1. RECORREGUT PER LA VALL
DE SANT DANIEL
Per Núria Costa Brugué

2. Elaboració d’activitats d’educació ambiental
Juliol 2010
Introducció
Com a mestra de cicle inicial he cregut convenient elaborar aquest itinerari per la Vall
de Sant Daniel. Aquest itinerari i les activitats proposades permetran als nostres
alumnes aprendre diferents aspectes que, segons el currículum de cicle inicial s’han de
tractar. De la mateixa manera, les activitats proposades volen ser un reforç del que
aprendran els infants a l’assignatura de Medi.
Objectius
Els aspectes a treballar són:
• En primer lloc, l’observació de fenòmens naturals i la comunicació d’aquestes
observacions fent servir formes de representació bàsiques (els alumnes s’hauran
d’expressar verbalment, quan contestin a les preguntes que els farem).
• En segon lloc, la identificació de les característiques i comportaments d’animals
i plantes de l’entorn observat.
• I en tercer lloc, una aproximació al coneixement de sistemes de classificació,
com les claus dicotòmiques senzilles.
I els objectius que es volen aconseguir són aquests:
Referent a la flora:
• Reconèixer les espècies més importants del recorregut que farem.
• Mesurar l’alçada d’alguna espècies arbòria.
• Aprendre a usar claus d’identificació senzilles.
• Calcular l’edat d’alguns vegetals a partir de troncs tallats que haguem trobat.
Referent a la fauna:
• Reconèixer les espècies més importants del recorregut que farem.
• Aprendre a usar claus d’identificació senzilles.
• Observació amb lupa o amb pots-lupa d’insectes (es capturen insectes en pots de
plàstic que per poder-los observar uns segons. Després es deixen, altra vegada,
lliures).
Situació de l’itinerari
2

3. Sant Daniel és un barri de Girona, ubicat a una vall, rere la part antiga de la ciutat. La
vall configura la conca del riu Galligants, que s’hi forma per l’abundància de rieres i
torrents que hi ha (riera del Polvorí, riera de can Llinàs, el torrent de Santa margarida,
etc.). A la vall també hi abunden fonts, de les que brollen aigües dependents de la
pluviositat estacional (font del Ferro – aquesta aigua és picant -, font dels Lleons, font
del Bisbe, entre d’altres). La vall ocupa una extensió màxima de 768 hectàrees i té una
població d’uns 800 habitants aproximadament (anys 1996).
Adjunto el mapa topogràfic amb la ubicació de la vall i un mapa amb tot el recorregut
que es pot fer:
Figura 1. Mapa de la situació de la vall.
3

4. Figura 2. Aquest és un recorregut orientatiu, vist des de l’aire, per la vall de Sant Daniel (4750
metres quasi plans, amb alguna pendent). Nosaltres recorrerem una part petita del primer tram.
Explicació de la sortida
Figura 3. En aquest punt iniciarem el nostre recorregut.
La tria dels temes a tractar durant el recorregut previst d’un tram objectiu de la vall ha
estat triat, tal i com he esmentat anteriorment, a fi de seguir alguns dels continguts del
currículum de cicle inicial: l’entorn i la seva conservació i el món dels éssers vius.
Quan accedim a la vall de Sant Daniel, des de la zona de la Universitat de Girona,
arribarem a un camí, i a una explanada com la de la figura 3. Immediatament podrem
observar les espècies vegetals que hi són presents: males herbes, diversos arbustos, pa i
peixet o planta d’ós (borago officinalis), pixallits (taraxacum officinale), etc.
Figura 4. Pa i peixet, planta d’ós o borraina. Fa una flor blava que es pot menjar.
4

5. Figures 5 i 6. Pixallits.
A la primavera, a primera hora del matí, és un indret bastant humit, en el qual les herbes
altes ens podran “mullar” els peus. El temps és temperat, i podrem tractar amb els
nostres alumnes, el sol, les ombres, la boira, etc.
Aquí els nostres alumnes realitzaran l’activitat 1*. Hauran de triar arbre, arbust o
planta i contestar una sèrie de preguntes senzilles que els donarem (servirà perquè
observin bé quina edat pot tenir la planta o arbre, per saber si li toca el sol o no, perquè
observin quins insectes van a visitar-les, qui creuen que pot anar a la zona...). A més,
repassarem el que hem fet a classe: quines parts té una planta?
Figura 7
Seguidament, continuarem caminant i descobrirem alguna casa del barri i un pont:
Figura 8
Per sota el pont hi passa una riera, que a la primavera té un cabdal d’aigua no gaire
abundant (però tampoc sec). A la riera hi podrem observar cargols d’aigua, escarabats; i
a la vegetació del voltant podrem descobrir formigues, papallones, mosquits, cucs de
terra, porquets de sant Antoni, aranyes, marietes, centpeus, etc. Amb una clau
5

