1. KPR 3012 SEMINAR REFLEKSI
JURNAL REFLEKSI
NUR ASHIKIN BINTI ISMAHUN
D20081032212
AT 14 PENDIDIKAN MATEMATIK
Tarikh Hantar: 1 November 2011
Nama Pensyarah: Dr. Nik Azmah Bt Nik Yusof

2. ISI KANDUNGAN
1.0 Pengenalan
1.1 Latar Belakang Sekolah
1.2 Later Belakang Kelas dan Pelajar
2.0 Jurnal Refleksi Harian
2.1 Minggu Pertama
2.2 Minggu Kedua
2.3 Minggu Ketiga
2.4 Minggu Keempat
2.5Minggu Kelima
2.6 Minggu Keenam
2.7 Minggu Ketujuh
2.8 Minggu Kelapan
2.9 Minggu Kesembilan
2.10 Minggu Kesepuluh
2.11 Minggu Kesebelas
2.12 Minggu Kedua belas
2.13Minggu Ketiga belas
2.14 Minggu Keempat belas
3.0 Jurnal Refleksi Subtopik
3.1 Topik 6 Statistik
3.2 Topik 7 Probability
3.3 Topik 8 Circles II
3.4 Topik 9 Trigonometry
3.5 Topik 10
3.6 Anles of Elevation and Depression
3.7 Lines and Planes in 3-D Dimentions.
4.0 Analisis Keseluruhan.

3. 5.0 PENGENALAN
1.1 Latar Belakang Sekolah
Pada semester khas iaitu semester praktikum, saya telah di tempatkan di Sekolah Menengah Sri
Andalas, Klang. Sekolah Menengah Kebangsaan Sri Andalas (SMKSA) terletak di Taman Sri
Andalas, Klang. Sekolah ini telah beroperasi sejak 17 tahun yang lepas iaitu tahun 1995. Pelajar
kumpulan pertama mendaftar pada 1 Disember sesi persekolahan 1994 / 1995. Ketika itu
bangunan sekolah SMKSA masih dalam pembinaan. Maka warga SMKSA terpaksa menumpang
di bangunan Sekolah Rendah Kebangsaan Sri Andalas yang terletak bersebelahan dengannya.
Pada sesi persekolahan 1996, bilangan tenaga pengajar menjadi 25 orang. Pada tanggal 4
januari 1997, warga SMKSA berpindah ke bangunan baru. Kini setelah hampir 14 tahun
penubuhannya, SMKSA mengalami pelbagai perubahan seperti pertambahan prasarana,
pertambahan tenaga pengajar seramai 126 orang dan bilangan pelajar mencecah 2351 orang.
1.2 Latar Belakang Kelas dan Pelajar
Semasa saya berpraktikal, saya telah di pertanggungjawabkan untuk mengajar subjek Matematik
Moden bagi Tingkatan 4 bermula pada 15 Jun iaitu selepas Cuti Pertengahan Tahun. Penolong
Kanan Akademik, Puan Latifah Binti Muhiyidin mengamanahkan dua buah kelas Tingkatan 4
kepada saya.
Kelas pertama adalah kelas 4ST2. Kelas yang mempunyai keselurihan 42 orang pelajar.
Pelajar kelas ini berbilang bangsa dengan 19 pelajar berbangsa melayu, 16 berbangsa India dan 3
berbangsa Cina. Dari segi jantina pula, kelas ini mempunyai 16 orang pelajar lelaki dan 22 orang
pelajar perempuan. Dari sudut akademik, kelas ini mengambil aliran Sains Teras yang
mngambil matapelajaran Fizik, Biologi dan Kimia. Maka, pelajar-pelajar kelas ini merupakan
kelas kedua terbaik di dalam Tingkatan 4 di dalam aliran sains. Kebanyakkan dari mereka
mempunyai keputusan berpurata 4A di dalam Penilaian Menengah Rendah (PMR). Namun di
dalam Ujian Penilaian Bulan Mac, hanya 6 orang dari 38 orang yang memperoleh A di dalam
Matematik.

4. Kelas kedua saya adalah kelas 4 Aloevera. Kelas Aloevera mempunyai bilangan pelajar
yang kurang 2 pelajar berbanding ST2 iaitu keleluruahan 34 orang pelajar. Dari segi jantina,
mereka mempunyai blangan jantina yang seimbang iaitu 17 orang pelajar lelaki dan perempuan.
Pelajar kelas Aloevera mengambil elektif Sastera iaitu Perdagangan. Majoriti pelajar dari kelas
ini adalah dari bangsa India iaitu seramai 18 pelajar, 9 pelajar Melayu dan 6 orang pelajar Cina.
Namun, berbeza dengan 4 ST2, kelas Aloevera perlu diberi perhatian yang lebih kerana prestasi
pelajar-pelajar kelas ini tidak sebaik kelas 4 ST2. Secara purata pelajar-pelajar kelas ini tiada A
didalam PMR mereka. Manakala, 14 dari mereka gagal di dalam Ujian Penilaian Bulan Mac.
Jadi, di sinilah cabaran saya.
Tingkah laku dua kelas saya ini adalah berlainan sama sekali. Dua dari tiga waktu
seminggu bersama kelas Aloevera adalah selepas rehat. Jadi, agak sukar bagi saya untuk
mengawal pelajar-pelajar ini selepas rehat. Manakala kelas ST2 pula kedua-dua waktu yang saya
jumpa adalah waktu terakhir pembelajaran.
Waktu 1 2 3 4 Rehat 5 6 7 8 9 10
Masa 7.30 8.05 8.40 9.15 9.50 10.15 10.50 11.25 12.00 12.30 1.00-1.30
Isnin Perhimpunan 4ALO 4ST2
Selasa 4ALOE
Rabu 4ALOE 4ST2
Masa 7.30 8.05 8.50 9.30 10.05 10.30 11.10 11.50
Khamis
Jumaat
Jadual Waktu

5. 2.0 JURNAL REFLEKSI HARIAN
2.1 Minggu Pertama
Pada minggu pertama ini, saya tidak mendapat jadual lagi untuk kelas latihan mengajar
saya. Jadi, saya sebagai guru praktikal, saya di berikan tugas untuk masuk kelas yang guru tidak
hadir atau mesyuarat dan lain-lain. Saya di maklumkan bahawa keadaan ini adalah sementara
sehingga saya mendapat jadual tetap. Kelas tetap akan saya perolehi adalah selepas Cuti
Pertengahan Tahun iaitu pada 12 Jun 2011. Jadi sebelum 12 Jun itu, saya perlu masuk ke kelas
ganti dan mengambil peluang masa senggang ini untuk mengenali semua guru-guru d sekolah
serta membiasakan diri dengan keadaan sekeliling.
Tarikh / Hari: Isnin : 9 Mei 2011
Kelas: 3 Asteroid (Kelas Ganti)
Masa 11.25 pagi – 12.30 tengah hari (55 minit)
Subjek: Bahasa Inggeris.
Set induksi: Saya memperkenalkan diri kepada pelajar sebagai guru ganti.
Perjalanan Saya meminta pelajar-pelajar mengeluarkan sekeping kertas
Pengajaran kosong dan mengarahkan mereka menulis sebuah karangan dari
dan Pembelajaran: salah satu tajuk yang berikut:
i. My Ambition.
ii. My Favorite Teacher.
iii. The Unforgettable Event.
Penglibatan/respon Pelajar berminat dengan penulisan bebas dan bertanya pelbagai
pelajar: soalan mengenai Grammar pada saya.
Terdapat sebilangan pelajar yang meminta kebenaran untuk
membuat kerja rumah lain, dan saya membenarkannya.
Terdapat juga pelajar yang berminat untuk mengetahui mengenai
peluang belajar selepas Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), saya
menerangkan kepada mereka dan bercerita mengenai pelbagai
peluang pekerjaan di dunia luar sana.

6. Sebilangan besar dari meraka seperti mengambil berat dan
berminat untuk mengetahui dengan lebih mendalam lagi.
Tetapi, masa telah tamat dan saya mengutip skrip jawapan pelajar.
Kelebihan dan Saya melihat pelajar lebih berminat melakukan kerja sendiri di
kelemahan: dalam waktu guru ganti.
Penambahbaikan: Suara saya juga sepatutnya lebih lantang agar mudah di dengar
oleh semua pelajar di dalam kelas.
Tarikh / Hari: Selasa / 10 Mei 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa 7.30 pagi – 8.05 pagi (35 minit)
Subjek: Matematik (Kelas Ganti)
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah sarap di lantai dan
mengosongkan tong sampah.
Saya meminta juga untuk kerusi dan meja di luruskan.
Saya memperkenalkan diri kepada pelajar sebagai guru ganti.
Perjalanan Saya meminta pelajar membuat kuiz yang disediakan sempena
Pengajaran Minggu Karnival Bidang Teknik dan Vokasional.
dan Pembelajaran: Saya mengarahkan meraka menjawan soalan kuiz selama 20 minit.
Penglibatan/respon Pelajar yang tidak memahami soalan datang bertanya kepada saya.
pelajar: Terdapat juga pelajar yang tidak mahu mengambil bahagian dalam
kuiz ini. Meraka membuat kerja masing-masing.
Kelebihan dan Pelajar kelas ini, tidak mengendahkan arahan dari bukan guru mereka.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya perlu lebih tegas agar menguasaan kelas yang lebih baik.

