1. Konsep-konsep dalam pendekatan deduktif
• Progressive differentiation
• Integrative reconciliation
• Struktur kognitif
• Advance organizers
2. Pendekatan Deduktif
Prinsip Ausubel
2.Prinsip Progressive differentiation
idea yang am bagi konten berkenaan
disampaikan terlebih dahulu
2. Prinsip Integrative reconciliation
ide baru dikaitkan (secara sedar) dengan
konten yang telah dipelajari
3. Struktur Kognitif
• Struktur kognitif ialah struktur sesuatu bidang
pengetahuan yang ada dalam minda
seseorang, sebanyak mana pengetahuan
tersebut tersusun, menggambarkan bentuk
struktur kognitif seseorang
• Advance organizer digunakan untuk
memperkukuhkan struktur kognitif pelajar
4. 1.Pembetukan Konsep
Aktiviti yang kelihatan Operasi mental yang Soalan yang ditanya
tidak kelihatan
menyenaraikan Membezakan item-item Apa yang awak lihat,
dengar?
pengkelompokan Kenalpasti ciri-ciri am Apa yang tergolong
bersama?
Melabel, mengkategori Menentukan hairaki item Apakah label sesuai untuk
kelompok ini?
5. 2. Tafsiran Data
Aktiviti yang kelihatan Operasi mental yang Soalan yang ditanya
tidak kelihatan
Kenalpasti perkaitan membezakan Apa yang awak nampak?
penting
Meneroka perkaitan Kaitkan antara kategori. Kenapa ini terjadi?
Tentukan perkaitan sebab
dan kesan
Membuat inferen Melampaui apa yang Apa maknanya?
diberikan-implikasinya 7 Apa kesimpulannya?
extrapolation
6. 3. Aplikasi Prinsip
Aktiviti yang kelihatan Operasi mental yang Soalan yang ditanya
tidak kelihatan
Meramal kesan, Menganalisa masalah Apa jadi jika?
menerangkan fenomena
Menerangkan dan Menentukan rangkaian Kenapakah ini terjadi?
menyokong ramalan dan kausal yang menuju ke
hipotesis ramalan atau hipotesis
Mengesahkan ramalan Menggunakan prinsip Apakah yang boleh
pengetahuan untuk menjadikan ini berlaku?
tentukan keadaan
7. Pendekatan/strategi/kaedah/model/
teknik p&p
• Kaedah debat, deduktif, demostrasi, drama,
eksperimen, induktif, inkuiri, kajian , kes,
kerja, amali, kerja lapangan, kuliah, main
peranan, membuat keputusan, metakognisi,
pembelajaran koperatif, pembentangan,
penyelesaian masalah, perbincangan,
permainan, projek, simulasi, soal jawab,
sumbang saran.
8. Minggu 9
1. Menjustifikasi bagaimana • Analisis cara mengajar 3
melibatkan para pelajar Penglibatan dan latihan
sekolah secara aktif untuk pelajar
dalam pengajaran dan
pembelajaran melalui 4. Motivasi
motivasi, penyoalan dan 5. Penyoalan
pemilihan kaedah 6. Kaedah mengajar
mengajar 7. Jenis latihan
-kesukaran
-kaedah mengajar
-pentaksiran
9. When student is unmotivated, wants to be
entertained rather than work:
• Provide choice
• Pursuit of special interest area
• Personal goal setting
• Develop leadership skills to promote self-
confidence
10. When the student does not feel academically or
intellectually challenged:
• Question activities
• Activities at the higher level of Bloom’s
• Enrichment activities that involve real life
problem solving
• Tiered Lessons/units
11. Proses 4 fasa komunikasi
Mesej
Enkod pengirim Enkod penerima
dekod gangguan dekod
Maklum balas
12. Kemahiran Menyoal
Tujuan menyoal murid:
2. Menggalakkan murid terlibat secara aktif dalam pnp
3. Membangkitkan perhatian dan perhatian murid
4. Memfokuskan perhatian murid kepada idea atau
konsep
5. Menggalakkan murid kemukan soalan
6. Memperkembangkan kemahiran berfikir
7. Minta penjelasan dan perincian idea2 murid-
kenalpasti miskonsepsi murid
8. Taksir pengetahuan murid
13. Cara kemukakan Soalan
• Nyatakan soalan dengan tepat dan ringkas.
