DIRECTRICES SOBRE LA ESTRATEGIA DE APROPIACIÓN SOCIAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (ASCTI)

1. 1
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
COLCIENCIAS
DIRECCIÓN DE REDES DEL CONOCIMIENTO
PROGAMA ONDAS
DIRECTRICES SOBRE LA ESTRATEGIA DE APROPIACIÓN SOCIAL DE CIENCIA,
TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN (ASCTI)1
ESPACIO DE FERIAS DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN
2014
La finalidad de este comunicado es establecer las normas para el desarrollo del circuito
de ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación para el año 2014,
organizadas por el Programa Ondas, dirigidas a las treinta y dos (32) coordinaciones y el
Distrito Capital.
Las bases generales y específicas que se plantean en este documento están
fundamentadas en el documento de Lineamientos pedagógicos del programa Ondas de
las ferias infantiles y juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación como espacios de
formación y apropiación social, el acumulado de la experiencia del circuito de ferias 2012
y 2013 que se sistematizó en los informes de las ferias departamentales y regionales, y,
los informes de observación realizados por el Equipo Técnico Nacional.
Generalidades
El programa Ondas es la estrategia fundamental de Colciencias para fomentar cultura
ciudadana de Ciencia, Tecnología e Innovación en la población infantil y juvenil
colombiana a través de la investigación como estrategia pedagógica, acompañados por
maestros y maestras u otros adultos de organizaciones juveniles o clubes de ciencias. En
este proceso, durante el recorrido de la ruta metodológica, Ondas articula sus nueve
componentes: organización, formación, acompañamiento, comunicación, virtualización,
sistematización, evaluación, innovación y medio ambiente y buen vivir, y desarrolla sus
aprendizajes: Colaborativo, situado, problematizador, por indagación crítica, la
negociación cultural y el diálogo de saberes dando cuerpo a la apropiación social del
conocimiento cuya expresión más pública son las Ferias infantiles de ciencia, tecnología e
innovación, como espacios de formación y apropiación. En esa lógica contribuyen a la
movilización social de actores que consolidan las comunidades de aprendizaje, práctica,
saber, conocimiento y transformación.
En este escenario se hace público el proceso que cada actor de la estructura de Ondas
ha desarrollado, los grupos de investigación en el recorrido de la ruta pedagógica, los
1
Versión final “Directrices sobre la estrategia de Apropiación Social de Ciencia, Tecnología e Innovación (ASCTI)”. Bogotá
D.C., 02 de mayo de 2014.

2. 2
maestros y maestras en la reflexión de su rol como acompañantes / coinvestigadores /
investigadores, los asesores/as en el acompañamiento y la formación que realizan, las
coordinaciones y los Comités departamentales en la dinamización de las redes de apoyo
a Ondas, el equipo técnico nacional en el acompañamiento y formación a lo regional. Esta
lógica ha permitido el desplazamiento de las ferias, de un espacio de exposición a un
espacio para la asesoría, el acompañamiento, la evaluación, la comunicación, la
sistematización, la formación, la búsqueda de innovaciones y por supuesto, la evidencia
de los aprendizajes propuestos por la Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP).
Por lo anterior, las ferias en Ondas se comprenden como “el momento de encuentro,
debate, intercambio de sentidos, negociación cultural, diálogo de saberes y de los
resultados del proceso vivido, con otros investigadores, miembros de la comunidad
académica e inmediata, las familias, los compañeros, los responsables de tomar
decisiones con quienes comparten y de quienes reciben sugerencias y retroalimentación
que les permite avanzar en la solución de sus problemas de investigación”2
. Las ferias no
son en un fin en sí mismas, sino etapas del proceso de formación que dan lugar a nuevos
aprendizajes3
Objetivos de las Ferias Infantiles y Juveniles de Ciencia, Tecnología e Innovación4
 Fomentar la cultura ciudadana en CT+I y el espíritu crítico e investigativo en niños,
jóvenes y maestros, adultos acompañantes y la comunidad en general.
 Promover un cambio cultural a favor de la CT+I, colocando el conocimiento
científico en la vida cotidiana de las nuevas generaciones.
 Generar escenarios de ASCTI como parte de un proceso de formación en el nivel
formal, no formal e informal.
 Construir una esfera pública de debate sobre la ciencia, sus resultados y sus
implicaciones para la democracia.
 Generar un escenario de interacción entre la comunidad académica, científica, de
saber y práctica, y los grupos infantiles y juveniles, acompañados por maestros y
adultos, que permitan la generación de redes y la conformación de comunidades
de práctica, saber y conocimiento.
 Divulgar los resultados de las investigaciones realizadas por los grupos infantiles y
juveniles y sus maestros o adultos acompañantes entre la ciudadanía en general.
2
Manjarrés, ME, Mejía, MR, Ciprian, JE, Martínez, A. Las ferias infantiles y juveniles de ciencia, tecnología e innovación
como espacios de formación y apropiación. Editorial Edeco Ltda. Bogotá. 2010. P.20.
3
Ibíd.
4
Ibíd. P. 21