7. Tarikh / Hari: Rabu/ 11 Mei 2011
Kelas: 4 SI1
Masa 8.40pagi - 9.50pagi (1 jam 10 minit)
Subjek: Matematik
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah sarap di lantai dan
mengosongkan tong sampah
Saya memperkenalkan diri pada kelas dan meminta semua pelajar
berkongsi cita-cita masing-masing.
Pelajar tanya tentang latar belakang pendidikan guru dan peluang-
peluang pekerjaan di luar sana.
Perjalanan Saya membincangkan jawapan Kertas 2 Matematik yang telah
Pengajaran diberikan oleh guru tetap mereka pada kelas sebelumnya.
dan Pembelajaran: Saya bertanya tentang soalan yang mereka tidak tahu untuk
menjawabnya dan guru menjawab dengan membuat jalan kira di
whiteboard.
Terdapat juga pelajar yang berkongsi jawapan dengan kaedah
yang berlainan.
Sebagai contoh, kaedah Substitution Method yang dikongsi berbeza
dengan kaedah yang digunakan oleh saya iaitu Elimination
Method.
Penglibatan/respon Respon pelajar adalah baik. Hampir semua mengambil perhatian
pelajar: pada saya semasa penerangan.
Terdapat juga pelajar yang mahu berjumpa semasa rehat bagi
membincangkan beberapa soalan yang tidak sempat di jawab
semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
Kelebihan dan Pelajar dapat memberikan sepenuh perhatian dan respon dengan baik
kelemahan: dalam pengajaran saya.

8. Penambahbaikan: Penerangan saya perlu jelas dan saya perlu menulis jawapan di whiteboard
dengan lebih tersusun dan jelas. Begitu juga dengan suara, saya perlu lebih
lantang lagi.
Tarikh / Hari: Khamis / 12 Mei 2011
Kelas: 4 SI/SG
Masa 7.30 pagi – 8.40 pagi (1 jam 10 minit)
Subjek: Perakaunan
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah sarap di lantai dan
mengosongkan tong sampah.
Saya meminta juga untuk kerusi dan meja di luruskan.
Saya meminta pelajar bangun dan membuat tarian Chicken dance
sebagai satu bentuk senaman di pagi hari.
Perjalanan Saya membincangkan tentang soalan-soalan yang berpotensi
Pengajaran untuk keluar di dalam peperiksaan.
dan Pembelajaran: Saya mengambil soalan daripada buku kerja pelajar agar mudah
untuk meraka merujuknya.
Saya meminta agar pelajar menyiapkan latihan dan hantar pada
keesokan hari.
Penglibatan/respon Sebilangan besar pelajar cuba sedaya upaya untuk memahami
pelajar: pengajaran.
Manakala sebilangan lagi perlu diberikan perhatian lebih apabila
mereka tidak memberikan sepenuh perhatian semasa penerangan
saya.
Kelebihan dan Waktu pagi iaitu waktu pertama mengajaran, telah banyak
kelemahan: terbuang kerana perhimpunan yang diadakan pada setiap awal
pagi.

9. Penambahbaikan: Saya perlu memberikan penerangan yang jelas terutamya yang
melibatkan contoh-contoh abstrak. Sebagai contoh, di dalam
perakaunan, konsep beli dan jual harus digunakan untuk
memudahkan pemahaman pelajar.
Tarikh / Hari: Jumaat / 13 Mei 2011
Kelas: 5 ST2
Subjek: Bahasa Inggeris
Masa 10.10 pagi-10.50 pagi
Aktiviti Tiada Pengajaran dan pembelajaran dapat dilaksanakan dan saya
dikehendaki menjaga peperiksaan kerana
PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
(13 MEI 2011 – 26 MEI 2011)

10. 2.2 Minggu Kedua
Tarikh Peristiwa
13 MEI 2011 – 26 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
MEI 2011
Tarikh Peristiwa
Selasa/17 Mei 2011 CUTI HARI WESAK

11. 2.3 Minggu ketiga
Tarikh Peristiwa
13 MEI 2011 – 26 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
MEI 2011
Tarikh Peristiwa
Jumaat / 27 Mei SAMBUTAN HARI GURU PERINGKAT SEKOLAH
2011 “Guru Penjana Transformasi Pendidikan Negara”

12. 2.4 Minggu keempat.
Pada minggu ini, saya telah mendapat jadual tetap untuk mengajar sepanjang tempoh
latihan mengajar. Namun, minggu selepas cuti pertengahan tahun ini hanya membincangkan
tentang soalan peperiksaan pertengahan tahun yang lepas. Tiada topik baru dimulakan.
Tarikh Peristiwa
Isnin dan Selasa Kemalangan Kecil Jalan Raya.
13 /14 Jun
Tarikh / Hari: Rabu/ 15 Jun
Kelas: 4 Aloevera
Masa 8.40pagi-9.50 pagi (1 jam 10 minit)
Subjek: Perbincangan jawapan soalan peperiksaan.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di lantai dan
mengosongkan tong sampah serta meluruskan meja.
Saya bertanya pada pelajar tentang cuti masing-masing sebelum
memulakan pembelajaran.
Perjalanan Saya mengagihkan skrip jawapan Peniliana Pertengahan Tahun
Pengajaran merka.
dan Pembelajaran: Tiada topik yang khusus di bincangkan pada hari ini. Namun guru
membincangkan jawapan pada peperiksaan yang lepas.
Sebarang pembetulan yang ada dalam kertas, pelajar boleh datang
ke depan dan berbincang bersama guru.
Penglibatan/respon Seperti kelas yang lepas, pelajar kelas ini mempunyai masalah
pelajar: untuk memberikan tumpuan pada saya. Mereka lebih gemar
bercakap sesama sendiri.

13. Kelebihan dan Terdapat segelintir pelajar yang mahu belajar terganggu dengan suasana
kelemahan: kelas yang bising yang disebabkan rakan sekelas ang tidak mahu belajar.
Penambahbaikan: Saya perlu lebih tegas dengan mereka. Begitu juga dengan suara serta
bahasa badan.
Tarikh / Hari: Rabu/ 15 Jun
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (I jam)
Subjek: Perbincangan jawapan soalan peperiksaan.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di lantai dan
mengosongkan tong sampah serta meluruskan meja.
Saya bertanya pada pelajar tentang cuti masing-masing sebelum
memulakan pembelajaran.
Perjalanan Saya mengagihkan skrip jawapan Penilaian Pertengahan Tahun
Pengajaran merka.
dan Pembelajaran: Tiada topik yang khusus di bincangkan pada hari ini. Namun guru
membincangkan jawapan pada peperiksaan yang lepas.
Sebarang pembetulan yang ada dalam kertas, pelajar boleh datang
ke depan dan berbincang bersama guru.
Penglibatan/respon Hampir kesemua pelajar memberikan perhatian semasa saya memberikan
pelajar: penerangan di hadapan kelas.
Kelebihan dan Pelajar kelas ini, dapat memahami penerangan saya dengan lebih pantas.
kelemahan:
Penambahbaikan: Perlu mengadakan aktiviti di hadapan kelas agar pelajar-pelajar tidak
bosan kerana masa pembelajaran adalah pada tengah hari.

14. 2.5 Minggu kelima
Pada minggu ini, telah bermula pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas. Pada kelas
4 Aloevera, saya telah memulakan pada tajuk yang baru iaitu Probability. Bagi kelas Aloevera,
saya telah mengambil masa dua minggu untuk menghabiskan bab ini, bermula 22 Jun sehingga
29 Jun. Berbeza dengan kelas 4 ST2 selama satu minggu sahaja, yang bermula dari 22 Jun
sehingga 29 Jun.
Tarikh / Hari: Isnin / 22 Jun
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.30 pagi – 10.50 pagi (20 minit)
Topik: Probability
i. Sample Space
Set induksi: Saya menggunakan pelbagai kad ATM untuk menarik perhatian
pelajar.
Saya bertanyakan pelbagai soalan dan kaitkan dengan topik.
Saya menerangakan kepentingan dan kegunaan ilmu Probability
ini di duni pekerjaan dan kehidupan seharian.
Perjalanan Saya menerangkan konsep possible outcome dengan kaedah uji
Pengajaran kaji.
dan Pembelajaran: Saya menggunakan syiling, pen pelbagai warna dan dadu bagi
memudahkan pemahaman pelajar serta penyampaian guru.
Penglibatan/respon Kebanyakan pelajar memberikan tumpuan apabila guru meminta
pelajar: pelajar ke depan dan baling dadu, imbang syiling, dan menulis
jawapan di hadapan.
Kelebihan dan Masa pembelajaran bermula pada pukul 10.45 minit kerana waktu
kelemahan: kelas adalah selepas rehat. Perhimpuanan selepas rehat
menggunakan 15 minit waktu pembelajaran langsung
melambatkan pembelajaran bermula.

15. Penambahbaikan: Topik yang saya anggarkan pada hari Isnin perlu lebih sedikit dari
kebiasaannya.
Tarikh / Hari: Isnin/20 Jun 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.00 tengah hari – 1.30 tengah hari (1 jam 30 minit)
Subtopik Chapter 6: Statistics
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya menerangkan matlamat pengajaran pada hari ini iaitu untuk
meliputi kesemua subtopik yang dipelajari di dalam bab 6 iaitu
Statistik.
Hal in berikutan kerana keputusan peperiksaan pertengahan tahun
yang teruk oleh kerana mereka yang tidak dapat menjawab soalan
melakar graf. Soalan melakar graf termasuk di dalam topik Statistik
yang mendominasi markah ujian.
Jadi, saya di nasihatkan oleh guru pembimbing agar membuat ulang
kaji bagi bab ini sebelum memulakan bab baru.
Perjalanan Saya mengedarkan helaian kertas yang mengandungi nota yang
Pengajaran merumuskan bab Statistikdalam bentuk peta minda, langkah-langkah
dan Pembelajaran: melakar graf dan soalan-soalan SPM tahun-tahun lepas.
Saya memberi penerangan dengan menggunakan kertas mahjong dan
whiteboard. Saya meminta mereka membuat latihan melukis graf
bersama-sama saya dan bertanya jika mempunyai sebarang masalah
dan persoalan.
Terdapat beberapa soalan yang tidak dapat dibincangkan bersama,
jadi saya meminta mereka membuatnya sebagai kerja rumah.