• Elakkan guna soalan retorik
• Kemukakan terhadap kesluruhan kelas
• Kemukakan soalan kepada yang angkat tngn
dan tidak angkt tngn
• Guna pelbagai jenis soalan
• Soalan sesuai dengan kebolehan murid
• Situasi yang tidak mengancam
14. Komponen kemahiran menyoal
Gunakan masa tunggu yang sesuai
• Beri masa utk murid berfikir-sebelum dan
selepas murid menjawab
• Purata masa tunggu 3-5 saat
• Lebih lama utk soalan aras tinggi
• Masa tunggu mampu meningkatkan
kemahiran analisis dan penyelesaian masalah
murid
15. Cara pilih untuk jawab
• Pilih yang angkat tangan dan tidak angkat
tangan
• Panggil nama salah seorang murid walaupun
satu kelas menjawab in unison
• Rawakkan panggil agar kekalakan penglibatan
murid
• Asertif terhadap peraturan-angkat tangan
sebelum menjawab
16. Cara memberi respon terhadap
jawapan murid
• Pastikan semua murid beri perhatian terhadap jawapan
• Respon tanpa judgement dgn memfrasa semula jawapan
murid dengan mngunakan perkataan sendiri guru, jika guru
ingin meneruskan perbincangan. Jika tidak, akur akan
jawapan yang betul dengan pengukuhan positif, bagi jawapan
yang salah dapat penjelasan dan dapatkan jawapan yang
betul
• Bagi murid yang tidak menjawab, beri kue, frasa semula atau
meringkaskan
• Cukil idea murid untuk mnggalakkan pmikiran aras tinggi
• Alih-alih soalan sblm trima sesuatu jawapan
• Kaitkan jawapan-jawapan supaya boleh buat keputusan
17. Set induction
• Is what you do at the outset o a lesson ie what
you do to get the students undivided
attention, teachers arouse their interest and
to establish a conceptual framework for the
information that follows
18. closure
• Enable students to organize the new meterial
in relation to itself and to other lessoins. Main
pints and concept must be puled together so
that why will be organized and integrated
whithin the students existing cognitive
structure(bgn konten tersusun dalam minda
pelajar)
20. Klasifikasi soalan 1
• Konvergen- hanya satu jawapan betul,
mungkin memerlukan para pelajar mengingat
kembali, mengintergasi dan menganalisa
maklumat untuk memberikan satu jawapan
betul
• Divergen –soalan yang meminta pandangan,
hipotesis, penilaian dimana ada lebih dari satu
jawapan yang betul
21. Soalan konvergen • Soalan Divergen
2. Siapakah perdana 2. Kenapakah Amerika
menteri Malaysia melibatkan diri dalam
3. Apakah jumlah 2+4 Pearang dunia kedua
4. Dimanakah letaknya kg 3. Siapakah merupakan
Pinang Sebatang negarawan ulung
Malaysia
5. Apakah yang
menyebabkan darurat 4. Apakah tajuk yang
sesuai untuk cerita ini
22. • 1.berdasarkan • 3. kenapakah penting
perbincangan kita kita terus meneroka
apakah yang sebab-sebab berlakunya
menyebabkan banjir?
berlakunya migrasi • Bagaimanakah
• 2.Berdasarkan definisi perkataan luluhawa
demokrasi, bolehkah dapat digunakan
anda namakan negara
yang mengamalkan
demokrasi
23. Adakah soalan ini
kovergen(k)@divergen(D)
1. _ Apakah yang anda boleh beritahu kelas berkenaan negeri Kelantan
2. _ Tumbuhan manakah yang paling tinggi?
3. _ Definisi kata nama?