6. dicotòmica senzilla dels invertebrats, per exemple, els alumnes podran classificar-los
per grups. Aquí els nostres alumnes realitzaran l’activitat 2*, amb la nostra ajuda: amb
els pots-lupa agafarem algun animalet i així podrem realitzar una observació més
acurada.
Als arbres del voltant, alguns veïns hi ha col·locat cases-nius. Si tenim sort, podrem
observar com algun ocell ha post ous o els ocellets acabats de néixer.
Seguint per aquest camí, podrem observar els diferents arbres que tenim: el pi
pinyoner (Pinus pinea), el pi blanc (Pinus halepensis), el pi pinastre (Pinus pinaster),
l’alzina (Quercus ilex), el suro (Quercus surer), el roure (del gènere Quercus), etc.
Aquí els nostres alumnes realitzaran l’activitat 3*: mesurar l’alçada d’un arbre. Ja que a
segon curs de cicle inicial ja comencem a aprendre les mesures (centímetre, metre,
etc.), podem treballar-los en aquesta activitat (preguntat les mesures de les branques, del
tronc, de les fulles, etc.). A més a més, veurem les diferents formes que tenen les fulles,
els diferents colors, etc.
La quarta activitat* servirà als nostres alumnes per aprendre’s el nom dels arbres,
arbustos i plantes que anem trobant. Es podran fixar on creixen les diferents espècies
(prop de les rieres, vora el camí, etc.), si l’element observat té fulles, flors, fruits,
llavors, etc.).
Com a cinquena i última activitat*, més lúdica, he pensat que els/les nens/es poden de
“marcar” el relleu del tronc d’un arbre (el que vulguin), amb ceres de color marró o
verd, sobre un paper. Amb aquesta activitat podran observar els diferents relleus
dels troncs, de què estan formats, etc.
6

7. * Totes les activitats les explicarem els/les mestres en veu alta als nens.
GUIA DEL PROFESSOR
Objectius: preparar les activitats de forma correcta, tenint en compte les edats dels
infants. Pensar en activitats que puguin reforçar el que ja hem treballat a classe,
activitats que siguin el més motivants possibles.
Relacionar els continguts a treballar: tal i com ja hem esmentat, les activitats
proposades estan destinades a reforçar els continguts treballats a classe: grups
d’invertebrats, vertebrats, mamífers, amfibis, rèptils/diferents parts de les flors/de les
plantes/les unitats de mesura/
GUIA INTERNA DEL TREBALL:
Aspectes pràctics:
Aquest programa està pensat per dur a terme amb alumnes de segon curs de cicle inicial
(7 anys aproximadament). Atès que a aquestes edats es cansen fàcilment, l’itinerari està
programat perquè duri aproximadament dues hores i 30 minuts (com a màxim). S’ha de
tenir en compte que, ja que nosaltres venim d’una escola de Cassà de la Selva, tindrem
30 minuts d’anada i 30 de tornada. A les 13.00 h tenim previst de ser de nou al col·legi.
Igualment, està pensat per fer-se a la primavera, quan fa més bon temps, les plantes
floreixen i els insectes voletegen. L’horari de l’itinerari doncs, està pensat per començar
a les 10.00 h del matí i acabar a les 12.30 h, per la qual cosa es podrà fer un tram del
camí de la Vall de Sant Daniel.
Desplaçament:
A la Vall de Sant Daniel hi podrem accedir des de la zona de la Universitat de Girona
del Barri Vell (les Àligues). Els mestres, uns dies abans, passarem un paper de
conformitat als pares dels alumnes, amb el preu de l’autobús i el que han de portar els
infants des de casa (roba còmode, aigua i esmorzar).
Està previst que l’autocar ens deixi al pàrking de la zona, i després, tot caminant,
podrem accedir a la vall.
Imprevistos que poden sorgir:
Els mestres seguirem les notícies sobre meteorologia, però si fes mal temps l’excursió
s’hauria d’anul·lar. Llavors podríem fer jocs orientats a aprendre temàtica nova sobre
flora i fauna, i canviar el dia de l’excursió.
Aspectes pràctics:
7