16. Penglibatan/respon Seperti waktu pengajaran dalam kelas 4ST2 yang lepas, kelas ini
pelajar: dapat menerima penerangan saya dengan baik dan memberikan
tumpuan yang baik.
Kelebihan dan Cuma, waktu tengah hari pengajaran membatkan pelajar saya sedikit
kelemahan: mengantuk.
Penambahbaikan: Saya akan membawa gula-gula pada mengajaran akan datang agar
pelajar saya tidak mengantuk di dalam kelas.
Tarikh / Hari: Selasa/ 21 Jun 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.15-11.25(1 jam 10 minit)
Subtopik: 7.0 Probability
ii. Listing all the possible outcomes
iii. Determining the sample space
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya meminta pelajar menghantar kerja rumah semalam dan
membuka buku baru.
Setelah semua pelajar menghantar kerja masing-masing, saya
membuat ulangang pada subtopik sebelum ini sebelum memulakan
subtopik baru.
Perjalanan Berdasarkan pada pengajaran yang lepas, saya telah mengambil
Pengajaran inisiatif untuk melibatkan semua pelajar saya di dalam pengajaran
dan Pembelajaran: dan pembelajaran.

17. Maka, pada hari ini, saya meminta pelajar-pelajar saya mengisi 5
kertas pelbagai warna di dalam kotak pensel masing-masing dan
mengeluarkan satu kertas warna tersebut satu persatu sebanyak 10
kali. Pelajar perlu mencatatkan keputusan.
Aktiviti ini dilakukan kerana berkait dengan subtopic hari ini iaitu
listing all the possible outcomes dan determining the sample space.
Penglibatan/respon Pelajar kelihatan tertarik dengan aktiviti ini. Pada permlaannya,
pelajar: mereka tidak nampak perkaitan aktiviti ini dengan pembelajaran,
namun apabila saya membuat kesimpulan, mereka kelihatan terpaku
dan takjub.
Kelebihan dan Pelajar kelas saya ini sangat berbeza dengan kelas 4ST2. Mereka
kelemahan: perlu diberi penerangan yang lebih dan secara teratur. Bunyi
persekitaran kelas yang bising yang datangnya dari kelas-kelas
sebelah.
Penambahbaikan: Saya perlu memberi penerangan yang baik dan tersusun dan
membawa pelajar sayake makmal matematik untuk persekiran yang
lebih senyap.
Tarikh / Hari: Rabu/22 Jun 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa 10.30 pagi-11.25 pagi (55 minit)
Sutopik: 7.0 Probability (Revision)
i. Sample Space
ii. Listing all the possible outcomes
iii. Determining the sample space
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan

18. meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya menerangkan matlamat pengajaran pada hari ini iaitu
mengimbas kembali semua subtopik dalam bab Probability yang
telah dipelajari.
Perjalanan Saya membuat satu peta minda dan menerangkan satu persatu
Pengajaran tentang maksud kepada istilah-istilah tertentu dan memberikan
dan Pembelajaran: contoh pada setiap satunya.
Saya memberikan soalan-soalan yang bersesuaian dengan topik, dan
menyelesaikan bersama-sama dengan mereka.
Penglibatan/respon Pelajar dapat menerima cara pengajaran saya pada hari ini.
pelajar:
Kelebihan dan Makmal Matematik digunakan pada waktu kelas saya.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya perlu menempah terlebih dahulu makmal matematik pada kelas akan
datang.
Tarikh / Hari: Rabu/22 Jun 2011
Kelas: 4ST2
Masa 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari
Sutopik: 7.0 Probability
i. Sample Space
ii. Listing all the possible outcomes
iii. Determining the sample space
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya menggunakan pelbagai kad ATM untuk menarik perhatian
pelajar.
Saya bertanyakan pelbagai soalan dan kaitkan dengan topik.

19. Saya menerangkan kepentingan dan kegunaan ilmu Probability ini
di dunia pekerjaan kelak dan kehidupan seharian.
Perjalanan Seperti kelas 4 Aloevera, saya menggunakan kaedah yang sama iaitu
Pengajaran penerangan tentang konsep possible outcome dengan kaedah uji kaji.
dan Pembelajaran: Aktiviti pertama saya tidak banyak bezanya dengan kelas 4 Aloevera
iat dengan menggunakan syiling, pen pelbagai warna dan dadu bagi
memudahkan pemahaman pelajar serta penyampaian saya.
Aktiviti kedua pula, saya meminta pelajar-pelajar saya mengisi 5
kertas pelbagai warna di dalam kotak pensel masing-masing dan
mengeluarkan satu kertas warna tersebut satu persatu sebanyak 10
kali. Pelajar perlu mencatatkan keputusan.
Aktiviti ini dilakukan kerana berkait dengan subtopic hari ini iaitu
listing all the possible outcomes dan determining the sample space.
Penglibatan/respon Pelajar kelas saya memberikan respon yang baik tetapi meminta saya
pelajar: mengurangkan kerja rumah yang diberikan.
Kelebihan dan Kedudukan kelas yang berada hampir dengan jalan besar menyebabkan
kelemahan: persekitaran bising pada pukul 1 apabila pelajar tingkatan 3 dan tingkatan 4
aliran sastera pulang sekolah.
Penambahbaikan: Saya akan cuba membuatkan pukul 1 itu waktu rehat sekejap.

20. 2.6 Minggu keenam
Hari/ Tarikh : Isnin /27 Jun 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa 10.15 pagi-10.50 pagi (55 minit)
Sutopik: 7.2 Probability Event:
i. Element which satisfy the given condition
ii. Event for a sample space
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya memulakan pembelajaran dengan penceritaan. Saya bercerita
tentang kejayaan seorang lelaki yang menggunakan akal fikiran dan
ilmu Probability untuk berjaya.
Kemudian, saya kaitkan betapa pentingnya ilmu, lebih-lebih lagi
tajuk probability ini dengan kehidupan seharian dan peperiksaan.
Perjalanan Saya menerangkan tentang sample space and condition secara
Pengajaran berasingan. Setiap satunya saya memberi tiga contoh yang berlainan.
dan Pembelajaran: Kemudian, saya tanya pebagai jenis soalan kepada pelajar dan
meminta mereka menyelesaikanya di hadapan kelas.
Setelah itu, setiap satu dari jawapan pelajar-pelajar saya semak
bersama-sama. Saya menggalakkkan mereka mengemukakakan
soalan pada waktu itu juga jika terdapat sebarang masalah.
Mereka kelihatan teruja apabila saya meminta mereka menyelesaikan
soalan di hadapan, namun kelihatan tidak gemar apabila saya
memberikan mereka kerja rumah untuk disiapkan.
Penglibatan/respon i. Semasa berbentangan, saya lihat hanya segelintir pelajar yang
pelajar: berminat untuk menjawab di hadapan, namun lebih banyak dari kelas
sebelum ini.

21. Kelebihan dan ii. Kelas pada hari ini mendapat respon yang baik berbanding dengan
kelemahan: kelas-kelas sebelum ini.
Penambahbaikan: -
Tarikh Peristiwa
Isnin /27 Jun 2011 Tiada pembelajaran dapat di jalankan kerana pelajar 4ST2 pergi ke
Putrajaya untuk LAWATAN SAMBIL BELAJAR
Hari/ Tarikh : Selasa /28 Jun 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa 10.30pagi -11.25 pagi (55 minit)
Sutopik: 7.3 Probability of an event:
i. Probability of an event
ii. Expected number of times an event occurs
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya meminta pelajar mengeluarkan buku latihan Matematik 3 dan
saling tukar-menukar dengan kawan sebelah.
Saya meminta rakan sebelah menyebelah mengajar tajuk Probability
yang telah mereka pelajari setakat ini.
Perjalanan Setelah itu, saya menerangkan tentang maksud probability of an
Pengajaran event dan cara untuk menulisnya. Kemudian saya menerangkan
dan Pembelajaran: mengapa dan bagaimana syarat probability of an event berbentuk
di perolehi.
Keduanya, saya menerangkan tentang expected number of times an
event occurs dan cara pailing mudah untuk mengiranya.
Kemudian, saya memberi mereka tiga jenis soalan yang berbeza
bentuk dan tahap kefahamannya.

22. Setelah beberapa ketika, saya meminta pelajar menyelesaikannya di
papan hitam dengan bimbingan saya.
Setelah tamat tajuk Probability, saya membuat peta minta dan
membuat kesimpulan kepada mereka agar mereka mudah ingat dan
lebih mudah faham semasa mengulang kaji nanti.
Penglibatan/respon Pelajar saya kelihatan tidak berminat pada pengajaran dan
pelajar: pembelajaran pada hari ini kerana satu pergaduhan telah berlaku
semasa rehat.
Semasa saya sedang memberi penerangan, dua orang pelajar dalam
kelas saya di panggil oleh guru disiplin, Sir Muthiah berkenaan
pergaduhan tadi.
Jadi, perhatian mereka telah terganggu dengan insiden susulan
pergaduhan tadi.
Kelebihan dan Saya dapati, saya tidak dapat melakukan apa-apa apabila pelajar saya
kelemahan: terlibat di dalam kes disiplin sekolah.
Kebiasaannya, mereka dipanggil oleh guru disiplin mahupun guru
kaunseling. Lantas menyebabkan mereka ketinggalan di dalam
pelajaran.
Terdapat juga pelajar yang mengambil kesempatan keluar dari kelas
tanpa kebenaran dan pengetahuan saya.
Penambahbaikan: Saya akan meminta memo surat pelepasan keluar kelas dari guru-
guru yang meminta pelajar saya keluar kelas sewaktu waktu saya
agar tiada kes ponteng kelas berlaku.

