.
Funciones Mentales
Organización:
Esuna tendencia innata
acombinar
e
interpretarlosesquemas
disponibles a sistemas
coherentes o cuerpo de
conocimientos