Ponencia Diseño de un Programa de formación virtual para el desarrollo de la Competencia Intercultural en Ambientes Virtuales de Aprendizaje. Realizada por Carmen Ricardo, en el marco del V Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2012 (www.uninorte.edu.co/retodigital).

1. Diseño de un Programa de formación virtual para
el desarrollo de la Competencia Intercultural en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje
Mag. Carmen Ricardo Barreto
Universidad del Norte
Marzo 16 de 2012

2. Objetivo
Diseñar y ofrecer un curso
de formación virtual para el
desarrollo de la
competencia intercultural
de tutores virtuales en AVAS
Metodología
-A distancia y virtual
-Modelar la teoría con la experiencia
práctica realizada
-Enfoque constructivista y
sociocognitivo
-Teoría artística y sociocomunicativa
(Medina, 2008)
-Técnicas didácticas basadas en el
aprendizaje autónomo y colaborativo
-Ambiente de aprendizaje mediado por
las TIC

3. Referentes Teóricos
Interculturalidad
Dominguez (2006)
Es un principio y proyecto para
la mejora de las acciones y
relaciones entre las culturas,
configuradas mediante el
diálogo y el encuentro
compartido entre los
estudiantes, el profesorado y
las comunidades participantes
Educación Intercultural
(Blasco, Bueno &
Torregrosa, 2004, p 9)
La educación intercultural
involucra concepciones del ser
humano y del
conocimiento, planes de
estudio, procesos de
enseñanza y
aprendizaje, ámbitos de
estudio y a la misma
administración educativa

4. Referentes Teóricos
Competencia Intercultural
Malik (2003), Byram
(2008), DeJahegere, J. y Zhang, Y.
(2008), Guenn, G. y Woznian, M.
(2009), Vilà, R (2008).
Dimensiones:
I. Creencias y actitudes, conocimiento y
destrezas del orientador acerca de la
conciencia que tiene de sus propios
valores y prejuicios.
II. Creencias y actitudes, conocimiento y
destrezas del orientador acerca de la
perspectiva cultural del alumno.
III. Creencias y actitudes, el
conocimiento y las destrezas del
orientador acerca de las estrategias
culturalmente apropiadas.

5. Referentes Teóricos
Educación virtual y a distancia
(Barberá, Badia y Mominó , 2001, p.
59)
Tiene en cuenta un modelo
integrado en red que da al
estudiante la iniciativa en el
proceso de aprendizaje, la
posibilidad de trabajar
cooperativamente, el acceso cada
vez más fácil a bases de datos, así
como a recursos multimedia,
simulaciones y, en definitiva, a
formas cada vez más sofisticadas
de representaciones del
conocimiento.

6. Principales resultados
Diseño de la propuesta de
formación: Diplomado
Desarrollo de la CI en AVAS
Virtualización de la Propuesta
de formación
Formación de tutores virtuales
de la Costa Caribe

7. Diseño de Propuesta de
Formación
Lineamientos pedagógicos para el
desarrollo de la competencia
intercultural
-Contexto virtual de enseñanza-
aprendizaje
-Contexto de aprendizaje
intercultural
-Rol de estudiante
-Rol del docente
-Interacción (docente, estudiante,
contenido)
-Entorno Virtual
-Materiales educativas
-Tareas y Actividades
-Sistema de Evaluación y
Seguimiento

8. Diseño de Propuesta de
Formación y virtualización de AVA
-Dimensión de la Competencia y sus
dimensiones
-Objetivo: los participantes
comprendieran las bases conceptuales
de la educación intercultural y estén en
capacidad de diseñar ambientes
virtuales de aprendizaje y orientar
procesos de formación virtuales que
promuevan el desarrollo de
competencias interculturales en los
estudiantes.
-Resultados de aprendizaje
-Contenidos programáticos
-Metodología
-Evaluación del aprendizaje

9. Virtualización
http://www.uninorte.edu.co/portal_funcionarios
Número de horas: 90 horas en 3 meses

10. Otros resultados y Conclusiones
-15 docentes de 6 IES de la Costa Caribe
iniciaron formación
2 docentes desertaron
13 docentes finalizaron
-13 diseños de AVAS interculturales por
parte de los tutores para implementar en
sus IES
-Análisis del pre y postest muestran que
a partir de la realización del Diplomado
en CI en AVA, se logró mejorar las
dimensiones de la competencia
intercultural de los tutores virtuales.

11. Referencias Bibliográficas
Malik, B. (2003). Desarrollo de competencias interculturales. Material para un
curso de doctorado. Recuperado de
http://www.uned.es/centrointer/investigacion_competencias.htm
Barberà, E. (Coord.), Badia, A. y Mominó, J.M. (2001). La incógnita de la
educación a distancia. Barcelona: Horsori.
Blasco, L., Bueno, V. y Torregrosa, D. (2004). Educación intercultural.
Valencia: Generalitat Valenciana.
Byram, M. (2008). From Foreign language education to education for
intercultural citizenship. Essays and reflections. Bristol: Multilingual matters.
DeJahegere, J. y Zhang, Y. (2008). Development of intercultural Competences
among Us American Teachers: Profesional Development factors that enhance
competence. En Intercultural Education, 19(3), 255-268.

12. Referencias Bibliográficas
Domínguez, M. C. (2006). Investigación y formación del profesorado en una
sociedad intercultural. Madrid: Editorial Universitas.
Guenn, G. y Woznian, M. (2009). Developing an intercultural competences
programme at an international cross-border university. Intercultural
education: best practice for intercultural learning in international
educational exchange, 20, (s1-2), (pp. 113-124). Greece: Taylor and Francis
Group.
Salinas, J., Pérez, A., & De Benito, B. (2008). Metodologías centradas en el
alumno para el aprendizaje en red. España: Editorial Síntesis
Vilà, R (2008). La competencia comunicativa intercultural: un estudio en el
primer ciclo de la educación secundaria obligatoria. España: Ministerio de
Educación, Política Social y Deporte, CIDE: Centro de Investigación y
Documentación Educativa. Colección investigación. No. 182.