23. Hari/ Tarikh : Rabu /29 Jun 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa 8.40 pagi – 9.50 pagi (70 minit)
Sutopik: 7.0 Probabiliy (revision)
Keseluruhan bab.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya bercerita mengenai kisah anak kerang yang memiliki sifat sabar
yang tinggi dalam menahan sakit di dalam dirinya. Sifat sabarnya
membuatkan anak kerang menjadi tabah dari sebelumnya dan rupa-
rupanya tanpa mengetahuan anak kerang itu sendiri, anak kerang
membawa mutiara di dalam perutnya selama bertahun-tahun. Oleh
kerana mutiara yang asalnya sebutir pasir yang masuk ke dalam
perutnya menjadi sebutir mutiara setelah memakan puluhan tahun
Walaupun tiada banyak perkaitan dengan pembelajaran, secara tidak
langsung saya mahu menerapkan nilai-nilai murni di dalam diri
mereka.
Perjalanan Saya membuat satu peta minda mengenai bab probability di papan
Pengajaran putih.
dan Pembelajaran: Peta minda itu mengandungi maksud ada istilah-istilah penting dan
rumus probability of an event.
P(A)=
Kemudan, saya meminta pelajar saya menjawab soalan latihan yang
saya sediakan dan meminta mereka menjawab dalam masa 20 minit.
Saya menggalakkan mereka bertanya jika terdapat sebarang masalah.
Selepas 20 minit, saya mula berbincang jawapan dengan pelajar di
papan hitam.

24. Penglibatan/respon Pelajar saya kelihatan berminat dengan cerita anak kerang saya.
pelajar: Kebanyakkan dari pelajar saya tidak dapat menjawab soalan
peperiksaan tahun-tahun lepas yang berbentuk kefahaman.
Namun, mereka tiada masalah dalam menjawab soalan berbentuk
pengiraan.
Kelebihan dan Saya lihat kelas pada hari ini berjalan dengan lancar.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya mahu lebih dekat lagi dengan anak-anak murid saya dengan
lebih rapat dengan mereka agar saya dapat memahami pemikiran dan
persepsi mereka.
Hari/ Tarikh : Rabu /29 Jun 2011
Kelas: 4ST2
Masa 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (60 minit)
Sutopik: 7.2 Event
i. Elements which satisfy given conditions
ii. Events for a sample space
7.3 Probability of an event
i. Ratio of an event occurances to trials
ii. Finding the probability of an event
iii. Expected number of times an event occurs
iv. Solving problems
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya bercerita mengenai kisah anak kerang yang memiliki sifat sabar
yang tinggi dalam menahan sakit di dalam dirinya. Sifat sabarnya
membuatkan anak kerang menjadi tabah dari sebelumnya dan rupa-
rupanya tanpa mengetahuan anak kerang itu sendiri, anak kerang
membawa mutiara di dalam perutnya selama bertahun-tahun. Oleh
kerana mutiara yang asalnya sebutir pasir yang masuk ke dalam

25. perutnya menjadi sebutir mutiara setelah memakan puluhan tahun
Walaupun tiada banyak perkaitan dengan pembelajaran, secara tidak
langsung saya mahu menerapkan nilai-nilai murni di dalam diri
mereka.
Perjalanan Saya menerangkan tentang sample space and condition secara
Pengajaran berasingan. Setiap satunya saya memberi tiga contoh yang berlainan.
dan Pembelajaran: Kemudian, saya tanya pebagai jenis soalan kepada pelajar dan
meminta mereka menyelesaikanya di hadapan kelas.
Setelah itu, setiap satu dari jawapan pelajar-pelajar saya semak
bersama-sama. Saya menggalakkkan mereka mengemukakakan
soalan pada waktu itu juga jika terdapat sebarang masalah.
Mereka kelihatan teruja apabila saya meminta mereka menyelesaikan
soalan di hadapan.
Setelah itu, saya menerangkan tentang maksud probability of an
event dan cara untuk menulisnya. Kemudian saya menerangkan
mengapa dan bagaimana syarat probability of an event berbentuk
di perolehi.
Keduanya, saya menerangkan tentang expected number of times an
event occurs dan cara pailing mudah untuk mengiranya.
Rumus probability of an event:
P(A)=
Kemudian, saya memberi mereka tiga jenis soalan yang berbeza
bentuk dan tahap kefahamannya.
Setelah beberapa ketika, saya meminta pelajar menyelesaikannya di
papan hitam dengan bimbingan saya.
Setelah tamat tajuk Probability, saya membuat peta minta dan
membuat kesimpulan kepada mereka agar mereka mudah ingat dan
lebih mudah faham semasa mengulang kaji nanti.

26. Penglibatan/respon Kebanyakkan dari mereka dapat memahami saya dengan baik. 80%
pelajar: peratus dari mereka mendengar menjelasan saya dengan baik.
Semasa saya memberi penerangan di hadapan, mereka bertanya
kepada ssaya mengenai subtopik-subtopik yang mereka tidak faham.
Tetapi, pembelajaran terganggu sbentar dengan gelagat Ezra-ezry,
Shafiq Hilmi and Ahmad Shahidi yang membuat onar di dalam
kelas. Mereka mempunyai masalah dalam memberikan saya
perhatian.
Kemudian, saya memberi mereka amaran untuk diam di tempat
masing-masing dan saya memberi mereka amaran yang pertama.
Sekiranya, mereka ingkar saya menyuruh mereka duduk di hadapan
kelas.
Kelebihan dan Tiada aspek yang khusus yang dapat saya perhatikan pada hari ini.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya perlu garang dengan kelas 4ST2 walaupun mereka cerdik dan
matang.

27. 2.7 Minggu ketujuh
Hari/ Tarikh : Isnin/4 Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.30pagi-10.50 pagi
Topik: Circle III
Sutopik: Tangents to a circle,angle between tangent and chord
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya bertanyakan pada pelajar tentang kenderaan yang di gunakan
untuk ke sekolah. Saya mengaitkan tayar kenderaan dengan
permukaan jalan raya.
Kemudian, saya mengatikan persoalan tadi dgn tajuk pada hari ini.
Perjalanan Saya mengedarkan kertas kerja kepada pelajar-pelajar saya.
Pengajaran Saya meminta pelajar saya mengenalpasti tangen pada bulatan.
dan Pembelajaran: Kemudian, saya meminta mereka melakar tangen di atas bulatan.
Setelah mereka memahami apa yang di maksudkan dengan tangent di
atas bulatan, saya memberikan mereka soalan untuk di selesaikan
dan selesaikanya dalam masa 15 minit.
Penglibatan/respon Pelajar saya memahami penerangan pada hari ini dan membuat
pelajar: latihan dengan lancar.
Kelebihan dan Terdapat beberapa orang pelajar yang tidak dapat menyiapakan kerja
kelemahan: rumah tajuk probability.
Penambahbaikan: Saya tanya sebab mengapa mereka tidak dapat menyiapkan kerja
saya. Setelah mendengar alasan mereka, saya memberikan nasihat
supaya membuat kerja yang di berikan oleh saya pada waktu lain.

28. Hari/ Tarikh : Isnin/4 Julai 2011
Kelas: 4 ST2
Masa 12.00 tengah hari – 1.30 petang (1 jam 30 minit)
Topik: Circle III
Sutopik: Tangents to a circle,angle between tangent and chord
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya bertanyakan pada pelajar tentang kenderaan yang di gunakan
untuk ke sekolah. Saya mengaitkan tayar kenderaan dengan
permukaan jalan raya.
Kemudian, saya mengaitkan persoalan tadi dgn tajuk pada hari ini.
Perjalanan Saya mengedarkan kertas kerja kepada pelajar-pelajar saya.
Pengajaran Saya meminta pelajar saya mengenalpasti tangen pada bulatan.
dan Pembelajaran: Kemudian, saya meminta mereka melakar tangen di atas bulatan di
hadapan kelas.
Saya meminta pelajar saya membuat kesimpulan mengenai.
Setelah mereka memahami apa yang di maksudkan dengan tangen di
atas bulatan, saya memberikan mereka soalan untuk di selesaikan
dalam masa 15 minit.
Setelah 5 minit berlala, saya meminta mereka berhenti dan kami
teruskan pada subtopic baru iaitu Properties of tangent.
Setelah saya menerangkan tenteng Properties of tangent, saya
meminta mereka duduk di dalam kumpulan yang telah ditetapkan.
Saya memberi mereka soalan untuk di jawab di dalam kumpulan dan
ketua perlu membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas.
Sebagai penutup,saya meminta tiga pelajar secara rambang untuk
menyimpulkan pengajaran pada hari ini.
Penglibatan/respon Pembelajaran berjalan dengan lancar.
pelajar: Dua dari pelajar saya di panggil oleh guru lain ke bilik guru.

29. Kelebihan dan Aktiviti di dalam group membuatkan mereka cergas dan proses
kelemahan: pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan dengan lebih cepat
lagi.
Penambahbaikan: -
Hari/ Tarikh : Selasa /5 Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa 10.30 pagi -11.25 pagi
Topik: Circle III
Sutopik: Properties of cicle
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali pembelajaran hari semalam.
Perjalanan Saya menerangkan secara terperinci mengenai Properties of tangent.
Pengajaran Setelah saya menerangkan tenteng Properties of tangent, saya
dan Pembelajaran: meminta mereka duduk di dalam kumpulan yang telah ditetapkan.
Saya memberi mereka soalan untuk di jawab di dalam kumpulan dan
ketua perlu membentangkan hasil kerja kumpulan di hadapan kelas.
Sebagai penutup, saya meminta tiga pelajar secara rambang untuk
menyimpulkan pengajaran pada hari ini.
Penglibatan/respon Masih terdapat elajar yang belum masuk ke kelas sewaktu
pelajar: pembelajaran telah bermula.
Kelebihan dan Mengarahkan pengawas kelas memastikan semua pelajar ada
kelemahan: sewaktu kelas saya. Mencatit nama mereka jika tiada.

