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Didáctica del Ámbito de Comunicación 
Educación Secundaria para Adultos 
Olga Martín Cobos
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Origen
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 Decreto 83/2007 Currículo de Educación 
Secundaria de Extremadura (DOE 5 mayo 2007) 
Orden 1 agosto...
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Ejes comunes
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Medios didácticos 
 Referencia en la Instrucción nº 12/2014
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Medios didácticos 
Sin perjuicio de lo anterior, los centros educativos con oferta 
de Educación de personas Adultas, a...
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Medios didácticos 
Portal Avanza 
eda.educarex.es 
Solicitud clave de acceso 
eda@gobex.es
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Integración en el ámbito de 
Comunicación
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Marco para un enfoque 
entretenido 
M A R C O & 
P A R A &E L&E N F O Q U E &D E &U N &A P R E N D I Z A JE &E N T R E ...
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Contenidos comunes … 
 Participación activa, responsable y respetuosa en las 
situaciones de comunicación oral, valora...
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Contenidos comunes … 
 Interés por la lectura como fuente de placer, aprendizaje y 
enriquecimiento personal, valorand...
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Contenidos comunes 
 Interés por la búsqueda y selección de información 
mediante la utilización de fuentes tradiciona...
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Lengua
Temario de Lengua
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Diseño de las unidades de Lengua
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Ejemplos de unidades
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Enfoque metodológico 
 La enseñanza Comunicativa 
Método de Gramática y Traducción 
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 Temático: cada unidad gira en torno a un tema. 
 Estructural y léxico: gradación de contenidos lingüísticos...
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Temario 
N i v e l I M ó d u l o 1 
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Temario 
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Temario 
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Diseño de las unidades 
Idéntica estructura. 
Epígrafes de contenidos cortos. 
Temporalización: cinco semanas. 
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Extremeñización 
Aprender del entorno 
Seguir aprendiendo 
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Teoría y práctica 
Fonética 
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Vocabulario 
Textos 
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Ejercicios resueltos
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Teoría y práctica 
 Cada aspecto leva su explicación en español y va seguido de 
ejercicios prácticos y/o autoevaluaci...
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Recursos 
Biblioteca 
AVANZA 
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Recursos del CD 
Mapa conceptual 
Contenidos 
Ejercicios resueltos 
Tareas 
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Gracias 
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Didáctica del ámbito de Comunicación en ESPA

  1. 1. + Didáctica del Ámbito de Comunicación Educación Secundaria para Adultos Olga Martín Cobos
  2. 2. + Componentes
  3. 3. + Origen
  4. 4. + Documentos base  Decreto 83/2007 Currículo de Educación Secundaria de Extremadura (DOE 5 mayo 2007) Orden 1 agosto 2008 Educación Secundaria para Adultos en la Comunidad Autónoma de Extremadura (DOE 18 agosto 2008)  Instrucción 12/2014 Programas No Formales, Enseñanzas Iniciales y ESPA para el curso 14-15  Marco común europeo de referencia para las lenguas
  5. 5. + Ejes comunes
  6. 6. + Medios didácticos  Referencia en la Instrucción nº 12/2014
  7. 7. + Medios didácticos Sin perjuicio de lo anterior, los centros educativos con oferta de Educación de personas Adultas, así como las entidades que desarrollen Programas de Aprendizaje a lo Largo de la Vida, podrán acceder a los materiales curriculares editados por la Consejería de Educación y Cultura alojados en la plataforma del Portal de Educación de Adultos, de la Consejería de Educación y Cultura http://edu.educarex.es. Para ello los interesados deberán solicitar mediante el envío de un correo electrónico a la dirección eda@gobex.es las claves de acceso a dicha plataforma.