3. 3
 Estimular el desarrollo libre de la curiosidad y la capacidad de observación, lo que
les permite a los participantes enfrentarse al riesgo del error como una oportunidad
de aprendizaje.
 Reconocer nuevas problemáticas, métodos y formas de aplicación de sus
resultados.
 Posicionar y relacionar a las instituciones educativas que se esfuerzan por
promover la investigación en innovación en las aulas.
 Preparar a los investigadores para la participación rigurosa en otras ferias y
espacios de ASCTI, reconociendo las especificidades y los reglamentos de
participación.
 Identificar, reconocer y valorar las mejores investigaciones.
 Promover el intercambio de experiencias y grupos nacionales e internacionales de
edades semejantes.
Etapas de las ferias
Para que las ferias se desarrollen como espacios de formación y apropiación social en
CT+I existen variables que es importante contemplar:
 Niños, niñas, jóvenes, maestros y maestras de los grupos de investigación de
Ondas presentan los avances o resultados de la investigación.
 Los maestros y maestras presentan la reflexión de su práctica como
acompañantes / coinvestigador / investigador en el Programa Ondas.
 La feria debe ser desarrollada en espacios que garanticen la afluencia de público a
los stands de los grupos expositores, lo cual permite que den a conocer sus
procesos y resultados de investigación, a la vez que contrastan su conocimiento
con el saber escolar, el saber popular y el saber científico de sus visitantes.
 Se sugiere organizar las ferias en alianza con las Secretarías de Educación
departamental y municipal para convocar a las instituciones educativas de su
departamento, con la finalidad de visitar a los expositores de las investigaciones
infantiles y juveniles. De esta manera, se articula la comunidad escolar con la
comunidad investigativa infantil y juvenil del departamento.
 El público de las ferias puede estar constituido por estudiantes, docentes y
directivos docentes de la Instituciones Educativas, miembros de la sociedad,
padres de familia, miembros de las universidades o instituciones de educación
técnica o superior entre otros.
 El proceso de selección en cualquiera de los niveles del circuito se realiza
siguiendo los lineamientos del Programa Ondas.
 Los costos se diferencian de acuerdo al nivel del circuito de ferias que se realiza.

4. 4
Los niveles del circuito se describen a continuación:
1. Institucionales
Este espacio se abre en instituciones, establecimientos o sedes educativas con el apoyo
de sus directivos, docentes, maestros, alumnos y comunidad educativa. Son importantes
en cuanto territorializan la problemática de la ASCTI en lo local, permiten la vinculación a
los contextos de los procesos investigativos y sus resultados, para que la comunidad
educativa se los apropie y los utilice en la toma de decisiones. También son útiles como
preparación y filtro para la participación en las ferias municipales.
Pueden realizarse en diferentes etapas del proceso de investigación:
 Momento pedagógico 1: cuando se oficializa la selección del o los grupos de
investigación: como resultado de la convocatoria el grupo recibe la comunicación
del Comité Departamental en donde se informa que ha sido aprobado. Este (os)
grupo(s) puede(n) presentar ante los estudiantes y maestros(as) de su institución
educativa la conformación del grupo, la pregunta y el problema que van a abordar.
 Momento pedagógico 4: En la etapa de la reflexión de la Onda, presentan los
avances en la investigación, el diseño y recorrido de las trayectorias de
indagación, dificultades y como las han superado.
 Momento pedagógico 5: Al finalizar la indagación, los grupos de investigación
presentan los resultados de la investigación y el proceso vivido. El maestro(a) hace
pública su reflexión o producto de sistematización resultado de la estrategia de
formación de maestros y maestras del Programa Ondas.
Espacios académicos institucionales para la propagación de la Onda
Con el fin de aprovechar los espacios que las instituciones educativas tienen planeadas
anualmente como parte del cronograma escolar, los grupos pueden presentar sus
avances y resultados de investigación en el marco de:
 Izadas de bandera
 Jornadas pedagógicas
 Semanas o ferias institucionales de la ciencias
 Olimpiadas de áreas temáticas particulares (matemáticas, astronomía, ciencias,
sociales, etc.)
 Otras que las instituciones hayan programado

