Este documento presenta los conceptos básicos del conductismo, incluyendo los tipos de estímulos, respuestas, condicionamiento clásico y operante, reforzamiento, castigo y técnicas de modificación de la conducta como el moldeamiento y el aprendizaje por aproximaciones sucesivas. El conductismo se centra en cómo el ambiente influye en el aprendizaje y comportamiento a través de los estímulos y las consecuencias de las acciones.

1. CONCEPTOS BÁSICOS DEL CONDUCTISMO
Contigüidad: Asociación de dos eventos por el apareamiento repetido.
Estímulo: Evento que activa la conducta.
Respuesta: Reacción observable ante un estímulo.
Condicionamiento clásico: Asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos.
Respondiente: Respuestas (generalmente automáticas o involuntarias) generadas por estímulos
específicos.
Estímulo neutral: Estímulo que no está conectado a una respuesta.
Estímulo Incondicionado: Estímulo que provoca, de forma automática, una respuesta emocional o
fisiológica.
Respuesta incondicionada: Respuesta emocional o fisiológica que ocurre en forma natural.
Estímulo condicionado: Estímulo que evoca una respuesta emocional o fisiológica después del
condicionamiento.
Respuesta condicionada: Respuesta aprendida ante un estímulo que antes era neutral.
Extinción: Desaparición gradual de una respuesta aprendida.
Operantes: Conductas voluntarias (generalmente dirigidas a metas) Realizadas por un ser humano o
animal.
Condicionamiento operante: Aprendizaje en el comportamiento voluntario se fortalece o debilita por
sus consecuencias o antecedentes.
Antecedentes: Eventos que preceden a una acción.
Consecuencias: Sucesos que siguen a una acción.
Reforzamiento: Uso de las consecuencias para fomentar la conducta.
Reforzador: Cualquier evento que sigue a una conducta e incrementa las posibilidades de que dicha
conducta se repita.
Reforzamiento positivo: Fomento de la conducta al presentar un estímulo deseado después de ésta.
Reforzamiento negativo: Fomento de la conducta al eliminar un estímulo aversivo cuando se presenta
la conducta.
Castigo: Proceso que debilita o elimina una conducta.

2. Castigo por presentación: Disminución de las probabilidades de que una conducta ocurra nuevamente
al presentar un estímulo aversivo después del comportamiento –castigo tipo I- .
Castigo por supresión: Disminución de las probabilidades de que una conducta se vuelva a presentar,
al retirar un estímulo agradable después de que se presenta la conducta –castigo tipo II
Programa de reforzamiento continuo: Presentación de un reforzador después de cada respuesta
adecuada.
Programa de reforzamiento intermitente: Presentación de un reforzador después de algunas
respuestas, pero no de todas.
Programa de Intervalo: Reforzamiento basado en el número de respuestas emitidas.
Control de estímulos: Capacidad que tiene la presencia o la ausencia de antecedentes para generar
conductas.
Inducción: Proporcionar un estímulo que prepara la conducta deseada.
Indicador: Recordatorio que surge de un indicio, para asegurarse de que el individuo reaccione ante
dicho indicio.
Modificación Conductual: Aplicación sistemática de los antecedentes y las consecuencias para
modificar el comportamiento.
Principio de Premack: Principio que establece que una actividad preferida podría servir como
reforzador de una actividad menos predilecta.
Moldeamiento: Reforzamiento de cada pequeña fase de progreso hacia una meta o conducta deseada.
Aproximaciones sucesivas: Pequeños componentes que constituyen un comportamiento complejo.
Análisis de tareas: Sistema mediante el cual una tarea se divide jerárquicamente en habilidades básicas
y subhabilidades.
Práctica positiva: Acción de respuestas correctas inmediatamente después de los errores.
Saciedad: Exigir que una persona repita una conducta problemática más allá del punto de interés o de
motivación.
Aislamiento social: Alejamiento de un estudiante problemático durante un periodo de entre cinco y diez
minutos.
Tiempo fuera: El retiro de todo el reforzamiento. Aislamiento de un estudiante del resto del grupo
durante un periodo breve.
Aprendizaje de dominio: Método de enseñanza donde los estudiantes deben aprender una unidad.

3. Sistema de economía de fichas: Régimen en que las fichas obtenidas gracias al trabajo académico y al
buen comportamiento en el salón de clases se intercambian por alguna recompensa deseada.
Contrato de contingencias: Acuerdo que se establece entre el maestro y un estudiante, que específica
lo que esté último debería hacer para obtener una recompensa o un privilegio en particular.
Automanejo: Uso de los principios conductistas del aprendizaje para cambiar el comportamiento
propio.
Modificación cognitivo-conductual: Procedimientos basados en principios de aprendizaje tanto
conductistas como cognoscitivos, con la finalidad de modificar el propio comportamiento utilizando el
discurso privado y la autoinstrucción.
Autoinstrucción: Hablarse a uno mismo mientras se llevan a cabo los pasos de una tarea.
Ley del efecto: Cualquier acto que provoque un efecto gratificante en una situación dada tenderá a
repetirse en dicha situación.
Bibliografía
Hernández Rojas, G. (2006). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador.
Woolfolk, A. (2006). Psicología educativa. Edo. de México: PEARSON Educación.