4. _Adakah kita mempunyai maklumat yang cukup untuk menjawab soalan
itu?
5. _Apakah yang boleh buat dengan tepung ini?
6. _ Apakah perayaan yang dirayakan di bulan Disember?
7. _ Apakah rasanya hidup di hutan hujan tropika?
8. _ Berdasarkan apa yang anda baca dalam buku teks itu, apakah yang
menyebabkan musim-musim yang berbeza?
9. _ Jika panjang segi empat ialah 10 sm dan lebarnya adalah 6 sm,
berapakah luas kawasan segi empat itu?
24. Adakah soalan ini
kovergen(k)@divergen(D)
1. D_ Apakah yang anda boleh beritahu kelas berkenaan negeri
Kelantan
2. K_ Tumbuhan manakah yang paling tinggi?
3. K_ Definisi kata nama?
4. K_Adakah kita mempunyai maklumat yang cukup untuk
menjawab soalan itu?
5. D_Apakah yang boleh buat dengan tepung ini?
6. K_ Apakah perayaan yang dirayakan di bulan Disember?
7. D_ Apakah rasanya hidup di hutan hujan tropika?
8. K_ Berdasarkan apa yang anda baca dalam buku teks itu, apakah
yang menyebabkan musim-musim yang berbeza?
9. K _ Jika panjang segi empat ialah 10 sm dan lebarnya adalah 6 sm,
berapakah luas kawasan segi empat itu?
26. Soalan fakta Soalan emprikal
• Menguji daya ingatan • Pelajar integrasi/analisis
pelajar maklumat yang
dihafaznya atau
• Pelajar hanya perlu diberikan guru dan
ingat semula melalui jawapan yang di jangka
mengenal atau hafaz 1.Apakah yang
atau pelajar menyebabkan
terjemahkan maklumat tertubuhnya PTM
1.Siapakah yang mencipta 2. Antara kedua-dua parti
kereta? ini yang manakah lebih
2. Apakah yang berlaku demokratik
semasa hujan lebat?
27. Soalan produktif Soalan penilaian
• Tidak mempunyai satu jawapan • Soalan terbuka
yang betul • Lebih sukar daripada soalan
• Soalan terbuka dan sukar diramal produktif
jawapannya • Berlandaskan sesuatu kriteria
• Pelajar perlu maklumat (sendiri// 5. Siapakah pelajar tersohor
diberi guru) untuk menjawab dikalangan anda?
5. Bagaimanakah kita boleh 6. Adakah/ Perlukah PATI
meningkatkan..? diperlakukan dengan adil?
6. Apakah perubahan sikap yang 7. Adakah pemilihan guru
akan berlaku jika PM adalah pakar/cemerlang dalam Geografi
wanita? tepat?
7. Apakah penyelesaian untuk…
28. Aras soalan(recap)
Kategori Jenis Pemikiran Contoh
1. Fakta Pelajar perlu ingat kembali Definisikan….?
sahaja Siapakah…?
2. Emprikal Pelajar integrasikan & Bandingkan…?
analisa yang diberi Jelas….?
maklumat yang diberi@ Kira…?
diingat semula
3. Produktif Pelajar berfikir secara Bagaimanakah kita boleh
kreatif untuk hasilkan Apakah bentuk kehidupan
sesuatu yang unik di…?
4. Penilaian Pelajar menilai/ memberi Siapakah yang terbaik?
pandangan Kenapa lebih suka
29. Kategorikan soalan berikut (F,E,Pr,Pe)
1._ kira luas kawasan bulatan ini
2._ Apakah pandangan anda mengenai sistem kehakiman Malaysia?
3. _ Menurut teks, apakah yang menyebabkan kemelesetan ekonomi?
4. _ Apakah yang akan berlaku pada kenderaan ini dalam masa 20 tahun?
5. _ Bandingkan karya Zaaba dan karya Shahnon Ahmad?
6. _Bagaimanakah kita sebagai seorang guru 1 Malaysia boleh mengubah
masyarakat?