5. 5
Nota 1: es importante que el grupo en compañía de su asesor(a) acuerde en forma previa
con el(la) rector(a) la participación en estos escenarios.
Nota 2: cuando en una institución educativa existen 4 o más grupos de investigación de
Ondas, se recomienda seleccionar entre 1 y 2 grupos que participarán en la feria
municipal y por cada 3 grupos se selecciona a 1 maestro(a) basado en la producción
como acompañante/coinvestigador resultado de la estrategia de formación de
maestros(as) Ondas, que participará en la feria municipal.
Los escritos producidos por los maestros(as) tendrán una valoración siguiendo el formato
establecido para ello.
Nota 3: como estas ferias se desarrollan en el marco de eventos académicos
institucionales no se incurre en costos para ello.
2. Municipales, subregionales, interveredales, o intercorregimientos
En ellas participan los grupos infantiles y juveniles del municipio, seleccionados en las
ferias institucionales mediante un proceso de valoración. También participan grupos
pertenecientes a clubes de ciencias, organizaciones juveniles o entidades que fomenten o
desarrollen actividades de CT+I en calidad de expositores. La valoración en este espacio
territorial es prerrequisito para participar en las ferias departamentales.
Nota 1: es importante que los asesores(as) informen y hagan acuerdos con las
Secretarías de Educación Municipales y los rectores de las Instituciones Educativas para
desarrollar esta feria con apoyo de estas entidades.
Nota 2: los grupos serán seleccionados de acuerdo al cuadro No. 1, en donde se
establece la cantidad de acuerdo al tipo de departamento, capacidad y cobertura del
mismo. En este espacio se realiza la segunda valoración clasificatoria a grupos y
maestros siguiendo los lineamientos de Ondas y los formatos establecidos para ello.
Nota 3: el presupuesto sugerido para la feria puede variar entre departamentos.

6. 6
CUADRO NO. 1
No. de grupos y maestros(as) seleccionados de acuerdo a la capacidad y cobertura
departamental
Cobertura Ondas Cupos
No.
municipios
No. de
grupos
Tipo de
organización
para la feria
No. de
grupos
No. de
maestros
(as)
1 a 5 40 a 70 Municipal 8 2
6 a 10 70 a 100 Municipal 15 3
10 a 20 101 a 150 Subregión 20 4
Más de 20 Más de 150 Subregión 25 5
3. Departamentales
En ellas participan los grupos infantiles y juveniles que han sido seleccionados en las
ferias municipales mediante un proceso de valoración, además de otros grupos que los
organizadores de la feria consideren pertinente tener en cuenta; entre ellos, invitados
internacionales que participan en calidad de expositores.
Nota: se seleccionarán 5 grupos de investigación de Ondas, como resultado de la Feria
Departamental: 1 niño(a) por cada grupo y 1 maestro(a) por cada departamento, quienes
tendrán la misión de representarlos en la feria Regional.
4. Regionales
En ellas participan los grupos infantiles y juveniles que han sido seleccionados en las
ferias departamentales mediante un proceso de valoración y otros grupos que sus
organizadores consideren pertinente tener en cuenta, entre ellos invitados internacionales.
La valoración obtenida en ésta es decisiva para participar en la feria nacional.
Nota 1: se seleccionan 12 grupos de investigación de Ondas en cada Feria Regional que
participan en la Feria Nacional.
6 grupos en la categoría de investigación
4 grupos en la categoría de innovación
2 grupos del Premio Ecopetrol a la Innovación

7. 7
5. Nacional
En ellas participan los grupos infantiles y juveniles que han sido seleccionados en las
ferias regionales y otros grupos que sus organizadores consideren pertinente tener en
cuenta, que participan en calidad de expositores, conferencistas u observadores. Sólo
pueden valorarse los grupos que resulten seleccionados en las ferias regionales.
Como resultado del circuito de ferias 2013, fueron seleccionados 50 grupos para participar
en la IV Feria Nacional, II Internacional infantil y juvenil de CT+I y II Versión del
Premio Ecopetrol a la Innovación como espacio de formación y apropiación social
que se llevó a cabo del 23 al 25 de abril de 2014.
Se muestran a continuación:
Regional
Grupos que clasificaron en
la feria nacional de CT+I
Departamento
Categoría de
participación
CENTRO
ORIENTE
Argonautas de la ciencia Putumayo Innovación
Cavernícolas del arte
Huila Innovación
Cazadores de vampiros
tecnológicos Boyacá Innovación
Ciencia viva
Tolima Innovación
Exploradores del
conocimiento
Putumayo Innovación
Agroeducadores San Andrés Investigación
Aroma de café Boyacá Investigación
Contando ando por mi
paramo
Cundinamarca Investigación
Defensores de nuestra
integralidad
Huila Investigación
El poder de la luz Huila Investigación
Hastillabium Santander Investigación
Botiquín verde Bogotá
Premio Ecopetrol a
la innovación
Exploradores pilosos Santander
Premio Ecopetrol a
la innovación