  8. 8. + Medios didácticos Portal Avanza eda.educarex.es Solicitud clave de acceso eda@gobex.es
  9. 9. + Integración en el ámbito de Comunicación
  10. 10. + Marco para un enfoque entretenido M A R C O & P A R A &E L&E N F O Q U E &D E &U N &A P R E N D I Z A JE &E N T R E T E N I D O &E N &LA &E D U C A C I Ó N &D E &A D U LT O S & & & N E C E S I D A D E S &D E L&&A LU M N O &A D U LT O & & P R O F E S O R E S &D E &A D U LT O S & & A M B I E N T E &D E &A P R E N D I Z A JE &M O T I V A D O R & !  C o n c i l i a c i ó n !d e l !a p r e n d i z a j e !y !l a !v i d a ! p e r s o n a l . !  N e c e s i d a d !d e !s e r !e s c u c h a d o !c o m o !a d u l t o . !  N e c e s i d a d !d e !s e r !m o t i v a d o !c o n ! m e t o d o l o g í a s !v a r i a d a s . !  N e c e s i d a d !d e !s u p e r a r !l a s !p o s i b l e s ! e x p e r i e n c i a s !p r e v i a s !n e g a t i v a s . !  N e c e s i d a d !d e !u n !a m b i e n t e !d e !a c o g e d o r , ! d e !a p o y o !y !a m e n o . !! !  E n ! g e n e r a l ! e s t á n ! d e ! a c u e r d o ! e n ! q u e ! e n s e ñ a r ! a ! a d u l t o s ! e s ! d i f e r e n t e ! a ! e n s e ñ a r !a !a l u m n o s !m á s !j ó v e n e s . !  S i n ! e m b a r g o , ! e n ! l a ! p r á c t i c a , ! v e n ! d i f í c i l ! a l e j a r s e !d e !l a !t í p i c a !l e c c i ó n !m a g i s t r a l . !  L o s ! p r o f e s o r e s ! d e b e m o s ! r e f l e x i o n a r ! s o b r e ! n u e s t r a ! p r á c t i c a ! d o c e n t e ! y ! c o n s i d e r a r n o s ! g u í a s ! e n ! e l ! p r o c e s o ! d e ! a p r e n d i z a j e . ! !  S e !b a s a !e n !l a !c o l a b o r a c i ó n . !  I m p l i c a !e s c u c h a r !l a s !n e c e s i d a d e s !d e !l o s ! a l u m n o s !e !i n c l u i r l o s !a !e l l o s !e n !e l !p r o c e s o !d e ! t o m a !d e !d e c i s i o n e s . !  E m p l e a r !u n !e n f o q u e !b a s a d o !e n !e l !a l u m n o . !  U t i l i z a r !m e t o d o l o g í a s !q u e !s e !c e n t r e n !e n !l a s ! n e c e s i d a d e s !c o n c r e t a s !d e !l o s !a l u m n o s . !  T a l !m e t o d o l o g í a !d e b e !s e r !f l e x i b l e , !i n t e r a c t i v a ! y !m o t i v a d o r a . !  D e b e r í a !i n c l u i r , !p o r !e j e m p l o , !p u e s t a s !e n ! e s c e n a , !p r o y e c t o s , !d e b a t e s !e n !g r u p o … !e n ! l u g a r !d e !l e c c i o n e s !m a g i s t r a l e s . ! !
  11. 11. + Contenidos comunes …  Participación activa, responsable y respetuosa en las situaciones de comunicación oral, valorando las normas de uso de la lengua y utilizando el registro adecuado a cada contexto.  Apreciación por el uso correcto de la lengua escrita, valorando la importancia de su conocimiento como medio de inserción social y laboral y adecuando estas normas en la elaboración de textos propios.  Realización de lecturas colectivas respetando los recursos básicos para la comprensión y la expresividad: entonación adecuada, ritmo, pausas...
  12. 12. + Contenidos comunes …  Interés por la lectura como fuente de placer, aprendizaje y enriquecimiento personal, valorando los textos literarios españoles, y muy especialmente, los de autores extremeños.  Actitud positiva hacia las TIC como herramientas de aprendizaje.  Respeto por la realidad multicultural del mundo actual y, en concreto, por la variedad plurilingüe de España.  En lengua extranjera, interés por comprender y hacerse entender en situaciones de comunicación oral y escrita.  Actitud crítica hacia la información proporcionada por los medios de comunicación de masas.
  13. 13. + Contenidos comunes  Interés por la búsqueda y selección de información mediante la utilización de fuentes tradicionales (bibliotecas, hemerotecas, enciclopedias...) y las que proporcionan las nuevas tecnologías (bibliotecas virtuales, internet, etc.).  Aplicación de las estrategias de autocorrección en los textos de elaboración personal.  Actitud de rechazo hacia cualquier forma de discriminación social, sexual, cultural.  Interés por el aprendizaje y valoración de las metas conseguidas.
