1. Belajar dan pembelajaran sd
Dosen : Dra. Masitoh, M. Pd
Anggota kelompok :
Alvin Rizky Pratama(1003573)
Eka Atika Sari (1003563)
Meita Devita (1003582)
Pujiana (1003551)
Yanti (1003561)
Kelas : 2 - A

2. Pengertian Pembelajaran
Kontekstual
suatu proses pendidikan holistik
bertujuan memotivasi siswa untuk
memahami materi pelajaran yang
dipelajarinya dengan mengkaitkan
materi tersebut dengan konteks
kehidupan mereka sehari-hari
(konteks pribadi, sosial, dan kultural)
sehingga siswa memiliki
pengetahuan/keterampilan yang
secara fleksibel dapat diterapkan
(ditransfer) dari satu permasalahan
/konteks ke permasalahan/ konteks
lainnya.
Mengaitkan
Mengalami
Menerapkan
Kerjasama
Mentransfer
5 strategi pembelajaran
kontekstual

3. Langkah-langkah CTL
 Kembangkan pemikiran
bahwa siswa akan belajar lebih
bermakna dengan cara bekerja
sendiri, dan mengkonstruksi
sendiri pengetahuan dan
keterampilan barunya.
 Laksanakan sejauh mungkin
kegiatan inkuiri untuk semua
topik.
 Kembangkan sifat ingin tahu
siswa dengan bertanya.
 Ciptakan masyarakat belajar.
 Hadirkan model sebagai contoh
pembelajaran.
 Lakukan refleksi di akhir
pertemuan.
 Lakukan penilaian yang
sebenarnya (authentic
assessment) dengan berbagai
cara.

4. KarakteristikPembelajaranCTL
Kerjasama.
Siswa aktif.
Saling menunjang.
Menyenangkan, tidak membosankan.
Belajar dengan bergairah.
Pembelajaran terintegrasi.
Menggunakan berbagai sumber.
Sharing dengan teman.
Siswa kritis guru kreatif.
Dinding dan lorong-lorong penuh dengan hasil kerja siswa,
peta-peta, gambar, artikel, humor dan lain-lain.
Laporan kepada orang tua bukan hanya rapor tetapi hasil
karya siswa, laporan hasil pratikum, karangan siswa dan lain-
lain

5. StrategiPembelajaranKontekstual
1. Belajar berbasis Masalah (Problem-Based Learning)
2. Pembelajaran Autentik (Authentic Instruction)
3. Belajar Berbasis Inquiry (Inquiry-Based Learning)
4. Belajar berbasis Proyek/Tugas (Project-Based Learning)
5. Belajar Berbasis Kerja (Work-Based Learning)
6. Belajar Berbasis Jasa-Layanan (Service Learning)
7. Belajar Kooperatif (Cooperatif Learning)

6. komponenutamadalampembelajaran
KontekstualmenurutJohnson(2000:65)
1. Melakukan hubungan yang bermakna (making meaningful
connections)
2. Melakukan kegiatan-kegiatan yang berarti (doing significant
works)
3. Belajar yang diatur sendiri (self-regulated Learning)
4. Bekerjasama (collaborating)
5. Berpikir kritis dan kreatif (critical dan creative thinking)
6. Mengasuh atau memelihara pribadi siswa (nuturing the
individual)
7. Mencapai standar yang tinggi (reaching high standards)
8. Menggunakan Penilaian yang otentik (using authentic
assessment)

7. PerbedaanPendekatanKontekstual
DenganPendekatanTradisional
NO. CTL TRADISIONAL
1. Menyandarkan pada memori spasial
(pemahaman makna)
Menyandarkan pada hapalan
2. Pemilihan informasi berdasarkan
kebutuh-an siswa
Pemilihan informasi di-tentukan oleh
guru
3. Siswa terlibat secara aktif dalam
proses pembelajaran
Siswa secara pasif menerima
informasi
4. Pembelajaran dikaitkan dengan
kehidupan nyata/-masalah yang disi-
mulasikan
Pembelajaran sangat abstrak dan
teoritis
5. Selalu mengkaitkan informasi
dengan pengetahuan yang telah
dimiliki siswa
Memberikan tumpukan informasi
kepada siswa sampai saatnya
diperlukan
6. Cenderung mengintegrasikan
beberapa bidang
Cenderung terfokus pada satu
bidang (disiplin) tertentu

8. 7. Siswa menggunakan waktu belajarnya
untuk menemukan, menggali,
berdiskusi, berpikir kritis, atau
mengerjakan proyek dan pemecahan
masalah (melalui kerja kelompok)
Waktu belajar siswa se-bagian besar
dipergu-nakan untuk mengerja-kan
buku tugas, men-dengar ceramah, dan
mengisi latihan yang membosankan
(melalui kerja individual)
8. Perilaku dibangun atas kesadaran diri Perilaku dibangun atas kebiasaan
9. Keterampilan dikem-bangkan atas
dasar pemahaman
Keterampilan dikem-bangkan atas
dasar latihan
10. Hadiah dari perilaku baik adalah
kepuasan diri
Hadiah dari perilaku baik adalah pujian
atau nilai (angka) rapor
11. Siswa tidak melakukan hal yang buruk
karena sadar hal tsb keliru dan
merugikan
Siswa tidak melakukan sesuatu yang
buruk karena takut akan hukuman
12. Perilaku baik berdasar-kan motivasi
intrinsik
Perilaku baik berdasar-kan motivasi
ekstrinsik
13. Pembelajaran terjadi di berbagai
tempat, konteks dan setting
Pembelajaran hanya terjadi dalam kelas
14. Hasil belajar diukur melalui penerapan
penilaian autentik.
Hasil belajar diukur melalui kegiatan
akademik dalam bentuk tes/ujian/ulan

9. Penerapan Pembelajaran Kontekstual di Kelas
7 komponen utama :
konstruktivisme (constructivism),
bertanya (questioning),
menemukan (inquiry),
masyarakat belajar (learning community),
pemodelan (modeling),
refleksi (reflection),
penilaian sebenarnya (authentic assessment)