8. 8
Regional
Grupos que clasificaron en
la feria nacional de CT+I
Departamento
Categoría de
participación
PACÍFICO –
EJE
CAFETERO
Héroe del silencio
Nariño
Innovación
Juventud innovadora
Antioquia
Innovación
Intelectuales campoalegrito
Risaralda
Innovación
Boom cosechando tu salud
Quindío
Innovación
Ondas del corazón Caldas Investigación
Jóvenes apasionados por la
ciencia
Cauca Investigación
Sabios del futuro Chocó Investigación
Exploradores de transición Caldas Investigación
Investigadores de la cultura
rural
Cauca Investigación
Guardianes de la chorrera Nariño Investigación
Jóvenes científicos Valle del cauca
Premio Ecopetrol a
la innovación
Semillero Nariño
Premio Ecopetrol a
la innovación
CARIBE
Construyendo futuro Atlántico Innovación
Ecos huguistas Magdalena Innovación
Semillero de investigación,
innovación y desarrollo Atlántico Innovación
Semillas del conocimiento Sucre Innovación
Brainstorming Atlántico Investigación
Guardianes de la fuentes
hídricas
Córdoba Investigación
Transformadores didácticos
de los residuos
Córdoba Investigación
Investigadores alternativos Bolívar Investigación

9. 9
Regional
Grupos que clasificaron en
la feria nacional de CT+I
Departamento
Categoría de
participación
Iecov ambientalistas Bolívar Investigación
Jitanjáfora Sucre Investigación
Inemistas con energía Magdalena Investigación
Investigadores Inebistas Sucre
Premio Ecopetrol a
la innovación
La trilla “ un camino a las
ciencia, la tecnología & la
innovación”
Cesar
Premio Ecopetrol a
la innovación
ORINOQUIA
AMAZONIA
Ecologica workers Guaviare Innovación
Robtronika Casanare Innovación
Pensadores inquietos Arauca Innovación
Croactividad Casanare Innovación
Por una gotita de agua Meta Investigación
Colores de libertad Meta Investigación
Héroes de la naturaleza Guaviare Investigación
Los Genius Arauca Investigación
Gota de vida Casanare Investigación
Amigos arboles Guainía Investigación
Demostrazione Meta
Premio Ecopetrol a
la innovación
Chipuina Guainía
Premio Ecopetrol a
la innovación
6. Internacionales
Son exposiciones públicas de trabajos científicos y tecnológicos realizados por niños (as),
jóvenes y adultos, en las que participan distintos países. Los ganadores de la Feria
Nacional de CT+I que se hagan acreedores a asistir a ferias internacionales deben

10. 10
cumplir los requisitos y disposiciones especiales que indiquen este documento y el Comité
Organizador de cada una de las ferias internacionales y el Reglamento para las Ferias
Infantiles y Juveniles de CT+I.
Líneas de investigación
Los quince (15) temas de investigación en los que se pueden inscribir los grupos de
investigación de Ondas para participar en la Feria Nacional Infantil y Juvenil de CT+I se
presentan a continuación:
a. Conocimiento y saberes culturales y ancestrales: investigaciones que den
cuenta de las dinámicas pluriétnicas e interculturales del país, que profundizan en
su diversidad y hacen evidente la necesidad de darle lugar a los saberes que
permitan pensar asuntos nuevos como la etnoinvestigación y la etnometodología.
Temas: culturas indígenas, afro, rom5
, medicinas alternativas, historia oral de
comunidades, cultura, tradición y afines.
b. Ciencias espaciales y terrestres: estudios del universo y del espacio desde
diversas disciplinas y/o la evolución de las poblaciones en relación con este
conocimiento, a partir de interrogantes que pueden estar en las dimensiones
mitológicas y científicas. Temas como meteorología, climatología, geofísica,
mineralogía, cristalografía, geología, paleontología, sismología, oceanografía,
astronomía, ciencias planetarias y afines.
c. Derechos y bienestar infantil y juvenil: Abordaje de los derechos humanos y de
los niños y su relación con los escenarios educativo, social, familiar y/o político.
Temas: Conocimiento de las instituciones sociales, políticas y cívicas, así como de
los Derechos Humanos. Condiciones de convivencia armónica, derechos infantiles
y juveniles. Desarrollo del pensamiento crítico, actitudes y valores para participar
activamente en la vida pública. Consolidación de un espíritu solidario. Resolución
de conflictos. Práctica de democracia y afines.
d. Historia, memoria y tradición: investigaciones en historia y ciencias sociales en
cualquiera de sus expresiones que den cuenta de las tradiciones, relaciones
sociales y/o culturales que la sociedad ha construido y las formas en que hoy en
día se presentan, así como sus impactos en el contexto. Temas: constitución de
grupos humanos, sus poblamientos, constitución de identidades, conflictos,
constitución de territorios, presencia de grupos humanos en él y afines.
e. Sistemas lógicos y matemáticos: estudios acerca de la matemática, su relación
con otras áreas de conocimiento, los procesos de enseñanza – aprendizaje y/o su
5
Rom: Gitanos