30. Penambahbaikan: Mencatit nama mereka jika tiada untuk tindakan disiplin.
Tarikh Peristiwa
6 JULAI 2011 / Tiada pembelajaran dan pengajaran data di jalankan kerana
Rabu KEJOHANAN SUKAN TAHUNAN KE-15
SMK SRI ANDALAS

31. 2.8 Minggu kelapan
Hari/ Tarikh : Isnin/12 Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa 10.30 pagi – 10.50 pagi (55 minit)
Topik: Circle III
Sutopik: 1. Tangents to a circle
2. Angle between tangents and chord
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali pembelajaran hari semalam.
Saa meminta pelajar supaya diam dan mencatat tips-tips untuk ujian
penilaian bulan lapan.
Perjalanan Saya mengimbas kembali pengajaran-pengajaran yang telah di
Pengajaran pelajari pada minggu lepas.Setelah itu, saya memberikan mereka
dan Pembelajaran: soalan berformat peperiksaan pada pelajar.
Saya dapati, mereka mendapat kesukaran di dalam menyelesaikan
soalan KBKK, maka, saya menggalakkkan mereka supaya
berbincang sesame mereka dan bertanya kepada saya jika terdapat
sebarang persoalan atau kemusykilan.
Setelah 20 minit, saya berbincang jawapan dengan mereka dan
menyimpulkan semua yang telah di pelajari ada hari ini.
Penglibatan/respon Pelajar berminat dengan aktiviti menjawab soalan. Namun beberapa
pelajar: pelajar yang menganggu pelajar lain.
Kelebihan dan Mereka mengambil tempat di dalam aktiviti pada hari ini.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya boleh beri mereka lebih banyak soalan berbentuk peperiksaan.

32. Hari/ Tarikh : Isnin/12 Julai 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.00 tengah hari – 1.30 tengah hari (1jam dan 30 minit)
Topik: Circle III and Probability (REVISION)
Sutopik: 1. Circle III-Common Tangent
2. Probability -all
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya meminta pelajar supaya diam dan mencatat tips-tips untuk ujian
penilaian bulan lapan.
Saya mengimbas kembali pembelajaran pada subtopik:
i. Tangent
ii. Angle and chord
Setelah itu, saya meneruskan pembelajaran pada hari ini.
Perjalanan Saya menerangkan tentang maksud common tangent dan membuat
Pengajaran contoh soalan berbentuk soalan peperiksaan.
dan Pembelajaran: Saya mengarahkan mereka mereka membuat kesimpulan tentang
tajuk Probability dan Circle. Setelah itu, saya meminta mereka
membuat pembentangan di hadapan kelas tentang apa yang mereka
fahami tentang dua tajuk ini.
Saya memberikan mereka lambaran kerja yang perlu mereka buat
semasa di rumah.
Sebagai penutup, saya menengahkan formula-formula penting.
Penglibatan/respon Saya melihat pelajar saya menumpukan pehatian lebih-lebih lagi
pelajar: apabila saya memberikan tips tentang peperiksaan yang bakal
berlangsung.

33. Kelebihan dan Terdapat beberapa pelajar yang bersembang semasa saya mengajar
kelemahan: walaupun setelah ditegur.
Penambahbaikan: Mengenakan tindakan disiplin pada pelajar yang bising di dalam
kelas.
UJIAN PENILAIAN 3 TAHUN 2011
11 JULAI 2011 – 15 JULAI 2011
Hari/ Tarikh : Selasa /12 Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa 10.30 pagi -11.30 pagi
Perjalanan Tiada aktiviti pembelajaran dan pembelajaran dapat di jalankan kerana
Pengajaran UJIAN PENILAIAN 3 TAHUN 2011
dan Pembelajaran:
Kertas Perdagangan
peperiksaan
Hari/ Tarikh : Rabu /13 Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa 8.50 – 9.50
Perjalanan Tiada aktiviti pembelajaran dan pembelajaran dapat di jalankan kerana
Pengajaran UJIAN PENILAIAN 3 TAHUN 2011
dan Pembelajaran:
Kertas Bahasa Inggeris
peperiksaan

34. Hari/ Tarikh : Rabu /13 Julai 2011
Kelas: 4 ST2
Masa 12.30-1.30
Perjalanan Tiada aktiviti pembelajaran dan pembelajaran dapat di jalankan kerana
Pengajaran UJIAN PENILAIAN 3 TAHUN 2011
dan Pembelajaran:
Kertas Kimia
peperiksaan

35. 2.9 Minggu kesembilan
Hari/ Tarikh : Isnin / 18 Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.30 pagi -10.50 pagi
Topik: -
Sutopik: -
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Perjalanan Saya membincangkan tentang jawapan Ujian Penilaian 3 bersam
Pengajaran pelajar.
dan Pembelajaran: Sebarang perubahan pada markah, saya meminta mereka ke depan
dan berjumpa dengan saya.
Saya meminta mereka berhati-hati dalam menjawab soalan dan
mengurangkan kesilapan pengiraan.
Penglibatan/respon Pelajar memeriksa kertas jawapan masing-masing dan berjumpa
pelajar: dengan saya apabila berlaku kesilapan dalam pemarkahan.
Kelebihan dan -
kelemahan:
Penambahbaikan: -

36. Hari/ Tarikh : Isnin / 18 Julai 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.00 pagi – 1.30 tengah hari.
Topik: Circle
Sutopik: Properties of common tangent
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali tajuk yang telah di pelajari pada minggu
yang sudah.
Saya memperkenalkan pada subtopik yang bakal dipelajari pada hari
ini iaitu Properties of common tangent.
Perjalanan Saya menerangkan maksud common tangent beserta contohnya.
Pengajaran Kemudian, saya memberikan mereka semua tiga soalan dan setelah 5
dan Pembelajaran: minit saya memanggil tiga pelajar secara rawak untuk menulis
jawapan mereka di papan putih.
Setelah saya meminta pelajar saya duduk, saya menerangkan
jawapan mereka dengan properties of common tangent.
Setelah pelajar saya siap menyalin jawapan dan nota di papan hitam,
saya meminta mereka membuat kumpulan dengan lima ahli dalam
setiap kumpulan.
Saya member mereka masa selama 1 minit untuk berbincang di
dalam kumpulan dan apabila masa 10 minit telah tamat, saya
meminta ketua kumpulan untuk menjawab di hadapan kelas.
Setelah kesemua ketua membuat pembentangan, saya meminta
pelajar menyalin latihan yang prlu mereka siapkan di dalm buku teks.
Untuk kesimpulan, saya membuat satu peta minda kepada mereka
semua.
Penglibatan/respon Pelajar saya melibatkan diri dalam aktiviti berkumpulan.
pelajar:

37. Kelebihan dan Masih terdapat pelajar yang bising di dalam kelas.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya boleh memanggil nama pelajar yang tidak memberi perhatian dengan
menyoal mereka di hadapan.
Hari/ Tarikh : Selasa /19Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.30 pagi – 11.25 pagi
Topik: Trigomometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
i. Unit circle
ii. Ratios and coordinate for points on unit circle
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali mengenai Satah Cartesian yang telah
dipelajari semasa Tingkatan 2.
Saya menaikan dengan topic pada hari ini dan member penenrangan
mengenai maksud Trigonometry.
Perjalanan Saya menerangkan tentang maksud unit circle.
Pengajaran Saya meminta seorang pelajar tampil kehadapan dan melukis blatan
dan Pembelajaran: yang mempunyai radius sebanyak 1 unit yang berpusat di O pada
satah cartesen.

38. Kemudian, saya meminta pelajar saya menegnalpasti jumpa angle di
dalam bulatan tersebut, dan saya menerangkan tentang nilai-nilai
kuadran dan bagaimana cara mengenalpastinya dengan
menggunakan Trigonometer.
Saya meminta mereka semua membentuk kumpulan dengan 5 orang
ahli dan memulakan aktiviti di dalam kumpulan.
Saya meminta mereka berbincang mengenai soalan yang telah saya
berikan. Setelah 10 minit saya meminta slah seorang dari kumpulan
mereka yang masih belum membentang di hadapan kelas.
Saya melihat berkembangan pelajar dan mengalakkan mereka
bertanya atau berdebat jika terdapat sebarang masalah.
Kemudian, saya memberikan mereka satu set soalan untuk di jawab
di rumah nanti dan berikan kepada saya pada kelas yang akan dating.
Sebagai kesimpulan, saya memonta seorang peajar saya membuat
satu peta minta mengenai topic yang dipelajari pada hari ini di
hadapan kelas dan meminta semua pelajar membantunya.
Penglibatan/respon Kelas saya memberikan kerjasama yang penuh dalam pembelajaran
pelajar: pada hari ini.
Mereka lebih berminat dengan aktiviti di dalam kumpulan
berbanding persendirian.
Kelebihan dan Masih terdapat pelajar yang suka membuat bising semasa
kelemahan: pembelajaran di jalankan dan bersikap biadap dengan saya.
Penambahbaikan: Mencatat nama mereka dan serahkan kepada guru disiplin.

39. Hari/ Tarikh : Rabu /20Julai 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.30 pagi – 1.30 pagi
Topik: Trigomometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
Unit circle
Ratios and coordinate for points on unit circle
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali mengenai Satah Cartesian yang telah
dipelajari semasa Tingkatan 2.
Saya menaikan dengan topic pada hari ini dan member penenrangan
mengenai maksud Trigonometry.
Perjalanan Saya menerangkan tentang maksud unit circle.
Pengajaran Saya meminta seorang pelajar tampil kehadapan dan melukis blatan
dan Pembelajaran: yang mempunyai radius sebanyak 1 unit yang berpusat di 0 pada
satah cartesen.
Kemudian, saya meminta pelajar saya menegnalpasti jumpa angle di
dalam bulatan tersebut, dan saya menerangkan tentang nilai-nilai
kuadran dan bagaimana cara mengenalpastinya dengan
menggunakan Trigonometer.

40. Saya meminta mereka semua membentuk kumpulan dengan 5 orang
ahli dan memulakan aktiviti di dalam kumpulan.
Saya meminta mereka berbincang mengenai soalan yang telah saya
berikan. Setelah 10 minit saya meminta salah seorang dari kumpulan
mereka yang masih belum membentang di hadapan kelas.
Saya melihat berkembangan pelajar dan mengalakkan mereka
bertanya atau berdebat jika terdapat sebarang masalah.
Kemudian, saya memberikan mereka satu set soalan untuk di jawab
di rumah nanti dan berikan kepada saya pada kelas yang akan datang.
Sebagai kesimpulan, saya memonta seorang peajar saya membuat
satu peta minta mengenai topic yang dipelajari pada hari ini di
hadapan kelas dan meminta semua pelajar membantunya.
Penglibatan/respon Kelas saya memberikan kerjasama yang penuh dalam pembelajaran
pelajar: pada hari ini.
Kelebihan dan Saya dapat menarik perhatian Jason yang sebelum ini suka tidur di
kelemahan: dalam kelas.
Penambahbaikan: Saya boleh melakukan aktiviti seperti ini lagi pada masa akan datang.

