Comunicacion en clase
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Comunicacion en clase Presentation Transcript

  • 1. La Comunicación en el Salón de Clases
    Comunicación Educativa
    Olivia López Andere
  • 2. El salón de clases
    El salón de clases es un espacio de relaciones intrapersonales, interpersonales y grupales, donde entran en juego los diversos marcos de referencia de las personas que propician muchas veces progreso o conflicto.
    El maestro surge como una figura que propicia, promueve y muchas veces desorienta o conflictua la relación de grupo.
  • 3. La necesidad de la comunicación y el manejo de los conflictos
    Comunicación de clases se define como el conjunto de procesos de intercambio de información entre el profesor y el alumno y entre los compañeros entre si .
    Tiene como objetivo la relación personal y el proceso de enseñanza aprendizaje.
    La comunicación entre el maestro y el alumno es esencial tanto en los problemas como cuando se necesita intercambiar información.
    Algunas veces el maestro cree que solo mandan un mensaje, pero su voz , las posiciones de su cuerpo, las palabras que usan y sus gestos expresan diferentes mensajes (mensaje de doble
    significado = meta comunicación)
    Para una buena comunicación se necesita escuchar realmente al estudiante (con atención)
    Para realizar una sesión de clases es importante el parafraseo (conclusiones, ejemplos)
    Ventajas del parafraseo: La gente debe escuchar con mas cuidado a los demás y aprenden a ser mas claros en sus comunicaciones al oír como interpretan los demás sus mensajes
  • 4. Problemas dentro del salón de clases
    La clave para una buena comunicación maestro – alumno es determinar por que se siente perturbado y de quien es el problema.
    1) Cuando el problema es del alumno: Como maestro si reconoce las actitudes y conductas de los alumnos y esto no perturba sus clases el problema es del alumno. El maestro debe ser su consejero, apoyo y ayudarlo a encontrar una solución.
    2) Cuando el problema es del maestro:
    Las actitudes y conductas de los estudiantes perturban al maestro, lo detiene en sus clases, incluso lo cuestionan sobre su papel de docente. Cuando esto sucede, el problema es del propio docente y es su responsabilidad afrontar al estudiante y buscar una solución.
    Escuchar empáticamente tiene varios componentes: Bloquear estímulos externos, atender cuidadosamente tanto mensajes verbales como no verbales, diferenciar entre los contenidos intelectual y emocional, del mensaje, hacer inferencias con respecto a los sentimientos del que habla. Escuchar con empatía puede ser una respuesta muy útil cuando los alumnos se le acerquen con problemas.
  • 5. Cuando el alumno está haciendo algo que interfiere con la clase como platicar, leer algo que no sea de la clase, dormir. El maestro decide que el alumno debe estar quieto y poner atención a la clase, este problema ya es de los dos, aquí se necesita confrontación y no consejo.A) Mensaje en primera persona: directa, asertiva y sin juicio.B) Disciplina asertiva: claras expectativas y consecuencias establecidas.C) asertividad real: le hablan, miran a los ojos, se dirigen por su nombre, la voz del maestro serena, firme e inspira confianza.Cuando todo esto se aplica y los conflictos siguen, hay que aplicar la negociación.
  • 6. Tres métodos para resolver conflictos:
    1.- Que el maestro ponga la solución
    2.- El maestro ceda ante el estudiante
    3.- Método sin derrota.
  • 7. Gordon plantea seis pasos para este método de solución
    Definir el problema
    Proponga soluciones posibles
    Evalúe cada solución
    Tome una decisión
    Decida como concretar la solución
    Evalúe el éxito de la solución
  • 8. Las conversaciones en el salón de clases, los roles y reglas que los orientan
    Otros aspectos dentro del salón de clases son las relaciones de comunicación
    Describir el uso del lenguaje tanto del alumno como del maestro.
    El lenguaje abre o cierra posibilidades de aprendizaje de los estudiantes (preguntas planteadas y organización de la información)
    La educación es también comunicativa
    Stubb: para ser maestro no solo es entrar al salón de clases, si no realizar actos comunicativos (impartir, explicar, preguntar, animar, etc.)
    En toda conversación se manifiestan relaciones básicas, sociales y personales.
    Los hablantes crean y cambian contextos (exposiciones, repaso, ejercicios)
    Secuencia utilizada inicio – respuesta – retroalimentación
  • 9. Fases de una exposición:
    1.- Los alumnos expositores deben hablar de un tema
    2.- El profesor puede intervenir en cualquier momento
    3.- Los alumnos del grupo pueden preguntar
    4.- El maestro mantiene el control de la evaluación
  • 10. Clase de Seminario
    Es donde el salón es una mesa grande, los alumnos alrededor y el maestro en una cabecera.
    Se promueve mas la participación
    Generalmente se prepara antes la clase y en el salón solo se sintetiza, se comenta y se agrega contenidos.
  • 11. Aspectos importantes en clases de Seminario:
    1.- Los alumnos deben estar preparados para la exposición
    2.- El maestro asigna al azar al expositor
    3.- El alumno expone sin interrupción
    4.- Después de la exposición el maestro hace las preguntas
    5.- Los alumnos pueden contestar o preguntar
    6.- La participación de los alumnos le dicen como evaluar o continuar
    7.- El maestro evalúa las intervenciones, afirma, aclara o cuestiona
    8.- El maestro complementa la exposición del alumno
    9.- El maestro les pide a cierto alumnos que contesten preguntas.