11. 11
relación con los proyectos de vida de niños, niñas y jóvenes. Temas: álgebra,
análisis, matemática aplicada, geometría, probabilidades y estadísticas, estructura
de la materia, biofísica, magnetismo y electromagnetismo, física nuclear,
nanotecnología, óptica, ondas, laser, aerodinámica, acústica y afines.
f. Mundo estético y creación artística: investigaciones de diversas expresiones
estéticas, artísticas, deportivas, prácticas corporales culturales y/o sociales
existentes en el contexto. Temas como cine, teatro, música, televisión, radio, toda
expresión artística, educación física, deportes, relaciones y expresiones
corporales, y afines.
g. Construir una cultura ambiental y del buen vivir: relaciones hombre-naturaleza-
sociedad que pongan de manifiesto el papel de todos los elementos ecosistémicos
y su relación integral, de equilibrio o desequilibrio. Temas como del aire, polución y
calidad del agua, contaminación y calidad de suelos, ingeniería ambiental,
gerenciamiento ambiental, reciclaje y afines.
h. Seguridad, soberanía y autonomía alimentaria: problemáticas en torno a las
políticas, dinámicas, lógicas y propuestas para alimentar a las poblaciones en un
acto de soberanía en donde se ligue la producción en coherencia con sus culturas
y costumbres. Temas: crisis alimentaria en Colombia, acciones sociales en
defensa de la biodiversidad, la soberanía, seguridad y autonomía alimentaria,
cultivos propios y afines.
i. Acercándonos a nuestros lenguajes estudios de las expresiones lingüísticas,
tipos de comunicación como manifestación de formas de pensamientos y
significación en función de procesos de enseñanza y aprendizaje en la
construcción de una idea de mundo. Temas: lenguajes, comunicación, sistemas de
signos, significantes y significados, semántica, sintaxis, sistemas comunicativos y
afines.
j. Electrotecnia y energías para el futuro: Estudios acerca de las energías
eléctricas y fósiles (petróleo, combustión de madera, carbón, gas, etc.) y su paso a
energías no fósiles. Políticas, procesos productivos, transformaciones ambientales
energías alternativas, entre otros aspectos que se pueden indagar. Temas:
generación, transformación y transmisión de energía eléctrica, accionamientos
eléctricos, monitoreo y ensayo de equipos eléctricos, conversión y fuentes
alternativas de generación de energía (biocombustibles, solar, eólica, biomasa,
geotérmica, hídrica, mareomotriz, etc), estudios de impacto social, ambiental y
económico de la generación y uso de energía, y afines.
k. Ciencias de la computación, robótica, automatización, electrónica y sus
aplicaciones: investigaciones acerca de la relación de la humanidad con la
ciencia, la tecnología y la innovación. Desarrollos, aplicaciones, procesos sociales,
productivos, económicos que impacta, así como sus proyecciones en el mundo.
Temas: algoritmos, inteligencia artificial, comunicación e información, computación
gráfica, desarrollo de software, lenguaje de programación, sistemas operacionales,

12. 12
robótica, electrónica análoga, electrónica industrial, electrónica digital,
microprocesadores, automatización industrial, desarrollo de sistemas y procesos
electrónicos, controles, microcontroladores, instrumentación y afines.
l. Cultura democrática y del emprendimiento: Problemáticas en relación con la
construcción de una cultura ciudadana y democrática de CT+I en interacción con
el crecimiento de las comunidades desde el punto de vista económico – productivo
y sus relaciones sociales. Temas: Procesos productivos, relación sectores
productivo – social – educativo – familiar, procesos democráticos y sistemas
productivos, y afines.
m. Ciencias sociales y del comportamiento, educación y pedagogía:
problemáticas de la comunidad educativa, bien sea de orden pedagógico, social,
ambiental, agroindustrial, del desarrollo, las ciencias básicas o el lenguaje y sus
respectivos procesos de enseñanza y aprendizaje. Temas: Educación y
pedagogía, psicología, teorías del conocimiento, sociología, filosofía, antropología,
gerontología, lingüística, economía, administración y afines
n. Explorando la socialización. Mundos infantiles, familiares y juveniles: La
socialización en nuestras sociedades occidentales se realiza en mediaciones
constitucionales (Estado, iglesia, familia, escuela). En los grupos originarios se
realiza a través de la vinculación desde la más tierna infancia a las actividades
sociales y productivas, que dotan de identidad. Temas: culturas infantiles y
juveniles, procesos identitarios, mundos infantiles y juveniles, prácticas y
pensamiento religioso, vinculación y articulación a grupos o constitución de estos y
temas afines.
o. Mundo de la vida y ciencias naturales, biología, botánica, zoología, física,
microbiología, química y bioquímica: problemáticas de las ciencias naturales
relacionadas con el entorno socio natural, la electricidad, el magnetismo, el
movimiento, el calor, la luz, los seres vivos, las reacciones químicas, las
destilaciones, las plantas, la ecología y todos aquellos temas relacionados con la
naturaleza. Temas: Biología molecular y celular, genética, inmunología,
antibióticos, antimocrobianos, bacteriología, virología, bioquímica general,
bioquímica estructural, bioquímica de alimentos, metabolismos, química orgánica,
analítica, físico – química, general, morfología y desarrollo de plantas, fisiología
vegetal y animal, evolución vegetal y animal, desarrollo biológico, agricultura,
patología y afines.

