1.4 Finalidad del aprendizaje

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Principales bases pedagógicas a considerar en el diseño de un curso e_learning.

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1.4 Finalidad del aprendizaje

  1. 1. 1.4 Finalidad del aprendizaje E-LEARNING BASES PEDAGÓGICAS
  2. 2. Programa educativo estructurado Pedagogías para el diseño e-learning Constructivismo • Se basa en la Centrado en el estudiante • Se determinan estrategias Postindustrial • Aprendizaje continuo, participación activa del de aprendizaje considerando la estudiante, en la compatibles a nivel grupo interacción personal , resolución de problemas y y que puedan cubrir las recopilación de datos, y desarrollo del necesidades individuales. resolución de problema. pensamiento critico, Se da acceso a múltiples Creado para una “construye su propio fuentes de información. sociedad de la aprendizaje” el facilitador Los estudiantes se información o del es un “guía”. comprometen con su conocimiento. aprendizaje y significado.
  3. 3. Plantear de inicio que pedagogía se va a utilizar para realizar cada objetivo y actividad y que cada componente del modelo trabaje sobre el mismo enfoque Profesor o facilitador Estudiante Diseñador Modelo pedagógico Dirección Equipo técnico La colaboración de todos los agentes de diseño es vital para el éxito del diseño instruccional
  4. 4. Componentes pedagógicos Herramientas Actores Activities / Evaluaciòn Contenidos Contexto
  5. 5. Selección de herramientas y actividades de aprendizaje Su objetivo es facilitar la enseñanza y aprendizaje desarrollando competencias profesionales
  6. 6. El estudiante como ser social Activista Reflexivo Teórico Pragmático
  7. 7. Estrategias de evaluación Son componentes claves para que cada estudiante a través de la retroalimentación precise sobre el desarrollo de su proceso formativo. Aprendizaje significativo De integración. Individual Formativa o de transferencia, la cual puede ser grupal- la cual incluye la metodología de estudio de casos y por último Diagnostica: estimula a los participantes para que reflexionen acerca de las competencias a desarrollar en ese módulo, para así apoyar el proceso de identificación de las competencias tácitas.

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