8. Tenint en compte que és un curs de tres línies, hi haurà quatre mestres que
acompanyarem els/les nens/es (aproximadament toca un/a mestre/a per cada 15
alumnes).
Donant l’edat dels infants, anirem en grup gran tota l’estona.
Material que cal portar:
En aquest cas, per dur a terme aquestes activitats, necessitarem: llapis, goma, colors de
fusta, regle (20 cms), color de cera fosc (marró o verd), algun full blanc, lupa de mà
(X10) i pots de plàstic amb lupa incorporada.
Cal portar vestit i calçat còmodes i cantimplores amb aigua.
Els/les mestres portarem una càmera de fer fotos. Les més boniques que haguem fet les
penjarem a l’aula, a l’assignatura de medi, per il·lustrar alguna lliçó.
Menjar:
Els/les nens/es hauran de portar entrepans, aigua o sucs, per esmorzar.
Aspectes a tenir en compte:
Encara que passarem per “camins de carro”, haurem de tenir en compte que a vegades
hi passen vehicles o motocicletes. També hi ha persones que hi van a passejar els
gossos. Haurem de vigilar.
8

9. BIBLIOGRAFIA
SORBUS, guies de natura i educació ambiental. Recuperat 17 juliol 2010, des de
www.sorbus.cat
Monestir de Sant Daniel, Monges benedictines. Recuperat 17 juliol 2010, des de
http://www.santdaniel.com/entorn.php
Material didàctic de la pàgina web de La Caseta de la Devesa. Recuperat 18 juliol 2010,
des de http://www.girona.cat/caseta/materialdidactic/28danielmd.pdf
Wilkes, A. (1990). Mi primer libro de la naturaleza. (1ª ed.). Barcelona: Editorial
Molino.
Apunts del mòdul “Infància, Salut i Alimentació” de la Universitat de Girona, curs
2009-2010.
9

10. ANNEXES: GUIA DE L’ALUMNE, SEGON CURS DE CICLE INCIAL
Activitat 1
Parlareu, amb la vostra veu interior, amb l’arbre, arbust o planta que hagueu
triat:
• Quants anys tens?
• Sempre has tingut la mateix mida o les mateixes flors?
• Estàs be vivint a aquest lloc?
• Qui et ve a visitar?
• Quines coses has vist al llarg de la teva vida?
10

11. • Hi ha alguna cosa especial que t’agradaria explicar-me?
Activitat 2
Aquesta clau dicotòmica senzilla us servirà per classificar els diferents
animalets que anem veient al llarg de l’excursió d’avui:
11

12. Activitat 3
Per mesurar l’alçada d’un arbre podem fer el següent:
• Agafarem un pal recte que tingui la mateixa llargada que hi ha des del
nostre ull a l’extrem de la mà oberta.
• L’aguantarem en sentit vertical amb el braç estès horitzontalment cap
endavant.
• Ens separarem de l’arbre fins que els extrems del pal coincideixin amb
els de l’arbre.
• La distància que hi ha de la base de l’arbre fins on estem situats és igual
a la seva alçada.
Exemple:
12

13. Amb aquests dibuixos podreu veure les diferents formes que tenen les
capçades dels arbres i les diferents parts de la fulla:
13

14. Amb aquests dibuixos podreu veure les diferents formes que tenen les fulles:
14

15. 15

16. Activitat 4
Fixeu-vos en quins arbres, arbustos i plantes anem trobant pels camins.
Creixen a les vores del camí, prop del riu, on hi ha més ombra o més sol?
Tenen fulles, flors, fruits? Hi veieu animalets? Ompliu aquesta fitxa amb el nom
de l’arbre o planta, on l’heu vist i si té fulles, flors, etc. (apuntar a la columna
d’ observacions).
Nom i cognoms:
Data d’avui:
ESPÈCIE ON CREIX? OBSERVACIONS
16