41. 2.10 Minggu kesepuluh
Hari/ Tarikh : Isnin / 25 Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.30 pagi – 10.55 pagi
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
Understand the concept of quadrants and angles in the unit circle.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya menggunakan clinometer sebagai alat bantu mengajar saya bagi
mengajar tajuk pada hari ini.
Saya mengaitkan clinometer dengan tajuk pembelajaran pada hari
ini.
Perjalanan Saya menerangkan maksud SOHCAHTOA dan kaitannya dengan
Pengajaran unit circle.
dan Pembelajaran: Kemudian, saya mengaitkan dengan SOHCAHTOA dengan
keempat-empat kuadran di dalam unit circle.
Saya memberikan dua soalan pada pelajar dan meminta mereka
menjawab soalan saya di hadapan kelas dan memberikan latihan
tambahan untuk mereka selesaikan di rumah.
Sebagai penutup, saya membat satu rangka peta minda dan meminta
pelajar saya memenuhi tempat kosong yang telah disediakan.

42. Penglibatan/respon Pelajar berminat dengan trigometer dan clinometer yang saya bawa
pelajar: ke kelas.
Kelebihan dan Pelajar terlalu bising semasa aktiviti dijalankan.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya perlu memberikan arahan yang lebih jelas supaya mereka diam
di tempat masing-masing tetapi mengambil bahagian di dalam
aktiviti yang saya jalankan.
Hari/ Tarikh : Isnin / 25 Julai 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.00 tengah hari – 1.30 tengah hari
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
iii. Understand the concept of quadrants and angles in the unit circle.
iv. Signs of trigonometric values
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya menggunakan clinometer sebagai alat bantu mengajar saya bagi
mengajar tajuk pada hari ini.
Saya mengaitkan clinometer dengan tajuk pembelajaran pada hari
ini.
Perjalanan Saya menerangkan maksud SOHCAHTOA dan kaitannya dengan
Pengajaran unit circle.
dan Pembelajaran: Kemudian, saya mengaitkan dengan SOHCAHTOA dengan
keempat-empat kuadran di dalam unit circle.

43. Saya menerangkan pula mengenai signs of trigonometric ratios.
Saya memberikan dua soalan pada pelajar dan meminta mereka
menjawab soalan saya di hadapan kelas dan memberikan latihan
tambahan untuk mereka selesaikan di rumah.
Sebagai penutup, saya membat satu rangka peta minda dan meminta
pelajar saya memenuhi tempat kosong yang telah disediakan.
Penglibatan/respon Pelajar berminat dengan trigometer dan clinometer yang saya bawa
pelajar: ke kelas.
Kelebihan dan -
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya perlu memberikan arahan yang lebih jelas supaya mereka diam
di tempat masing-masing tetapi mengambil bahagian di dalam
aktiviti yang saya jalankan.

44. Hari/ Tarikh : Selasa/ 26 Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.30 pagi– 11.25 pagi
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
v. Understand the concept of quadrants and angles in the unit circle.
vi. Signs of trigonometric values
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA
Perjalanan Saya menerangkan maksud tentang cosine, tangent dan sine.
Pengajaran Saya memberikan contoh dan memberikan mereka soalan untuk di
dan Pembelajaran: selesaikan.
Saya menerangkan pula mengenai signs of trigonometric ratios.
Saya memberikan dua soalan pada pelajar dan meminta mereka
menjawab soalan saya di hadapan kelas dan memberikan latihan
tambahan untuk mereka selesaikan di rumah.
Sebagai penutup, saya membuat satu rangka peta minda dan meminta
pelajar saya memenuhi tempat kosong yang telah disediakan.
Penglibatan/respon Pelajar kelihatan bosan dengan topic pada hari ini, namun saya
pelajar: mencuba sedaya upaya untuk mnarik perhatian mereka.
Kelebihan dan Pelajar lelaki berbangsa India membuat bising di dalam kelas.
kelemahan: Saya tidak dapat menghabiskan subtopic pada hari ini mereka pelajar
masuk lambat ke dalam kelas.
Penambahbaikan: Saya perlu mendenda pelajar yang masih membuat bising.

45. Hari/ Tarikh : Rabu / 27 Julai 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 8.40 pagi– 9.50 pagi
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
vii. Signs of trigonometric values
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA dan sedikit
sebanyak topik semalam.
Perjalanan Saya menerangkan apa yang di maksudkan dengan sign of
Pengajaran trigonometric ratios.
dan Pembelajaran: Saya memintakan mereka memejam mata dan ingat formula
SOHCAHTOA seumur hidup mereka.
Kemudian, saya memberi contoh mengenai kuadran I,II,III,dan IV.
Saya memanggil nama pelajar dan meminta mereka menjawab
kuadran itu di hadapan kelas.
Penglibatan/respon Semua pelajar memberi perhatian dan respon dalam perbincangan
pelajar: ini. Pelajar turut meminta saya mengulang semula bahagian-bahagian
soalan yang mereka masih kurang paham. Ketika saya
membincangkan soalan, semua pelajar menyalin penyelesaian yang
saya lakukan.
Kelebihan dan Pelajar agak sukar memahami subtopik pada hari ini. Setiap latihan
kelemahan: yang diberikan perlukan bimbingan dan diajar satu persatu. Selain
itu, pelajar juga agak lemah untuk mempelajari konsep di dalam
Bahasa Inggeris.

46. Penambahbaikan: Penggunaan benda maujud sangat membantu dalam proses
pengajaran kerana pelajar lebih mudah faham dan menerangkan juga
di dalam Bahasa Melayu.
Hari/ Tarikh : Rabu / 27 Julai 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.30 tengah hari-1.30 tengah hari
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
Special Angle
Corresponding Angle
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran dan
topik signs of trigonometric values.
Perjalanan Saya menerangkan maksud special angle dengan menggunakan
Pengajaran Trigonometer.
dan Pembelajaran: Saya memberi contoh dan menyelesaikannya bersama-sama pelajar.
Kemudian, saya menerangkan pula mengenai corresponding angles
dan menyelesaikan contoh bersama-sama pelajar.
Setelah saya meminta mereka mengingati formula special angles dan
corresponding angles, saya memberi mereka latihan di dalam buku
teks dan meminta mereka bertanya jika ada sebarang kemusykilan.
Sebagai penutup, saya telah menyediakan satu peta minda yang
kosong untuk mereka isi tempat kosong.
Penglibatan/respon Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang
pelajar: kurang pasti.

47. Kelebihan dan Kebanyakkan pelajar tidak dapat menyelesaikan soalan yang
kelemahan: berbentuk ayat.
Penambahbaikan: Perlu memberi bimbingan dan tunjuk ajar agar pelajar dapat
menguasai dan menyelesaikan soalan yang berbentuk ayat.

48. 2.11 Minggu ke sebelas.
Hari/ Tarikh : Isnin / 1 Ogos 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.30 pagi – 10.55 pagi (25 minit)
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
i. Special Angle
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran dan
topik signs of trigonometric values.
Perjalanan Saya menerangkan maksud special angle dengan menggunakan
Pengajaran Trigonometer.
dan Pembelajaran: Saya memberi contoh dan menyelesaikannya bersama-sama pelajar.
Kemudian, saya menerangkan pula mengenai corresponding angles
dan menyelesaikan contoh bersama-sama pelajar.
Sebagai penutup, saya telah menyediakan satu peta minda yang
kosong untuk mereka isi tempat kosong.
Penglibatan/respon Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang
pelajar: kurang pasti.
Kelebihan dan Pengajaran 1 masa menghalang saya untuk berbincang soalan dengan
kelemahan: lebih mendalam.
Penambahbaikan: Saya perlu cuba untuk menggunakan masa dengan sebaik mungkin.

49. Hari/ Tarikh : Isnin / 1 Ogos 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.00 tengah hari – 1. 30 tengah hari (1jam 30 minit)
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
Relationship between trigonometric ratios of corresponding angle.
Determine graph of sin , cos , and tan for (0º≤ ≤360º)
Size of an angle.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran, signs of
trigonometric values, special angle dan corresponding angle secara
rumusannya sahaja.
Perjalanan Saya menerangkan apa yang dimaksudkan dengan Relationship
Pengajaran between trigonometric ratios of corresponding angle.
dan Pembelajaran: Saya memberi dua contoh yang berlainan aras kefahaman dan
bincangnya 10 minit kemudian.
Saya meneruskan dengan subtopik seterusnya yang membincangkan
tentang graf sin , cos , and tan for (0º≤ ≤360º) dan juga size of
an angle.

50. Saya memberi dua contoh tang berlainan aras kefahaman dan
bincangnya 10 minit kemudian.
Sebagai penutup, saya meminta pelajar melukis sendiri tiga graf
iaiatu graf sine, cosine dan tangent di atas paksi yang sama.
Penglibatan/respon Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang
pelajar: kurang pasti.
Kelebihan dan Pembelajaran pada hari ini agak ppadat dan laju.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya perlu cuba untuk menggunakan masa dengan sebaik mungkin.

