Diario liz

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Diario de observaciòn de la E

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Diario liz

  1. 1. “DIARIO DE LA VISITA” 2° SEMESTRE ALUMNA: SUSANA LIZBETH MARTINEZ MENESES PROFESOR: NORMA ISELA GARCÍA VEGA ASIGNATURA: ATENCIÓN EDUCATIVA A ALUMNOS CON Discapacidad Visual FECHA: 22/03/2015
  2. 2. DIARIO DE OBSERVACION A LA ESCUELA “NACIONAL DE CIEGOS” El día 18 de marzo visite la escuela “Nacional de ciegos”, al llegar a la escuela tomamos fotografías y me dedique a observar la infraestructura de la escuela, esta constaba de 4 pisos y sus instalaciones s son muy antiguas, no cuenta con rampas, barandales y no esta adecuada para personas con discapacidad, cuenta con 2 patios grandes uno de ellos era una cancha donde realizaban educación física en especial el juego de “wolwold” ya que además de ser escuela es un internado donde solo las personas que vengan de provincia tienen derecho a este servicio asistencial, tenía muchas recamaras, tenía aproximadamente 30 salones donde sus alumnos recibían sus clases dependiendo el nivel, también contaba con una biblioteca, enfermería, un comedor, sala de reuniones y baños. Enseguida pasamos al taller de costura hay se encontraba de encargada la maestra Guadalupe la cual estudio sastrería, corte y conflexion, donde en dicho taller solo había 3 alumnos los cuales nos explicaron cómo y cuál era el proceso para realizar su trabajo, les hicimos algunas preguntas como: ¿Qué les parecía estar en la escuela?, ellos contestaron que era un reto y a la ves una satisfacción grande, también ¿si el material con el que contaban era suficiente? Ellos contestaron que no era suficiente y que era necesario que implementaran nuevas tecnologías, el ambiente que había en dicho taller era agradable y todos se apoyaban y se llevaba muy bien. En seguida pasamos a la clase de matemáticas, cálculo y resolución de problemas con medidas de longitud y fracciones.
  3. 3. En dicha clase el maestro era débil visual y solo tenía dos alumnos 1 que tenía baja visión y podía realizar sus apuntes y sus cuentas normal solo que la letra fuera más grande y no era necesario la utilización de ábaco y el 2° que tenía ceguera total y escribía en braille y utilizaba el ábaco este alumno tomaba sus apuntes con su regleta y todo lo hacía en braille. Después pasamos a una actividad la cual tenía el nombre de “Top ten poético” en este tipo de taller se impartían las clases de:  Braille  Abaco  Movilidad y orientación  Actividades de la vida diaria Aquí también nos explicaron que el ingreso a dicha institución se hace cada 3 años, y como era la forma de trabajo de los maestros y nos dijeron que los profesores de dicha institución tenían que realizar una carpeta de cada uno de los alumnos dentro de la carpeta llevaba lo siguiente:  Sus evaluaciones diagnosticas  Sus avances de los alumnos  Evidencias del trabajo  Y las competencias que tenían que alcanzar ya que esto es fundamental para que se integren a la vida diaria Nos dijeron que el contacto con los padres de familia es muy mínima y que también hay en la escuela el nivel más alto es la titulación en Masoterapia y para poder llegar a este nivel se necesitan distintos requisitos como:  Tener promedio de 8.0 en adelante  Tener el manejo de braille  Tener manejo del ábaco  Ser independiente
  4. 4.  Tener papeles de ISE En la dicha carrera se concretan todos los conocimientos que se han obtenido anteriormente en los distintos niveles, las materias que se imparten en la carrera son:  Quiropráctica naturista  Quiropráctica  Anatomía  Fisiología  Fisioterapia También nos explicaron que al concluir la carrera de masoterapia los alumnos salen certificados y con un título y pueden obtener un trabajo en instituciones como ISSEMYN, y para adquirir tramite de trabajo la escuela no los recomienda cada alumno lo hace independientemente. Enseguida pasamos al consultorio donde los alumnos de masoterapia realizaban sus prácticas en dicha actividad nos dividieron en 2 grupos en un grupo entraron dos de mis maestros para que las alumnas realizaran una exposición de cómo realizan su trabajo de masoterapia y en otro entraron 2 de mis maestras donde al igual practicaron con ellas lo aprendido sobre lo que estaban estudiando, en esta actividad también me pude dar cuenta que aunque las personas tengan privado el sentido de la vista son personas que tienen la actitud por salir adelante a pesar de todos los obstáculos a los que se enfrenten siempre tratan de conseguir y luchar por lo que quieren son personas totalmente admirables, después salimos de la escuela “nacional de ciegos” tomamos algunas fotos y nos dirigimos hacia la Normal de Ecatepec y así fue como termino mi día de práctica.
  5. 5. Trayectoria histórica. Fue la primera en América Latina y fue durante el gobierno del presidente Benito Juárez que se creó, era el año de 1870. En 1927 se instaló en Mixcalco, que está a unas cuadras del Zócalo y cerca de Loreto. Aquí las personas invidentes aprenden herramientas para valerse por sí mismos. Forma parte del ex Convento de Santa Teresa la Nueva, de ahí que después de las Leyes de Reforma, que expropió los bienes a la iglesia, el presidente Juárez se la otorgara a la educación de las personas invidentes. Aquí aprenden sobre técnicas de masajes o masoterapia, aprenden a leer y escribir en braille, ahora todo es un servicio educativo que depende del Gobierno de distrito Federal. Hay biblioteca, lavandería, dormitorio, comedor, patio que sirve para los más de 180 alumnos que conviven y estudian bajo el mismo techo. Es un sitio que pasa inadvertido a nuestros ojos dentro del bullicio de autos y gentes de la zona de venta de ropa de importación y nacional... pero no para quienes viven escuchando la ciudad, porque hay un sendero con topes de metal desde metro Zócalo que facilita el camino a la escuela. También están como rastro los semáforos con sonidos de pájaros como el tucán y aves que marcan el alto y el siga a las personas invidentes. Es un "barrio para ciegos" que intenta tratar con amabilidad a quienes buscan guía en un caótico espacio como Mixcalco, Centro histórico, la ciudad.
  6. 6. Una experiencia muy agradable llena de emociones sentimientos y de ver y descubrir las distintas capacidades de los alumnos que no tienen la oportunidad de ver.
  7. 7. “LINDA EXPERIENCIA”

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