Clase Marco Teorico

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Clase Marco Teorico

  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS FACULTAD DE ODONTOLOGIA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA MARCO TEORICO ¿CUAL ES LA BASE TEORICA DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION? CD. KATIA MEDINA CALDERON
  2. 2. Metodología de la investigación Proyecto de Investigación <ul><li>Carátula </li></ul><ul><li>Indice </li></ul><ul><li>I Título </li></ul><ul><li>II Problema de investigación </li></ul><ul><ul><ul><li>2.1. Area problema </li></ul></ul></ul><ul><li>2.2. Delimitación del problema </li></ul><ul><li>2.3. Formulación del problema </li></ul><ul><li>2.4. Objetivos de la Investigación </li></ul><ul><li>Objetivo general </li></ul><ul><li>Objetivos específicos </li></ul><ul><li>2.5. Justificación </li></ul><ul><li>2.6. Limitaciones </li></ul><ul><li>III. Marco Teórico </li></ul><ul><li>3.1. Antecedentes </li></ul><ul><li>3.2. Bases conceptuales </li></ul><ul><li>3.3. Definición de términos </li></ul><ul><li>3.5. Hipótesis </li></ul><ul><li>3.6. Variables </li></ul><ul><li>3.7. Operacionalización de variables </li></ul>
  3. 3. MARCO TEÓRICO <ul><li>Investigación documental </li></ul><ul><li>En busca de una guía teórica y experiencias de otros investigadores </li></ul><ul><li>Para ordenar nuestra investigación. </li></ul>
  4. 4. Ello implica analizar: <ul><li>Los enfoques teóricos </li></ul><ul><li>Los conceptos </li></ul><ul><li>Las investigaciones previas </li></ul>
  5. 5. MARCO TEORICO <ul><li>Permite al investigador: describir, comprender, explicar e interpretar el problema en un plano teórico. </li></ul><ul><li>Articulación de teorías científicas con ideas, conceptos y experiencias de investigadores sobre el tema. </li></ul><ul><li>La relación lógica de teorías y conceptos permite formular HIPÓTESIS que respondan a la pregunta de investigación relacionando las VARIABLES . </li></ul>
  6. 6. Elementos Conceptuales y Teóricos <ul><li>Conocimientos sobre el tema </li></ul><ul><ul><ul><li>Conceptos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Teorías </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Antecedentes sobre el problema </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Datos Estadísticos </li></ul></ul></ul>Variables Hipótesis
  7. 7. El Marco Teórico - Conceptual MARCO TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN TEÓRICO CONCEPTUAL Teorías científicas que tratan sobre el problema de investigación Conceptos sistematizados que surgen como consecuencia del contacto directo del investigador con el objeto de estudio MARCO TEÓRICO MARCO CONCEPTUAL PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS OBJETIVOS FORMULADOS En coherencia con ARTICULACIÓN
  8. 8. MARCO TEORICO <ul><ul><ul><li>OBJETIVOS : </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Amplia la descripción y análisis del </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>problema. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reconocer las relaciones del problema </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>con las teorías existentes. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Obtener datos suficientes y confiables </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>para probar las hipótesis. </li></ul></ul></ul>
  9. 9. MARCO TEORICO <ul><ul><ul><li>OBJETIVOS: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lineamientos para organizar los </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>datos en la fase de ejecución del </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>proyecto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Orienta el análisis e interpretación </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>de datos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Integra la teoría con la investigación . </li></ul></ul></ul>
  10. 10. Etapas del Marco Teórico <ul><li>Etapas del </li></ul><ul><li>marco teórico </li></ul>Revisión de la literatura Adopción de una teoría
  11. 11. ¿De donde obtenemos la información? <ul><li>Fuentes de </li></ul><ul><li>información </li></ul>Fuentes primarias Fuentes secundarias Fuentes terciarias
  12. 12. Fuentes primarias proporciona información de primera mano <ul><li>Libros </li></ul><ul><li>Antologías </li></ul><ul><li>Artículos de publicaciones periódicas </li></ul><ul><li>Monografías </li></ul><ul><li>Tesis </li></ul><ul><li>Documentos oficiales </li></ul><ul><li>Trabajos presentados en conferencias </li></ul><ul><li>Testimonios de expertos </li></ul>
  13. 13. Fuentes secundarias Recopila información de primera mano <ul><ul><li>Copilaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Resúmenes </li></ul></ul><ul><ul><li>Listados de referencias publicadas en un área de conocimiento en particular </li></ul></ul>
  14. 14. Fuentes terciarias D ocumentos que compendian nombres y títulos <ul><li>Nombres y títulos de revistas </li></ul><ul><li>Nombres de boletines, conferencias, simposios. </li></ul><ul><li>Nombres de empresas, asociaciones industriales y de diversos servicios. </li></ul>
