1. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA FREDERICO SANTOS
PROFESSOR ODAIR
PLURALIDADE
CULTURAL,
DIVERSIDADE E
CIDADANIA
2. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
Escola de Educação Básica Frederico Santos
PLURALIDADE CULTURAL:
A temática Pluralidade Cultural diz
respeito ao conhecimento e a
valorização de características étnicas e
culturais dos diferentes grupos sociais
que convivem no território nacional.
A temática Pluralidade Cultural busca
apontar transformações necessárias,
oferecendo elementos para a
compreensão de que valorizar as
diferentes etnias e culturas não
significa aderir aos valores do outro,
mas respeitá-lo como expressão da
diversidade.
( PCN’s, Temas Transversais , 1998. p. 121)
3. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
Escola de Educação Básica Frederico Santos
Conhecer e respeitar o modo de
vida dos diferentes grupos, em
diversos tempos e espaços , em
suas manifestações culturais
econômicas, políticas e sociais,
reconhecendo semelhanças e
diferenças entre eles,
continuidades e descontinuidades,
conflitos e contradições.
( PCN’s – HISTÓRIA – 3ºs e 4º ciclos – Ens. Fundamental, 1998. p.43)
4. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
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DIVERSIDADE:
A Diversidade é norma da espécie
humana: seres humanos são diversos
em suas experiências culturais, são
únicos em suas personalidades e são
também diversos em suas formas de
perceber o mundo.
( Indagações sobre Currículo. Diversidade e Currículo, MEC/2008. pg.
19)
5. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
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CIDADANIA:
Ser cidadão é participa r de uma
sociedade, tendo direitos a ter
direitos, bem como construir novos
direitos e rever os já existentes.
Participar é ser parte e fazer parte –
com seu fazer, sua interferência
criativa na construção da sociedade ,
os indivíduos configuram seu ser,
sua especificidade, sua marca
humana .
( PCN’s – Temas Transversais, 1998, p.54)
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Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
LEI Nº 11.645, DE 10 MARÇO DE 2008.
Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei no 10.639, de 9 de janeiro de 2003,
que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de
ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena”.
O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a
seguinte Lei:
Art. 1o O art. 26-A da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar com a seguinte redação:
Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-
se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena.
§ 1o O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da
cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais
como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no
Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional,
resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do
Brasil.
13. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
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§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão
ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de
literatura e história brasileiras.” (NR)
Art. 2o Esta Lei entra em vigor na data de sua publicação.
Brasília, 10 de março de 2008; 187o da Independência e 120o da República.
LUIZ INÁCIO LULA DA SILVA
Fernando Haddad
Este texto não substitui o publicado no DOU de 11.3.2008.
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POVOS INDÍGENAS DA:
AMÉRICA DO NORTE
AMÉRICA CENTRAL
AMÉRICA DO SUL
16. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
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INDIO CAIAPÓ INDÍO CAIAPÓ
Caiapó é uma denominação que
data do início do século XIX e
tem origem em outros grupos
indígenas circunvizinhos desta
etnia. Kayapó significa homens
semelhantes aos macacos, em
grande medida devido a certos
rituais que este grupo realiza
nos quais são utilizadas
máscaras de macaco pelos
homens.
17. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
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INDIO INUIT INDÍO INUTIS
Os esquimós (ou inuit como se
autodenominam) vivem no Ártico uma
das regiões mais frias da Terra.
Hoje, os esquimós não formam nem
pertencem a alguma nação. Trata-se de
um povo solidário , acolhedor e muito
pacífico. São nômades por natureza. Sua
civilização se baseia na família,
patriarcal e poligâmica, na qual o
homem tem mais mulheres na medida
em que possui mais riquezas.
A estatura dos esquimós é pequena, os
homens medem, em média, 1,60 m e as
mulheres 10 cm menos. Seus corpos são
fortes e seus membros curtos.
19. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
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TEMPLOS DE RITUAIS MAIAS TEMPLOS DE RITUAIS MAIAS
Ruínas de templos
onde se faziam
rituais em
Palenque – cidade
maia.
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Pirâmide Maia Pirâmide Maia
Pirâmide Maia,
em Chichen
Itza
21. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
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DEVERÍAMOS:
TRIBOS trocar por AGRUPAMENTOS HUMANOS
TRIBOS
RAÇAS trocar por ETNIAS
RAÇAS
PRIMITIVOS, SELVAGENS
trocar por
PRIMEIRAS SOCIEDADES DA AMÉRICA
PRIMEIROS GRUPOS HUMANOS DA AMÉRICA
INDÍO trocar por INDÍGENAS
INDÍO
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Inserir Vídeo:
“AS SOCIEDADES SECRETAS: ASTECAS, INCAS E
MAIAS”
23. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
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Inserir vídeo:
“1492 – a conquista do paraíso”
28. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
DIVERSIDADE INDÍGENA NO BRASIL
Inserir
VÍDEO DO YOUTUBE
“ CAMPANHA DE VALORIZAÇÃO DOS POVOS
INDÍGENAS”
47. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
DIVERSIDADE INDÍGENA NO BRASIL
CONCLUSÃO
Leitura de trechos do livro: “ VIOLÊNCIA E CIDADNIA NO BRASIL – 500 anos
de exclusão”, de Regina Célia Prado.
“Heróis da Preservação: Ameaça às nações indígenas”, página 60
Para Reflexão:
• Como mudarmos?
• Como tratarmos à todos com igualdade?
• O que me faz diferente do outro?
• Por que respeitar o ser humano, meu semelhante?
• Qual a minha responsabilidade para criar no mundo, no Brasil, em
Santa Catarina, em Paulo Lopes, na minha escola uma cultura de paz, e
de respeito?
• Como tratarmos a todos com igualdade?
48. PLURALIDADE CULTURAL, DIVERSIDADE E CIDADANIA
REFERÊNCIAS: DIVERSIDADE INDÍGENA NO BRASIL
BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais. TEMAS TRANSVERSAIS. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. HISTÓRIA. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Indagações sobre Currículo – Diversidade e Currículo. Brasília; MEC/SED, 2008
FUNARI, Pedro Paulo & PINON, Ana. A TEMÁTICA INDIGENA NA ESCOLA – subsídios para os professores.
São Paulo: Contexto, 2011.
RAMPINELLI, Waldir José & Ouriques, Nildo Domingos. OS 500 ANOS – A Conquista Interminável. Petrópolis, RJ: Vozes,
1999.
SANTA CATARINA. Proposta Curricular – Temas Multidisciplinares. Florianópolis: COGEM, 1998.
SILVA, Aracy Lopes & GRUPIONI, Luis Donizete Benzi.
A TEMATICA INDIGENA NA ESCOLA – Novos Subsídios para professores de 1ºs e 2ºs graus. Brasília: MEC/UNESCO, 1995.
ZENUN, Katsue Hamada & Adissi, Valeria Maria Alves. SER INDIO HOJE. São Paulo: Loyola, 1998.
OUTROS:
- Vídeos do Youtube (Diversos)
- Filme: 1492 – A CONQUISTA DO PARAÍSO
- Cenas da minissérie: A MURALHA
- Documentário: AS SOCIEDADES SECRETAS- ASTECAS, INCAS E MAIAS – (da TV FUTURA)
- Documentário; INDIOS DO BRASIL. Quem São Eles? TV Escola/MEC