13. 13
Cronograma del circuito de Ferias 2014
Etapa: Feria Nacional 2014
Realización 23 al 25 de abril
Lugar: Bogotá
Actividad Entregables Fecha
Inscripción a feria nacional
Se realiza por cada coordinador
de la feria regional 2013,
acompañado de su equipo
pedagógico departamental.
-Inscripción en Link
http://estrategiadeferias.blogspot.com/
-Formato 1. Informe de Investigación
Feria Nacional 2014
-Formato 2. Producción del maestro-a
Feria Nacional 2014
6 al 17 de
febrero de 2014
Revisión y retroalimentación de
inscripciones y entregables.
-Inscripciones en línea
-Informes de investigación y ponencias
Febrero/marzo
de 2014
Formación de valoradores en al
IEP
Presentación del programa y de la
estrategia de ASCTI
Comunicado de ferias 2014
Informes de los grupos de investigación
abril de 2014
Realización de Feria Nacional
Selección de grupos para ferias
internacionales
23, 24 y 25 de abril de 2014
Etapa: Ferias Institucionales
Lugar: Instituciones educativas
Actividad Entregables Fecha
Presentación de la pregunta y
el problema de investigación de
los grupos en su Institución
Educativa
-Para investigaciones abiertas:
Bitácoras 1, 2 y 3
-Líneas nacionales preestructurados:
Proyecto de investigación
Enero – marzo
de 2014
Selección de grupos para
participar en las ferias
municipales, veredales,
intermunicipales o por
corregimiento
-Informes de avance de la investigación
-Carteleras formato pendón
-Un (1) niño, niña o joven investigador
que representa al grupo de
investigación y hace la presentación
oral en la feria.
Mayo de 2014
Retroalimentación de los
asesores de línea temática a
los grupos de investigación
para mejorar sus
investigaciones y los
respectivos entregables
Mayo a junio de 2014

14. 14
Etapa: Municipales, subregionales, interveredales, o intercorregimientos
Lugar: Municipios, veredas o corregimientos
Actividad Entregable Fecha
Realización de Ferias
Municipales, subregionales,
interveredales, o
intercorregimientos
Selección de grupos para ferias
Departamentales
-Avance informes de investigación
-Diarios de campo
-Carteleras formato pendón
-El mismo niño (a) o joven
seleccionado en la Feria Institucional
Junio – Julio de
2014
Retroalimentación de los
valoradores y asesores de línea
temática a los grupos de
investigación para mejorar sus
investigaciones y los
respectivos entregables
Julio a agosto de 2014
Etapa: Departamental
Lugar: Capital del departamento o cabecera municipal
Actividad Entregables Fecha
Inscripción de grupos para
participar en ferias
departamentales
-Inscripción en Link
http://estrategiadeferias.blogspot.com/
-Formato 1. Informe de Investigación
Feria Nacional 2014
-Formato 2. Producción del maestro(a)
Feria Nacional 2014
-Diarios de campo
-Pendones
Septiembre de
2014
Realización de Ferias
departamentales
Inscripción y formatos relacionados
enviados
Octubre de
2014/Semana
de la ciencia
Retroalimentación de los
valoradores y asesores de
línea temática a los grupos de
investigación para mejorar sus
investigaciones y los
respectivos entregables en
feria
Octubre a noviembre de 2014