  15. 15. EL MARCO DE REFERENCIA ES EL RESULTADO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN CÓMO HACER EL MARCO DE REFERENCIA DEFINIR EL MARCO TEÓRICO DEFINIR EL MARCO CONCEPTUAL Revisión de bibliografía básica con la que se definió el tema y planteó el problema. Selección de bibliografía más relevante y preparación de fichas de lectura y resúmenes. Articulación de los resultados de las fichas en un documento bien redactado, consistente y lógico. Selección de términos que se emplearán y que puedan crear confusiones durante el proceso de investigación Definición de estos términos usando el marco teórico y el concepto que se tiene de cada uno de ellos ARTICULACIÓN
  16. 16. REVISION DE LA LITERATURA <ul><li>Recopilación de lo escrito o investigado sobre el problema. </li></ul><ul><li>Implica: selección, lectura y crítica del material bibliográfico obtenido. </li></ul><ul><li>Importante: extraer lo más relevante en relación al problema. </li></ul><ul><li>Una buena síntesis de las teorías, antecedentes e investigaciones previas constituye una excelente base para la elaboración del marco teórico. </li></ul>
  17. 17. REVISION DE LA LITERATURA <ul><li>Al finalizar: realizar un esquema previo a la redacción. </li></ul><ul><li>Tener en cuenta : la prioridad de las referencias importantes y publicadas. </li></ul><ul><li>Se recomienda anotar en fichas para obtener información completa al momento de la redacción. </li></ul>
  18. 18. MARCO TEORICO Ejemplo de ESQUEMA <ul><li>“ Nivel de información de las madres sobre las medidas preventivas en la salud bucal de los niños de 0 a 36 meses de edad – Callao” </li></ul><ul><li>Conocimientos </li></ul><ul><li>Medidas preventivas </li></ul><ul><li>2.1. Lactancia materna </li></ul><ul><li>2.2. Hábitos alimenticios </li></ul><ul><li>2.3. Hábitos nocivos </li></ul><ul><li>2.4. Higiene oral </li></ul><ul><li>2.5. Desarrollo, maduración y erupción dentaria </li></ul><ul><li>2.6. Flúor </li></ul><ul><li>2.7. Transmisión microbiana </li></ul><ul><li>2.8. Visita al odontólogo </li></ul>
  19. 19. MARCO TEORICO Ejemplo de ESQUEMA <ul><li>“ Relación entre la automedicación para el manejo del dolor dentario y el nivel socioeconómico-cultural de los pobladores del distrito de Independencia,Huaraz,2007 ” </li></ul><ul><li>Automedicación </li></ul><ul><li>1.1. Factores causales </li></ul><ul><li>1.2. Prevalencia en nuestro país </li></ul><ul><li>1.3. Tipos </li></ul><ul><li>1.3.1. Automedicación farmacológica </li></ul><ul><li>1.3.2. Automedicación tradicional </li></ul><ul><li>1.4. Automedicación en odontología </li></ul><ul><li>1.5. Fármacos utilizados </li></ul><ul><li>1.5.1 Analgésicos </li></ul><ul><li>1.5.2. Antibióticos </li></ul><ul><li>1.5.3. Otros medicamentos </li></ul><ul><li>2. Dolor dentario </li></ul><ul><li>2.1. Origen </li></ul><ul><li>2.2. Tiempo de duración del dolor </li></ul><ul><li>2.3. Intensidad </li></ul><ul><li>2.4. Dimensiones </li></ul><ul><li>2.5. Tipos </li></ul><ul><li>Nivel Socioeconómico cultural </li></ul><ul><li>3.1. Nivel social </li></ul><ul><li>3.2. Nivel económico </li></ul><ul><li>3.3. Nivel cultural </li></ul>
  20. 20. MARCO TEORICO <ul><li>EJEMPLO DE DEFINICION CONCEPTUAL </li></ul><ul><li>El riesgo de caries es la probabilidad de que un individuo sufra caries dental en un período de tiempo determinado. 1 </li></ul><ul><li>Los azúcares pueden ser considerados de dos tipos: los intrínsecos, es decir, aquellos propios de los alimentos, y los extrínsecos, es decir, loa añadidos a los alimentos. 2 </li></ul>
  21. 21. MARCO TEORICO <ul><li>EJEMPLO DE ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>Bader y col.(1986) realizaron un estudio longitudinal en 197 niños de 5 a 18 años para evaluar el desempeño de las variables CPOS, ceos, número de dientes permanentes actuales, retención de las fisuras, morfología oclusal, S.mutans, lactobacilos, sexo y raza al predecir que experimentarían altos incrementos de caries. Se dividió la muestra en dos grupos etáreos, obteniéndose para el grupo de niños de 5 a 11 años una sensibilidad de 61% y especificidad de 81% al usar las variables S.mutans, retención de las fisuras y sexo; y para el grupo de niños de 12 a 18 años se obtuvo una sensibilidad de 59% y especificidad de 79% al usar las variables S. Mutans y lactobacilos. 3 </li></ul>
  22. 22. MARCO TEORICO <ul><li>EJEMPLO DE ANTECEDENTES </li></ul><ul><li>Tello S. (2005) 4 , realizó un estudio descriptivo cuyo objetivo fue determinar los factores asociados a la prevalencia de la automedicación y al nivel de conocimientos de sus complicaciones en la población mayor de 18 años en Chiclayo (Perú), encontrando una alta prevalencia de automedicación en la población estudiada a pesar que la mayoría de ellos tienen un nivel de conocimientos regular acerca del tema . </li></ul>
  23. 23. BIBLIOGRAFIA <ul><li>1.- Pinkham JR,et al. Odontología Pediátrica.Nueva Editorial Interamericana.México,1998. </li></ul><ul><li>2.- Bordoni N. Prevención en Cariología. En : Barrancos M.Operatoria Dental. Editorial Médica Panamericana.Buenos Aires,1989. </li></ul><ul><li>3.- Demers M, Brodeur J-M,et al. Caries predictors for mass-screnings in children: a literature review. Community Dental Health 1990,1(7):11-21. </li></ul><ul><li>4.- Tello S, Yovera A. Factores asociados a la prevalencia de la automedicación y el nivel de conocimientos de sus complicaciones en mayores de 18 años del distrito de Chiclayo-Perú. Rev. Med. 01: pp 26-29.2005. </li></ul>

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