7._ Kenapakah anda lebih cenderung memilih Parti A berbanding Parti B
8._ Apakah makna cerita Si-Tenggang pada anda?
9._ Apakah perbezaan antara mamalia dan ikan?
10. _ Siapakah perdana Malaysia selepas PRU13
30. Kategorikan soalan berikut (F,E,PR,PE
1. E_ kira luas kawasan bulatan ini
2.Pe_ Apakah pandangan anda mengenai sistem kehakiman Malaysia?
3. F_ Menurut teks, apakah yang menyebabkan kemelesetan
ekonomi?
4. Pr_ Apakah yang akan berlaku pada kenderaan ini dalam masa 20
tahun?
5.E _ Bandingkan karya Zaaba dan karya Shahnon Ahmad?
6.Pr _Bagaimanakah kita sebagai seorang guru 1 Malaysia boleh
mengubah masyarakat?
7.E_ Kenapakah anda lebih cenderung memilih Parti A berbanding
Parti B
8.Pr_ Apakah makna cerita Si-Tenggang pada anda?
9.E_ Apakah perbezaan antara mamalia dan ikan?
10.Pe _ Siapakah perdana Malaysia selepas PRU13
31. Jenis soalan
• Bertanyakan soalan yang sesuai untuk
memenuhi hasil pembelajaran.
2.Soalan-soalan fokus (focussing questions)
3.Soalan-soalan kue/ “prompting” (prompting
questions)
4. Soalan meneroka (probing questions)
32. Soalan-soalan fokus (focusing
questions)
• Soalan yang mungkin fakta, emprikal, produktif atau
penilaian.
• Digunakan untuk memfokuskan perhatian pelajar untuk
pembelajaran pada hari itu atau terhadap bahan yang
dibincangkan untuk
3. Menentukan sama ada murid dah belajar(soalan fakta)
4. Memotivasikan murid di awal kelas( soalan
produktif/penilaian)
5. Semak pemahaman murid semasa atau selepas guru
mengajar.(Soalan fakta/emprikal)
33. Contoh soalan fokus
1. Apakah segitiga?
2. Apakah yang akan terjadi jika saya
gabungkan segitiga dan empatsegi
3. Bagaimanakah menjadi seorang guru yang
berjaya?
4. Wajarkah AS menjalankan tugas sebagai polis
dunia?
34. Contoh soalan fokus
1. Apakah segitiga? (soalan fakta)
2. Apakah yang akan terjadi jika saya
gabungkan segitiga dan empatsegi? (Soalan
emprikal)
3. Bagaimanakah menjadi seorang guru yang
berjaya? (Soalan produktif)
4. Wajarkah AS menjalankan tugas sebagai polis
dunia? (Soalan penilaian)
35. 2. Soalan-soalan kue/ “prompting”
(prompting questions)
• Digunakan bila murid gagal jawab soalan guru.(pindah ke murid lain?)
• Guna kue & panduan(hints & cue) untuk membantu murid membetulkan
respons pertama mereka
• Soalan prompt biasanya adalah soalan yang asal yang disusun semula
struktur ayatnya dengan penambahan kue
• Penggunaan soalan prompt memberi murid peluang untuk menikmati
kejayaan setelah berjaya menjawab soalan guru dan mengukuhkan
keyakinannya untuk terus melibatkan diri
36. Contoh Prompting
• G-Ok kelas, mari kita semak data yang telah kita kumpul berkaitan
penyerapan cahaya. Apakah perbezaan yang anda lihat antara bekas yang
bertutup dengan yang tidak bertutup (3-5 saat tunggu) Zul?
• Zul-air dalam bekas tertutup mempunyai suhu 96 darjah.
• Gu- Bilakan bacaan suhu ini diambil
• Zul- Bila bekas telah ditutup selama 10 minit
• G- Apakah suhu air bila awak mulakan eksperimen( guru menggunakan
prompt dalam situasi yang tidak mengancam murid(beserta mesej bukan
lisan). Episod diteruskan sehingga semua maklumat yang diperlukan
diperolehi untuk penutup