15. 15
Etapa: Regional
Departamento sede Departamentos que convoca
Región Caribe:
Córdoba/Montería
San Andrés, Guajira. Magdalena, Bolívar, Cesar, Sucre y
Córdoba
Región Pacífico y Eje
Cafetero: Caldas/Manizales
Antioquia, Risaralda, Quindío, Caldas, Valle del Cauca,
Cauca, Chocó, Nariño
Región Centro Oriente:
Bogotá/Cundinamarca (por
definir)
Norte de Santander, Santander, Boyacá, Huila, Putumayo,
Tolima, Caquetá, Cundinamarca/Bogotá
Región Orinoquía Amazonía:
Meta/Villavicencio (por definir)
Arauca, Casanare Vichada, Vaupés, Guainía, Guaviare,
Amazonas y Meta
Actividad Entregables Fechas
Inscripción de grupos para
participar en ferias regionales
-Inscripción en Link
http://estrategiadeferias.blogspot.com/
-Formato 1. Informe de Investigación
Feria Nacional 2014
-Formato 2. Producción del maestro-a
Feria Nacional 2014
-Diarios de campo
-Pendones Conceptos de valoradores
Noviembre de
2014
Retroalimentación de los
valoradores, asesores de línea
temática y Equipo Técnico
Nacional a los grupos de
investigación para mejorar sus
investigaciones y los
respectivos entregables
Noviembre 2014 – Marzo 2015
Etapa: Ferias Internacionales 2014
Lugar: Países de Latinoamérica y Norte América
Actividad Entregables Fechas
Participación en Ferias
Internacionales
-Formatos de inscripción solicitados por el
respectivo país.
-Informes finales de investigación
-Diarios de campo
-Pendones
-Conceptos de valoradores
-Actas de selección nacional
-Pasaporte o visa según los requisitos
migratorios del país
-Permiso de salida del niño (a) o joven
Febrero a
Noviembre de
2014

16. 16
notariado a nombre del funcionario
responsable de la comisión
-Registro civil
-Tarjeta de identidad
-Fotocopia de c.c. padre
-Fotocopia de c.c. madre
-En caso que alguno de los dos haya
fallecido, acta de defunción respectiva
-En caso que alguno de los padres no
responda por el niño (a) o joven y no esté
fallecido se debe solicitar ante la regional
del ICBF la resolución que autoriza la
salida del niño
Características de la investigación
1. Tipos de investigaciones:
a. Investigaciones pre-estructuradas: definidas como propuestas investigativas de
orden nacional promovida y diseñada por las entidades que participan en el
programa ondas, y se ejecutan de manera simultánea en diferentes
departamentos. Los temas y las metodologías de investigaciones preestructuradas
surgen del acumulado de conocimientos generados por las investigaciones
abiertas, de las problemáticas comunes recurrentes en diferentes lugares de
Colombia y sobre las cuales la población infantil y juvenil puede incidir, así como
de los hallazgos de experiencias investigativas previas en esta modalidad, los
cuales se articulan con la líneas de investigación estratégicas de la política de
ciencia y tecnología del país.
b. Investigaciones abiertas: Son investigaciones que surgen de las preguntas e
intereses de los niños, niñas y jóvenes y son diseñados por ellos en compañía de
sus maestros o adultos acompañantes.
2. Informe de Investigación: Cada grupo de investigación deberá entregar en medio
físico y magnético el informe de investigación según lo establecido en las páginas
35 y 36 del cuaderno “Las ferias infantiles de Ciencia, Tecnología e Innovación
como espacios de formación y apropiación social. Lineamientos pedagógicos del
Programa Ondas”.
3. El diario de campo colectivo: Contiene el registro detallado del proceso de
investigación, la recolección de información, de las fechas y sitios de trabajo de
campo, ensayos, resultados, etc. Debe tener un carácter colectivo no se aceptan
diarios de campo individuales.

17. 17
4. Pendón: Debe contener el logo de Colciencias, los logos de las entidades que
apoyan a Ondas tanto a nivel nacional como departamental, el logo del grupo de
investigación y en su contenido se debe dar cuenta de la ruta metodológica de la
Investigación como Estrategia Pedagógica, y las fuentes bibliográficas consultadas
(anexo formato guía).
5. Presentación oral o exposición: Los avances o resultados de la investigación
deberán ser presentados por el niño (a) o joven investigador seleccionado por su
grupo para ello. Esta selección deberá constar en un documento tipo acta firmado
por los miembros del grupo de investigación, por lo menos un maestros
acompañante / coinvestigador y el asesor de línea de temática.
La exposición debe dar cuenta de la ruta metodológica recorrida, los avances o
resultados y las evidencias del proceso.
Proceso de valoración formativa
Para Ondas la valoración del proceso y los resultados de indagación de los grupos
infantiles y juveniles tiene un sentido formativo. En este espacio se busca reconocer
varios aspectos:
• Comprensión del proceso de indagación.
• Apropiación de conceptos.
• Apropiación de la IEP.
• Desarrollo de capacidades y habilidades cognoscitivas, sociales, valorativas,
comunicativas y propositivas.
Para ello se organizaron tres partes secuenciales:
1. La primera previa a la feria: Preparatorios
2. La segunda: la valoración de las investigaciones
3. La tercera posterior a la feria: la devolución de resultados, todo ello enmarcado en
la lógica de construcción colectiva.
Estas etapas se explican a continuación:
Parte 1
Preparatorio a la feria: Para la organización y desarrollo de la valoración es necesario en
forma previa realizar las siguientes actividades:
• Recepción y organización las inscripciones de los grupos de investigación infantil y
juvenil.

