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- 1. NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO APRENDIZAJE Institución Educativa MetasFunciones Estrategias metodológicas Proceso de aprendizaje Principios Educativos Saber Redefinir Centrado en el Con nuevo concepto de Que obliga a secuencia de De la
- 2. SOCIEDAD INDUSTRIAL Y SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Contenidos métodos Capacidades valores Aprendizaje cognitivo Educación Sociedad del 2001 Conocimiento globalizado Acero Electricidad Sociedad industrial 1900 fordismo Información Talento organizado Herramientas para aprender a seguir aprendiendo Educación Conductas Observables y medibles DOCENTE Crisis de paradigmas Aprendizaje constructivista Materias primas
- 5. CURRÍCULO INSTRUMENTO FINES PROPÓSTOS PRÁCTICA DOCENTE DEMANDAS SOCIALES Y CULTURALES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS es de EDUCACIÓN FORMAL explicita y concreta en términos de COMPETENCIAS orienta responde a
- 6. Lineamientos teóricos generales • Concepción y enfoque Enfoque sociocultural toma como referente fundamental el contexto donde se desarrolla el proceso educativo y puede ser adecuado a las características de cada comunidad, tomando en cuenta la realidad cultural, étnica y lingüística de cada contexto. Esto permitirá a las personas aprender a convivir y a desarrollar una acción transformadora para contribuir al desarrollo proyecto país. CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
- 7. Enfoque cognitivo: privilegia el desarrollo de las capacidades intelectuales del adolescente, permitiendo un desenvolvimiento óptimo de sus estructuras mentales. Se pone énfasis en el aprender a aprender y aprender a pensar de acuerdo con los principios, ritmos, estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples. Se considera que el desarrollo cognitivo está asociado a las estructuras socioafectivas de la persona.
- 8. Enfoque afectivo : brinda atención a los sentimientos, emociones, pasiones y motivaciones de la persona, extendiéndose a las distintas situaciones interhumanas y experiencias de la vida. Esto le permite conocer, expresar y controlar su mundo interior brindando respuestas coherentes para vivir con autonomía, en relación con los otros y en contacto con el ambiente en el cual se desenvuelve, mediante la búsqueda compartida de bienestar.
- 9. Concepción del mundo, del hombre en constante cambio y transformación. Construcción y reconstrucción del conocimiento. Teoría y Práctica Conjugan lo cognitivo con los afectivo Integral y Holístico Teorías del procesamiento de la información : Rumelhart y Norman. Teoría del Aprendizaje Significativo : David Ausubel. Teoría Instruccional : Aprender por Descubrimiento : Jerome Bruner. Teoría Bio-genética : Jean Piaget Teoría Socio-cultural : Lev S. Vigotsky. CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS
- 10. JEAN PIAGET Y EL APRENDIZAJE ACTIVO
- 11. BIOLOGO FILÓSOFO PSICÓLOGO FORMA ACTUAL INVESTIGADORES EXPLICAR DESARROLLO DEL PENSAMIENTO INFANTIL TEORÍA GENÉTICA DEL DESARROLLO INTELECTUAL ORIGEN EVOLUCIÓN CONOCIMIENTO MECANISMOS INTERNOS ESTADIOS fue ha sido uno de los que más ha influido en nuestra de el elaboró la explica el la del es decir explican el en el
- 12. PRINCIPIOS MEDULARES DE LA TEORÍA DE PIAGET POSICIÓN DESARROLLO COGNOSCITIVO INTERACCIONISTA DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA CAUSAS DEL DESARROLLO COGNITIVO ESQUEMAS COGNOSCITIVOS DESARROLLO DE LOS ESQUEMAS COGNOSCITIVOS 4 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO SENSORIOMOTOR PREOPERACIONAL OPERACIONAL CONCRETO OPERACIONAL ABSTRACTO
- 13. 1. Para Piaget la Epistemología fue su principal interés: el estudio de cómo sabemos, lo que sabemos y la extensión de ese saber. SUPUESTOS: • El conocimiento tiene una finalidad: adaptarse al mundo • El niño es cognoscitivamente activo Y CREATIVO y trata continuamente de forjar una idea más coherente del mundo • El conocimiento se adquiere por medio de una interacción activa con el mundo.
- 14. PERIODOS DEL DESARROLLO COGNITIVO 1. ETAPA SENSORIO-MOTORA : 0 - 2 Años ( Desarrollo de los reflejos innatos) 2.- ETAPA PRE-OPERACIONAL : 2 - 7 años ( Pensamiento, lenguaje simbolísmos ) 3.- ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS 7 - 11 Años (Razonamiento lógico, el niño es un ser social) 4.- ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES : 11 Años En adelante ( Abstracción sobre conocimientos concretos Sentimientos, razonamiento lógico, desarrollo de los conceptos morales.)
- 16. POSICIÓN CONSTRUCTIVISTA DESARROLLO COGNOSCITIVO INTERACCIONISTA Conocimiento Es absorbido pasivamente del ambiente Es procreado en la mente del niño y brota cuando él madura Es construido por el sujeto a través de la interacción de sus estructuras mentales con el ambiente Interacción sostiene una
- 17. EQUILIBRIO ASIMILACION DESEQUILIBRIO ACOMODACIÓN EQUILIBRIO ADAPTACIÓN ORGANIZACIÓN DESARROLLO COGNOSCITIVO DESDE LA TEORÍA DE PIAGET
- 18. APLICACIONES PEDAGOGICAS 1.- El Aprendizaje Activo : Aprendizaje mediante las actividades Proceso activo de interacción manipulativa y exploradora con el entorno. 2.- La capacidad de aprendizaje depende del desarrollo cognitivo : Los contenidos deben estar cercanos al nivel de desarrollo cognitivo para facilitar el aprendizaje. 3.- El objetivo principal de la Educación es potenciar y favorecer Las estructuras cognitivas que aseguren mayor capacidad de aprendizaje , asegura el progreso de los aprendizajes a través de cada etapa de desarrollo en forma integral. 4.- Los conflictos Cognitivos desempeñan un papel importante en El aprendizaje, El maestro debe propiciar la motivación y favorecer el intento de aprender. 5.- La interacción social favorece el aprendizaje Las condiciones de desequilibrio constante producen nuevas experiencias y formas de respuestas cada vez más elaboradas y evolucionadas. 6.- Los métodos activos ponen énfasis en la experimentación activa, El alumno construye su aprendizaje.