51. Hari/ Tarikh : Selasa / 2 Ogos 2011
Kelas: 4 Alovera
Masa: 10.10 pagi – 10. 45 pagi
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
Correponding Angles
Relationship between trigonometric ratios of corresponding angle.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran dan
signs of trigonometric values.
Perjalanan Kemudian, saya menerangkan pula mengenai corresponding angles
Pengajaran dengan menggukan trigonometer dan menyelesaikan contoh
dan Pembelajaran: bersama-sama pelajar.
Setelah saya meminta mereka mengingati formula special angles dan
corresponding angles, saya memberi mereka latihan di dalam buku
teks dan meminta mereka bertanya jika ada sebarang kemusykilan.
Sebagai penutup, saya telah menyediakan satu peta minda yang
kosong untuk mereka isi tempat kosong.
Penglibatan/respon Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang
pelajar: kurang pasti.
Kelebihan dan Pembelajaran menggunakan trigonometer mampu menark perhatian
kelemahan: pelajar.
Penambahbaikan: Saya perlu membawa benda-benda maujud sebagai salah satu
inisiatif untuk menarik perhatian pelajar saya,

52. Hari/ Tarikh : Rabu / 3 Ogos 2011
Kelas: 4 Alovera
Masa: 8.50 pagi – 9.30 pagi
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
Graph for sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran, signs of
trigonometric values, correponding angles and relationship between
trigonometric ratios of corresponding angle.
Perjalanan Saya membuat penerangan mengenai tiga graf trigonometric
Pengajaran function.
dan Pembelajaran: Graph of Sin Cos and Tan

53. Saya memberikan soalan berbentuk penyelesaian yang berkaitan
dengan subtopic pada hari ini.
Penglibatan/respon Pelajar masih tidak dapat memahami dengan jelas.
pelajar:
Kelebihan dan Pengunaan graf yang saya gunakan silau di dalam kelas.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya perlu membawa pelajar saya masuk ke makmal Matematik
untuk kemudahan ICT dan graf yang tidak silau.

54. Hari/ Tarikh : Rabu / 3 Ogos 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (1jam)
Topik: Lines and Planes in 3- Dimensional
Sutopik: 11.1 Angles between lines and planes
a) Planes
b) Types of Planes
c) Sketching a three-dimentional shape.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya menunjukan satu tayangan video banggunan berbentuk tiga
dimensi. Kemudian, saya mengaitkan tayangan tadi dengan topic
baru yang bakal mereka pelajari.
Perjalanan Saya menerangkan apa itu maksud line terlebh dahulu. Kemudian
Pengajaran saya menerangkan maksud plane dan menunjukkan jenis-jenis plane
dan Pembelajaran: yang ada di dalam makmal matematik itu.
Untuk memudahkan pemahaman pelajar, saya menunjukkan
perbezaan antara plane dan bukan plane. Saya juga menerangkan
jenis-jenis plane yang ada dan memberi contoh untuk berbezaan di
antaranya.
Untuk aktiviti, seperti biasa, saya meminta mereka duduk di dalam
kumpulan masing-masing dan berbincang tentang soalan yang telah
saya edarkan.
Setelah 10 minit, pembentangan oleh ahli kumpulan yang masih
belum membuat pembentangan di lakukan.
Setelah selesai, saya meminta mereka membuat kerja rumah
tambahan. Sebagai penutup, saya menyediakan satu kertas peta minda
untuk mereka isi.

55. Penglibatan/respon Pelajar memahami penerangan saya dengan lebih jelas lagi dan
pelajar: teruja apabila saya membawa mereka ke makmal matematik.
Kelebihan dan Pengunaan video sebagai set induksi dapat menarik perhatian pelajar.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya perlu menunjukkan bukan secara imaginasi untuk memudahkan
pemahaman pelajar.

56. 2.12 Minggu ke dua belas
Hari /Tarikh Aktiviti
Isnin / 8 Ogos 2011 Tiada aktiviti pembelajarandan pengajaran dapat di jalankan
kerana
KARNIVAL PUSAT SUMBER PERINGKAT SEKOLAH
“Pusat Sumber Pembangun Potensi Indivdu Melalui Pendidikan
Bekualiti”
Hari/ Tarikh : Selasa / 9 Ogos 2011
Kelas: 4 Alovera
Masa: 8.50 pagi – 9.30 pagi (1Jam)
Topik: Trigonometry II
Sutopik: Values the concept of the values of sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º)
Graph for sin , cos , and tan (0º≤ ≤360º) (REVISION)
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya mengimbas kembali subtopik SOHCAHTOA, kuadran, signs of
trigonometric values, correponding angles and relationship between
trigonometric ratios of corresponding angle.
Perjalanan Saya membuat penerangan mengenai tiga graf trigonometric
Pengajaran function.
dan Pembelajaran: Graph of Sin Cos and Tan

57. Saya memberikan soalan berbentuk penyelesaian yang berkaitan
dengan subtopic pada hari ini.
Penglibatan/respon Pelajar memahami dan teruja apabila saya membawa mereka ke
pelajar: makmal matematik.
Kelebihan dan Pengunaan graf sangat membantu didalam pembelajaran dan
kelemahan: pengajaran.
Penambahbaikan: Saya perlu membawa benda-benda maujud ataupun video-video
sebagai salah satu inisiatif untuk menarik perhatian pelajar saya.

58. Hari/ Tarikh : Rabu / 10 Ogos 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 8.50 pagi-9.50 pagi (1jam)
Topik: Lines and Planes in 3- Dimensional
Sutopik: 11.1 Angles between lines and planes
d) Planes
e) Types of Planes
f) Sketching a three-dimentional shape.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya menunjukan satu tayangan video banggunan berbentuk tiga
dimensi. Kemudian, saya mengaitkan tayangan tadi dengan topic
baru yang bakal mereka pelajari.
Perjalanan Saya menerangkan apa itu maksud line terlebh dahulu. Kemudian
Pengajaran saya menerangkan maksud plane dan menunjukkan jenis-jenis plane
dan Pembelajaran: yang ada di dalam makmal matematik itu.
Untuk memudahkan pemahaman pelajar, saya menunjukkan
perbezaan antara plane dan bukan plane. Saya juga menerangkan
jenis-jenis plane yang ada dan memberi contoh untuk berbezaan di
antaranya.
Untuk aktiviti, seperti biasa, saya meminta mereka duduk di dalam
kumpulan masing-masing dan berbincang tentang soalan yang telah
saya edarkan.
Setelah 10 minit, pembentangan oleh ahli kumpulan yang masih
belum membuat pembentangan di lakukan.
Setelah selesai, saya meminta mereka membuat kerja rumah
tambahan. Sebagai penutup, saya menyediakan satu kertas peta minda
untuk mereka isi.

59. Penglibatan/respon Pelajar tidak memahami penerangan saya namun teruja apabila saya
pelajar: membawa mereka ke makmal matematik.
Penglibatan mereka bagus dan member respon pada setiap aktiviti.
Kelebihan dan Pengunaan video sebagai set induksi dapat menarik perhatian pelajar.
kelemahan: 75% pelajr masih tidak dapat memahmi tajuk ini dengan baik. Saya
perlu ulangi tajuk ini pada kelas yang akan datang.
Penambahbaikan: Saya perlu menunjukkanbenda maujud dan bukan secara imaginasi
untuk memudahkan pemahaman pelajar.
Hari/ Tarikh : Rabu / 10 Ogos 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.30 tengah hari – 1.30 tengah hari (1jam)
Topik: Lines and Planes in 3- Dimensional
Sutopik: 11.1 Angles between lines and planes
Lines and Planes
Normal to Plane
Orthogornal Projection
Angle between a line and a plane
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya menunjukan satu tayangan video banggunan berbentuk tiga
dimensi. Kemudian, saya mengaitkan tayangan tadi dengan topic
baru yang bakal mereka pelajari.
Kemudian, saya mengimbas kembali pembelajaran sebelum ini.
Perjalanan Saya menerangkan tentang Lines and Planes, Normal to Plane,
Pengajaran Orthogornal Projection dan Angle between a line and a plane secara
dan Pembelajaran: satu persatu.

60. Untuk aktiviti, seperti biasa, saya meminta mereka duduk di dalam
kumpulan masing-masing dan berbincang tentang soalan yang telah
saya edarkan.
Setelah 10 minit, pembentangan oleh ahli kumpulan yang masih
belum membuat pembentangan di lakukan.
Setelah selesai, saya meminta mereka membuat kerja rumah
tambahan. Sebagai penutup, saya menyediakan satu kertas peta minda
untuk mereka isi.
Penglibatan/respon Pelajar memberikan perhatian dan sangat aktif semasa aktiviti
pelajar: dijalankan.
Kelebihan dan Mengadakan aktiviti di dalam kelas dapat mengukuhkan kemahiran
kelemahan: dan pemahaman pelajar.
Masih terdapat pelajar yang lewat masuk ke kelas dan terdapat
kumpulan yang ahlinya ‘sleeping partner’.
Penambahbaikan: Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang
bising dan bersikap ‘sleeping partner’di dalam kumpulan.