  14. 14. + Lengua
  15. 15. Temario de Lengua
  16. 16. + Diseño de las unidades de Lengua
  17. 17. + Ejes de la unidades
  18. 18. Ejemplos de unidades
  19. 19. + Inglés
  20. 20. + Marco común europeo para las lenguas
  21. 21. + Enfoque metodológico  La enseñanza Comunicativa Método de Gramática y Traducción  El Enfoque Oral y la Enseñanza Situacional  Enseñanza por Tareas  Enfoque por Competencias  Enfoque Humanístico
  22. 22. + Temario  Temático: cada unidad gira en torno a un tema.  Estructural y léxico: gradación de contenidos lingüísticos.  Situacional: introducción de situaciones comunicativas.  Basado en competencias básicas.
  23. 23. + Temario N i v e l I M ó d u l o 1 U n i d a d e s U N I T 1 M E E T I N G P E O P L E C o n o c e r g e n t e U N I T 2 M Y S P A C E . J O B S M i e s p a c i o . P r o f e s i o n e s U N I T 3 P O S S E S S I O N L a p o s e s i ó n
  24. 24. + Temario N i v e l I M ó d u l o 2 U n i d a d e s U N I T 1 D E S C R I B I B I N G P E O P L E , A N I M A L S A N D O B J E C T S D e s c r i b i r p e r s o n a s , a n i m a l e s y o b j e t o s U N I T 2 P R E F E R E N C E S . A C C O M M O D A T I O N P r e f e r e n c i a s . L a v i v i e n d a U N I T 3 R O U T I N E S A N D A C T I V I T I E S R u t i n a s y a c t i v i d a d e s
  25. 25. + Temario N i v e l I I M ó d u l o 1 U n i d a d e s U N I T 1 L O C A T I O N . T O W N S i t u a c i ó n . L a c i u d a d U N I T 2 P A S T S C E N E S E s c e n a s d e l p a s a d o U N I T 3 P A S T E V E N T S A c o n t e c i m i e n t o s d e l p a s a d o
  26. 26. + Temario N i v e l I I M ó d u l o 2 U n i d a d e s U N I T 1 P L A N S A N D P R E D I C T I O N S P l a n e s y p r e d i c c i o n e s U N I T 2 E X P E R I E N C E S . F O O D E x p e r i e n c i a s . L a c o m i d a U N I T 3 C O M P A R I S O N S . S H O P P I N G C o m p a r a c i o n e s . L a s c o m p r a s
  27. 27. + Diseño de las unidades Idéntica estructura. Epígrafes de contenidos cortos. Temporalización: cinco semanas. Sucesión input/output. Presentación del contenido.
  28. 28. + Ejes de la unidades
  29. 29. + Epígrafes de las unidades L i s t e n i n g C o m p r e n s i ó n o r a l A c o m p a ñ a n d o a d i f e r e n t e s c o n t e n i d o s . P r o n u n c i a t i o n P r o n u n c i a c i ó n P a r a p r a c t i c a r l a p r o n u n c i a c i ó n . G r a m m a r G r a m á t i c a E x p l i c a c i o n e s c o n e j e r c i c i o s . V o c a b u l a r y V o c a b u l a r i o P a r a b u s c a r e n e l d i c c i o n a r i o y a p r e n d e r . R e a d i n g C o m p r e n s i ó n e s c r i t a P a r a p r a c t i c a r l o s t i p o s d e l e c t u r a . W r i t i n g E x p r e s i ó n e s c r i t a P a r a e s c r i b i r t e x t o s g u i a d o s . L e a r n i n g a b i l i t i e s A p r e n d e r a a p r e n d e r P a r a r e f l e x i o n a r s o b r e e l a p r e n d i z a j e d e l i d i o m a . C u l t u r e A s p e c t o s s o c i o c u l t u r a l e s P a r a c o n o c e r a s p e c t o s d e l a v i d a y l a c u l t u r a d e l o s p a í s e s d e h a b l a i n g l e s a . C o m m u n i c a t i o n E x p r e s i ó n o r a l P a r a p r a c t i c a r l a s p r e g u n t a r y r e s p u e s t a s n e c e s a r i a s p a r a c o m u n i c a r n o s s o b r e u n t e m a .
