1. Dr. Roberto Canales R. rcanales@ulagos.cl

2. Motivaciones... - Apuntar a la mejora de la calidad de los aprendizajes. (FSC) - Pasar de lo excepcional, que es el uso de las tecnologías, a que sea algo cotidiano. Brecha digital. - Destacar al profesor y su intencionalidad pedagógica. Eje de innovación Supuestos iniciales… - Faltan estudios. Faltan evidencias de logros cognitivos y metacognitivos asociadas a las TIC. - Debilidades en aspectos pedagógicos en el perfeccionamiento de los profesores en TIC. - Aspectos socioafectivos. Innovación y cambio.

3. - El docente innovador que propicia buenas prácticas didácticas con apoyo TIC. Cebrián, (2005) Alonso, (2005) Marqués, (2005) Gallego, (2005) Sigalés y Mominó, (2004) Bautista, (2004) Pérez, (2000) De Pablos, (1996) Duart, y Sangrà, (2000) Crook, (1998) - Revisión de modelos que sustentan la inclusión de los ordenadores en el aprendizaje escolar y en redes de trabajo. Coll, y Martí, (2004) Moreno y Bailly-Baillière, (2002) Sánchez, (1996) - La importancia de las infraestructuras TIC y de la organización y la gestión de los centros. Marquès y Dorado, (2006) Pedreños, (2004) Mir, (2000) - Competencias y necesidades básicas en TIC de los profesores y ciudadanos en general. Monereo, (2005) Navío, (2004) SGTI, (2003) Pont, (2001) Le Boterf, (1993) - Investigación - Contexto - Tarea - Aprendizaje - Profesor

4. En relación con el aprendizaje usando TIC los profesores deben… 1 Potenciar del desarrollo de estrategias cognitivas en los estudiantes. 2 Potenciar el desarrollo de estrategias metacognitivas en los estudiantes. 3 Estimular el aprendizaje o adquisición de conocimientos en los estudiantes. 4 Potenciar los aspectos socioafectivos. 5 Propiciar la integración de las competencias básicas en TIC en el currículum. En relación con la tarea usando TIC los profesores deben… 6 Planificar la tarea o actividades. 7 Especificar el tipo de tarea o actividad y aplicarla adecuadamente. 8 Evaluar las tareas o prácticas de aula. 9 Evaluar las prácticas educativas que implementa el centro en relación a las TIC En relación con el profesor y las TIC el centro debe propiciar… 10 Una adecuada formación del profesorado. 11 Fortalecer la reflexión sobre la práctica. 12 Propiciar las buenas prácticas en las actuaciones docentes en la sociedad actual. En relación con el contexto de centro y las TIC el centro debe… 13 Dotarse de una eficiente política, organización, gestión académica y administrativa del centro. 14 Disponer de los recursos y de la infraestructura necesaria. 15 Considerar el vínculo con la familia. Factores que propician Buenas Prácticas con TIC.

5. Proyecto Plataforma de entornos pedagógicos especializado PEPE.

6. Contexto chileno Informe del PNUD 2006 Proyecto Enlaces hacia el Bicentenario Modelos pedagógicos de integración de TIC Catálogo Red Estándares y competencias TIC Mapas de progreso y K12 FONDEF TIC EDU CONICYT

8. Estudiantes, docentes, padres y apoderados Colegios municipalizados de alta vulnerabilidad de la comuna de Osorno Transición Mayor a Cuarto año básico Lenguaje y Comunicación Matemática TIPOS DE USUARIOS NIVEL Y AREA CURRICULAR

9. Calidad y equidad educativa PROBLEMA Desempeño escolar Motivación docente Satisfacción y participación familiar

12. 1 Disponer de una plataforma multipropósito que facilite el uso de recursos digitales Plataforma de Entornos Pedagógicos Especializados PEPE Capacidad de crecimiento + escuelas conectadas a la red Fácil aplicación pedagógica Administración amigable y ergonómico Robusta, integrada y adaptable

13. 2 Desarrollar técnica y pedagógicamente subsistemas de Gestión del Conocimiento Local (SGCL) Gestión integrada de información Gestión de contenidos pedagógicos Sentido de pertenencia Sistemas de Gestión del Conocimiento Local

14. 3 Desarrollar un repositorio de recursos didácticos digitales para la plataforma PEPE Integrarse en estructuras y sistemas (plataformas) Durabilidad de los RDA (Formato SCORM) Sentido de utilización pedagógica (Rutas de aprendizaje) Facilidad para los docentes en generar RDA Reutilizacion de los componentes del Kit de RDA Accesibilidad a los RDA (APROA) Kit de Recursos Digitales de Aprendizaje RDA

15. 4 Generar criterios para evaluar la calidad técnica y pedagógicamente PEPE y el SGCL 5 Generar estrategias de implementación, administración y uso eficiente de PEPE y los SGCL

16. 6 Evaluar la implementación de la Plataforma PEPE 7 Transferir y masificar al sistema educativo la plataforma PEPE

17. POBLACION BENEFICIARIA Año 1 10 50 0 50 0 Año 2 10 50 2000 50 2000 Año 3 30 300 12000 300 12000 Colegios Cursos Estudiantes Profesores Apoderados

18. POBLACION BENEFICIARIA Año 1 10 50 0 50 0 Año 2 10 50 2000 50 2000 Año 3 30 300 12000 300 12000 Colegios Cursos Estudiantes Profesores Apoderados

19. POBLACION BENEFICIARIA Año 1 10 50 0 50 0 Año 2 10 50 2000 50 2000 Año 3 30 300 12000 300 12000 Colegios Cursos Estudiantes Profesores Apoderados 24 mil usuarios al Año 3