61. 2.13 Minggu ke tiga belas
Hari /Tarikh Aktiviti
Isnin / 15 Ogos Tiada aktiviti pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan
2011 kerana
MAJLIS PESARAAN CIKGU JAAFAR.
Hari/ Tarikh : Selasa / 16 Ogos 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.00 pagi-11.00 pagi (1 jam)
Topik: Lines and Planes in 3- Dimensional (REVISION)
Sutopik: 11.1 Angles between lines and planes
g) Planes
h) Types of Planes
i) Sketching a three-dimentional shape.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya menunjukan satu tayangan video banggunan berbentuk tiga
dimensi. Kemudian, saya mengaitkan tayangan tadi dengan topic
baru yang bakal mereka pelajari.
Perjalanan Saya menerangkan apa itu maksud line dengan lebih mendalam lagi.
Pengajaran Kemudian saya menerangkan maksud plane dengan lebih mendalam
dan Pembelajaran: lagi dan menunjukkan jenis-jenis plane yang ada di dalam makmal
matematik itu.
Untuk memudahkan pemahaman pelajar, saya menunjukkan
perbezaan antara plane dan bukan plane. Saya juga menerangkan
jenis-jenis plane yang ada dan memberi contoh untuk berbezaan di
antaranya.
Untuk aktiviti, seperti biasa, saya meminta mereka duduk di dalam

62. kumpulan masing-masing dan berbincang tentang soalan yang telah
saya edarkan.
Setelah 10 minit, pembentangan oleh ahli kumpulan yang masih
belum membuat pembentangan di lakukan.
Setelah selesai, saya meminta mereka membuat kerja rumah
tambahan. Sebagai penutup, saya menyediakan satu kertas peta minda
untuk mereka isi.
Penglibatan/respon Pelajar memahami penerangan saya dengan lebih jelas lagi dan
pelajar: teruja apabila saya membawa mereka ke makmal matematik.
Kelebihan dan Pengunaan video sebagai set induksi dapat menarik perhatian pelajar.
kelemahan:
Penambahbaikan: Saya perlu menunjukkan benda maujud dan bukan secara imaginasi
untuk memudahkan pemahaman pelajar.
Hari /Tarikh Aktiviti
Rabu / 16 Ogos 4 Aloevera:
2011 Tiada aktiviti pembelajaran dan pengajaran dapat di jalankan kerana
KELAS KE KLINIK SEKOLAH UNTUK PEMERIKSAAN GIGI
Hari/ Tarikh : Rabu / 17 Ogos 2011
Kelas: 4 ST
Masa: 12.00 pagi-1.30 pagi (1jam)
Topik: Angle of Elevation and Depression
Sutopik: 10.2 Angles of elevation and depression
10.3 Representing situation diagrammatically

63. Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya meminta dua orang pelajar kedepan untuk membantu saya.
Saya meminta pelajar A berdiri dan pelajar B duduk. Kemudian saya
meminta mereka berdua melihat mata satu sama lain.
Saya mengimbas kembali tajuk di dalam trigonometry iaitu
SOHCAHTOA dan Phytogoras Theorem.
Kemudian, barulah saya kaitkan aktiviti tadi dengan tajuk pada hari
tersebut.
Perjalanan Saya terus memberi mereka latihan dan meminta mereka
Pengajaran menyelesaikannya secara perseorangan.
dan Pembelajaran: Setelah 5 minit, saya meminta mereka berhenti mencuba menjawab
soala dan saya menerangkan apa yang di maksudkan dengan angle of
elevation dan angle of depression.
Saya juga member contoh dengan menggunakan aktiviti di dalam set
induksi tadi.
Setelah selesai penerngan saya, mereka meminta saya memberitahu
jawapan pada soaan individu tadi beserta jalan kiranya. Jadi saya pun
membincangkan jawapan dengan mereka.
Untuk aktiviti dalam kumpulan, seperti biasa, saya meminta mereka
duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang tentang
soalan yang telah saya edarkan.
Setelah 10 minit, pembentangan oleh ahli kumpulan yang masih
belum membuat pembentangan di lakukan.
Setelah selesai, saya meminta mereka membuat kerja rumah
tambahan. Sebagai penutup, saya menyediakan satu kertas peta
minda untuk mereka isi.
Penglibatan/respon Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang

64. pelajar: kurang pasti.
Kelebihan dan Sering mengadakan perbincangan bersama-sama pelajar akan
kelemahan: merapatkan lagi hubungan pelajar dan saya dan dapat mengukuhkan
pemahaman pelajar.
Suasana kelas agak bising semasa perbincangan dijalankan.
Penambahbaikan: Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang bising.
2.14 Minggu ke empat belas.
Hari/ Tarikh : Isnin / 15 Ogos 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.30pagi -10.55 pagi (25 minit)
Topik: Chapter 10: Angle of Elevation and Depression
Sutopik: 10.1Definition of angles of elevation,angle of depression and horizontal line.
10.2 Representing situation diagrammatically.
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya meminta dua orang pelajar kedepan untuk membantu saya.
Saya meminta pelajar A berdiri dan pelajar B duduk. Kemudian saya
meminta mereka berdua melihat mata satu sama lain. Saya
mengaitkan pandangan mata yang di lakukan oleh kedua orang
pelajar dengan tajuk pada hari ini.
Saya mengimbas kembali tajuk di dalam trigonometry iaitu
SOHCAHTOA dan Phytogoras Theorem.
Kemudian, barulah saya kaitkan aktiviti tadi dengan tajuk pada hari
tersebut.
Perjalanan Saya terus memberi mereka latihan dan meminta mereka
Pengajaran menyelesaikannya secara perseorangan.

65. dan Pembelajaran: Setelah 5 minit, saya meminta mereka berhenti mencuba menjawab
soala dan saya menerangkan apa yang di maksudkan dengan angle of
elevation dan angle of depression.
Saya juga memberi contoh dengan menggunakan aktiviti di dalam set
induksi tadi.
Setelah selesai penerangan saya, mereka meminta saya memberitahu
jawapan pada soaan individu tadi beserta jalan kiranya. Jadi saya pun
membincangkan jawapan dengan mereka.
Untuk aktiviti kedua, saya meminta pelajar saya semua keluar ke
koridor kelas dan meminta mereka mengenalpasti horizontal line,
angle of elevation and angle of depression.Kemudian, saya meminta
mereka semua melakar satu gambarajah dan melabel ketiga-tiga
benda yang mereka kenalpasti sebelum ini.
Untuk aktiviti dalam kumpulan pula, seperti biasa, saya meminta
mereka duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang
tentang soalan yang telah saya edarkan.
Penglibatan/respon Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang
pelajar: kurang pasti.
Kelebihan dan Sering mengadakan perbincangan bersama-sama pelajar akan
kelemahan: merapatkan lagi hubungan pelajar dan saya dan dapat mengukuhkan
pemahaman pelajar.
Suasana kelas agak bising semasa perbincangan dijalankan.
Penambahbaikan: Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang
bising.

66. Hari/ Tarikh : Isnin / 15 Ogos 2011
Kelas: 4 ST2
Masa: 12.30 tengah hari-1.30 tengah hari (1 jam)
Topik: Chapter 10: Angle of Elevation and Depression
Sutopik: 10.3 Solving problems
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya meminta dua orang pelajar kedepan untuk membantu saya.
Saya mengimbas kembali pengajaran pada taju yang kepas iaitu
angle of elevation, angle of depression dan horizontal line.
Perjalanan Untuk pengajaran bagi subtopik ini, saya membuat aktivit, saya
Pengajaran meminta pelajar saya semua keluar ke koridor kelas dan meminta
dan Pembelajaran: mereka mengenalpasti horizontal line, angle of elevation and angle
of depression. Kemudian, saya meminta mereka semua melakar satu
gambarajah dan melabel ketiga-tiga benda yang mereka kenalpasti
sebelum ini.
Untuk aktiviti dalam kumpulan pula, seperti biasa, saya meminta
mereka duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang
tentang soalan yang telah saya edarkan.
Penglibatan/respon Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang
pelajar: kurang pasti.
Kelebihan dan Sering mengadakan perbincangan bersama-sama pelajar akan
kelemahan: merapatkan lagi hubungan pelajar dan saya dan dapat mengukuhkan
pemahaman pelajar.
Suasana kelas agak bising semasa perbincangan dijalankan.
Penambahbaikan: Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang
bising.

67. Hari/ Tarikh : Selasa / 16 Ogos 2011
Kelas: 4 Aloevera
Masa: 10.30pagi -11.35 pagi (1 jam 30 minit)
Topik: Chapter 10: Angle of Elevation and Depression
Sutopik: 10.3 Solving problems
Set induksi: Saya meminta pelajar mengutip sampah di atas lantai dan
meluruskan meja sebelum kelas bermula.
Saya meminta dua orang pelajar kedepan untuk membantu saya.
Saya mengimbas kembali pengajaran pada taju yang kepas iaitu angle
of elevation, angle of depression dan horizontal line.
Perjalanan Untuk pengajaran bagi subtopik ini, saya membuat aktiviti, saya
Pengajaran meminta pelajar saya semua keluar ke koridor kelas dan meminta
dan Pembelajaran: mereka mengenalpasti horizontal line, angle of elevation dan angle
of depression. Kemudian, saya meminta mereka semua melakar satu
gambarajah dan melabel ketiga-tiga benda yang mereka kenalpasti
sebelum ini.
Untuk aktiviti dalam kumpulan pula, seperti biasa, saya meminta
mereka duduk di dalam kumpulan masing-masing dan berbincang
tentang soalan yang telah saya edarkan.
Penglibatan/respon Pelajar memberikan perhatian dan menanyakan soalan bagi yang
pelajar: kurang pasti.
Kelebihan dan Sering mengadakan perbincangan bersama-sama pelajar akan
kelemahan: merapatkan lagi hubungan pelajar dan saya dan dapat mengukuhkan
pemahaman pelajar.
Suasana kelas agak bising semasa perbincangan dijalankan.
Penambahbaikan: Saya perlu memberikan hukuman yang setimpal kepada pelajar yang bising.

68. Hari /Tarikh Aktiviti
Rabu / 17 Ogos Tiada aktiviti pembelajar andan pengajaran dapat di jalankan
2011 kerana
Sambutan Hari Raya Aidilfitri peringkat sekolah.

69. 3.0 REFLEKSI MENGIKUT TOPIK
3.1 TOPIK:STATISTIK
Untuk tajuk Statistik, saya diminta untuk membuat ulangkaji bersama-sama kelas 4 ST2
oleh guru matapelajaran sebelum ini. Sementara untuk kelas 4 Aloevera, saya diminta
meneruskan sahaja pembelajaran pada topik baru iaitu Probability.
Subtopik 4ST2 4 Aloevera
Kelebihan
6.5 Understand
the concept of Bagi 4ST2, ini adalah kali
cumulative pertama saya telah datang dan
frequency. and mengajar mereka. Kemudian,
cumulative aspek-aspek yang saya mahu
frequency graph melihat, sejauh mana mereka boleh
memahami pelajaran dan
penjelasan saya.
Kebanyakan mereka boleh _
memahami saya. 80 peratus
daripada mereka mendengar
penjelasan saya dengan baik.
Walaupun saya memberi
penjelasan, mereka meminta saya
mempersoalkan jika mereka tidak
memahami.
Mereka seolah-olah akan
menghadapi masalah memberi
perhatian.