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• Clasificación de las investigaciones en las líneas temáticas del programa Ondas.
• Definición del perfil de los valoradores requeridos para tal fin.
• Convocatoria y selección de los valoradores.
• Formación y aclaración del proceso de valoración en reunión previa con los
valoradores.
• Aclaración de dudas y organización de la logística del proceso de valoración.
• Convocatoria y selección de los valoradores: los valoradores son profesionales,
con trayectoria reconocida en procesos de enseñanza e investigación, quienes son
invitados por los organizadores de las ferias. Esta invitación se considera un
aporte a la construcción y la apropiación social de conocimiento.
• Entrega de material a valoradores: a cada valorador se forma en la Investigación
como Estrategia Pedagógica (IEP)/Estrategia de ASCTI, espacio de ferias y se
realiza entrega de un juego de material pedagógico del Programa.
Por lo menos quince días antes de la feria se realiza una reunión con los
valoradores en donde se explica la fundamentación de la IEP, las ferias y el
proceso de valoración. En este encuentro:
 Se asigna a cada valorador los grupos correspondientes, de acuerdo con
las líneas temáticas del Programa Ondas y con el perfil de cada uno de
ellos.
 Se entrega a cada valorador una copia del informe y de la ponencia del
maestro para su respectiva valoración.
 Se entrega copia física y/o magnética de los formatos de valoración que se
utilizan para tal fin.
 Se indica el proceso de valoración pre y durante la feria
Parte 2
Durante la feria: La valoración de las investigaciones se realiza con base en los aspectos
contemplados en los formatos destinados para ello:
Formato A: valoración de la exposición, del puesto y del informe de investigación.
Formato B: valoración cualitativa del idioma inglés
Formato C: valoración ponencia del maestro(a)
De este proceso se deja constancia en el formato de registro de puntajes de evaluación y
el acta de selección, en donde se consignan los aspectos fuertes y aquellos que el Comité
Evaluador considera que deben ser mejorados.
Las actividades en esta parte son las siguientes:
a. Visita a los stands de exposición: En todos los casos los valoradores se
identificarán con una escarapela lo que garantiza su identificación. Cada valorador
visita el stand de los grupos que tienen a su cargo, escucha la exposición de los
niños(as) y jóvenes investigadores, formulan preguntas y solicitan cada uno de los

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registros del grupo (diario de campo, informe de investigación, pendón, evidencias
de la investigación) para analizar y ampliar la información. Igualmente, el
evaluador se reúne con cada maestro y realiza un análisis sobre su ponencia.
b. Trabajo individual del valorador: Una vez visitados todos los puestos que le
corresponden de niños y de maestros acompañantes, cada valorador procede a
confirmar su diligenciamiento en los formatos correspondientes de valoración. Los
puntajes parciales y totales, se organizan en un formato de registro para el
cómputo de los resultados.
c. Reunión de los valoradores. Culminado el proceso de valoración individual, se
reúnen los jurados junto con los miembros del Comité organizador con el fin de
consolidar las valoraciones otorgadas a los grupos de la feria y definir los grupos
seleccionados, de acuerdo con los criterios que se han establecido al inicio de la
sesión. De esta sesión debe quedar un acta con los formatos soportes de la
misma.
Estos criterios pueden incluir:
• Puntajes más altos
• Representación de las áreas temáticas
• Representación territorial
• Áreas estratégicas de desarrollo a nivel territorial
• Requerimientos del tipo de feria en la representarán a nivel nacional o
internacional.
• Equidad en la premiación
• Otros que considere el Comité valorador que deban ser tenidos en cuenta
d. Consolidación de los resultados del proceso de valoración
e. Premiación de los grupos de investigación en la feria
Parte 3
Posterior a la feria:
Retroalimentación a las recomendaciones dadas por los evaluadores a las investigaciones
y a las ponencias de los maestros, como resultado del proceso de valoración en la feria,
todo ello enmarcado en la lógica de construcción colectiva.
Las actividades en esta parte son las siguientes:
a. Envío de las evaluaciones a cada grupo de investigación por parte del Equipo
Técnico Nacional

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b. Retroalimentación del proceso por parte del grupo de investigación y del maestro
acompañante / co-investigador, con el apoyo de los asesores temáticos y/o
especialistas del sector productivo u otros.
Programa Ondas de Colciencias.