Presentación pedagogía compleja.

1. Pensamiento complejo y la
Pedagogía

2. Complejidad: otras vías
para la comprensión de
la realidad.
Complejidad: otras vías
para la comprensión de
la realidad.
Diversidad
Diferencia,
variedad o
abundancia
Diversidad
Diferencia,
variedad o
abundancia
Información
Demasiada
información
difícil de
armonizar
Información
Demasiada
información
difícil de
armonizar
Un conjunto, una
totalidad
comprensible en
su relación con
las partes que la
conforman
Un conjunto, una
totalidad
comprensible en
su relación con
las partes que la
conforman

3. Perspectiva holísticaConsidera cada elemento de un campo
como un evento que refleja y contiene todas
la dimensiones del campo.
Considera cada elemento de un campo
como un evento que refleja y contiene todas
la dimensiones del campo.
Los humanos no estamos separados de la
unidad, formamos parte de ella
Los humanos no estamos separados de la
unidad, formamos parte de ella
Sustituir el paradigma de
disyunción/unidimensionalidad por un
paradigma de distinción y conjunción.
Sustituir el paradigma de
disyunción/unidimensionalidad por un
paradigma de distinción y conjunción.

4. Más allá del desempeño
académico ¿Qué pasa con la
dismensión
Más allá del desempeño
académico ¿Qué pasa con la
dismensión
Enfoque Holístico de la
realidad
Enfoque Holístico de la
realidad
Miller (1999) propone 3
elementos que ilustran en
buena medida la dinámica
que se pretende.
Miller (1999) propone 3
elementos que ilustran en
buena medida la dinámica
que se pretende.

5. Ejemplo:
Aprendizaje
individual
Aprendizaje
en grupo
1. Necesidad de equilibrio en las
aulas

6. 2. La vertebración holística del aprendizaje
se corresponde con una escuela que favorece
La inclusión y no la exclusión dentro de sus
recintos.
Exclusión Inclusión

7. 3. Buscar conexión, el niño conecta con su
ambiente de modo que el aprendizaje deviene
integrado, es así como se puede expresar la
esencia del aprendizaje holístico.

8. Consideraciones finales: hacia una teoría
holística de la educación.
Consideraciones finales: hacia una teoría
holística de la educación.
• Es necesario plantear otro modo de entender la
construcción de los sujetos en su mundo,
integrando las dimensiones del conocimiento y
proyectándolas desde la totalidad del ser
humano que aprende, cognitiva y afectivamente
hablando.
• Se requiere la indagación de todas las claves que
puedan favorecer una verdadera reunificación
del conocimiento.
• Debe haber un continuo de búsqueda intelectual
acerca de los beneficios que para alumnos y

9. Encuentro
entre
educación-
escuela
Encuentro
entre
educación-
sociedad
Encuentro
entre
educación –
cultura
Encuentro
entre
cultura-
sociedad
Encuentro
entre
educación –
tecnología
El Encuentro
entre
educación-
política
Interacciones
externas
Interacciones
externas

10. Pensamiento complejoPensamiento complejo
DialogíaDialogía RecursividadRecursividad HologramiaHologramia
El aprendizaje
dialógico es el
resultado del
diálogo
igualitario.
El aprendizaje
dialógico es el
resultado del
diálogo
igualitario.
Se puede usar en
toda situación en la
cual la solución
pueda ser expresada
como una secuencia
de movimientos.
Se puede usar en
toda situación en la
cual la solución
pueda ser expresada
como una secuencia
de movimientos.
Estudia las
partes en el
todo y el todo
en las partes.
Estudia las
partes en el
todo y el todo
en las partes.

11. Las cegueras del
conocimiento, el
error y la ilusión.
Las cegueras del
conocimiento, el
error y la ilusión.
Enseñar la
comprensión.
Enseñar la
comprensión.Los
principios de
un
conocimiento
pertinente.
Los
principios de
un
conocimiento
pertinente.
Enfrentar las
incertidum-
bres.
Enfrentar las
incertidum-
bres.
Enseñar la
condición
humana.
Enseñar la
condición
humana.
Enseñar la
identidad
terrenal.
Enseñar la
identidad
terrenal.
7 saberes de la
educación
según Edgar
Morin
7 saberes de la
educación
según Edgar
Morin
La ética del
género
humano.
La ética del
género
humano.