  30. 30. + Diseño de las unidades N i v e l I M ó d u l o 1 C o n t e n i d o s I n g l é s ! U n i t %1% U n it %2 % U n it %3 % M E E T I N G %P E O P L E % M Y %S P A C E .%JO B S % M Y %F A M I L Y .%P O S S E S S I O N % 1.%L is t e n i n g % %=%G r e e t in g s . % 2 .%P r o n u n t i a t io n % − + W o r d +s t r e s s . + 3 .%G r a m m a r % − + N u m b e r s +1 42 0 . + − + S u b je c t +p r o n u n s . + − + P r e s e n t +t o +b e . + − + I m p e r a t i v e . + − + I n t e r r o g a t iv e +p r o n o u n s . + 4 .%V o c a b u l a r y % − + P a r t s +o f +t h e +d a y . + − + P e o p l e . + − + C o u n t r ie s +a n d +n a t i o n a l i t ie s . + − + B a s ic +o b je c t s . + 5 .%R e a d in g % − + F o r m s . + 6 .%W r it in g % − + M y +p e r s o n a l +f i l e . % 7 .%L e a r n i n g %a b il it ie s % − + L e a r n in g +w o r d s +in +E n g l is h . ++ 8 .%C u l t u r e % − + L a n g u a g e s +o f +t h e +w o r l d . ++ 1.%P r o n u n c ia t io n .% − + S p e l l i n g +a n d +s o u n d . + 2 .%G r a m m a r .% − + T h e +a l p h a b e t . + − + N u m b e r s +2 0 41 0 0 . + − + A r t i c l e s . + − + D e m o s t r a t iv e s . + − + P l u r a l . + − + P r e p o s i t i o n s +o f +p l a c e +I . + 3 .%L is t e n i n g .%% − + T h e +r o o m . + + 4 .%V o c a b u l a r y .% − + D a y s +o f +t h e +w e e k . + − + T h e +r o o m . + − + J o b s . + 5 .%R e a d i n g .% − + R e a d in g +h e l p . + 6 .%W r it in g .% − + M y +r o o m . +% 7 .%L e a r n in g %a b i l it i e s .% − + L e a r n i n g +w o r d s +a s +a +u n it . + 8 .%C u l t u r e .% − + E n g l is h +l a n g u a g e +i n +t h e +W o r l d . % + 1.%P r o n u n c ia t io n .% 4+S o u n d &a n d &s y m b o l . & 2 .%G r a m m a r . & 4+H a v e &g o t . & 4+P o s s e s s i v e &a d j e c t i v e s &a n d &p r o n o u n s . & 4+S a x o n &g e n i t i v e . & 4+W h o s e . & 3 .%V o c a b u la r y .% 4+S e a s o n s &a n d &m o n t h s . & 4+P e r s o n a l &o b j e c t s . & 4+F a m i l y . & 4+M a r i t a l &s t a t u s . & & 4 .%L is t e n in g .%% 4+A &f a m i l y . & 5 .%W r i t in g .% 4+M y &f a m i l y . &! 6 .%L e a r n i n g %a b il it ie s .% 4+U s i n g &d i c t i o n a r i e s . & 7 .%C u l t u r e .% 4+F o c u s &o n &E n g l i s h &s p e a k i n g &c o u n t r i e s . &! 8 .%E x e r c is e s . + && & + !
  31. 31. + Extras A u d i c i ó n F o r m a c i ó n d e p a l a b r a s C o n s e j o s d e a p r e n d i z a j e C o m u n i c a c i ó n A p r e n d e r d e l e n t o r n o M e d i o s d e c o m u n i c a c i ó n E j e r c i c i o s r e s u e l t o s
  32. 32. + Peculiaridades Extremeñización Aprender del entorno Seguir aprendiendo Gradación en la resolución de ejercicios Técnicas de memoria Tareas guiadas
  33. 33. + Teoría y práctica Fonética Gramática Vocabulario Textos Tareas Ejercicios resueltos
  34. 34. + Teoría y práctica  Cada aspecto leva su explicación en español y va seguido de ejercicios prácticos y/o autoevaluación.  Aparecen audiciones de palabras, frases y diálogos y algunas transcripciones.  Traducción de palabras nuevas o recomendación de diccionario.  Enlaces a páginas web para saber o practicar más, o para recordar o repasar contenidos anteriores.  Enlaces a contenidos de Lengua relacionados con lo que se está tratando.  Cada unidad lleva una o dos tareas que se realizan en el documento indicado.  Para repasar se acompañan los ejercicios resueltos.  Al final se puede realizar un test.
  35. 35. + Recursos Biblioteca AVANZA CD
  36. 36. + Recursos del CD Mapa conceptual Contenidos Ejercicios resueltos Tareas Para saber más
  37. 37. + Consejos
  38. 38. + Gracias olgamarco@me.com

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