1. TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO:
A continuación se muestra un resumen de las principales teorías del desarrollo humano,
así como los principales pilares que podemos extraer de ellas:
Bronfenbrenner
- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
El desarrollo no se produce nunca en el vacío; siempre está incluido y se expresa a través
de la conducta en un determinado contexto ambiental.
El desarrollo humano es el resultado de la interacción entre el organismo humano en
evolución y su ambiente.
- PRINCIPALES PILARES:
Contextos de desarrollo:
· Individual
· Cultural
· Étnico
· Familiar
· Socioeconómico
· Social
· Histórico
Desarrolló el Modelo Ecológico:
· Microsistema: patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona
experimenta en un entorno concreto.
· Mesosistema: hace referencia a las relaciones entre dos o más microsistemas en los que
la persona participa activamente
· Exosistema: microsistemas en los que la persona no participa, pero que afectan a los
microsistemas en los que si participa activamente. Macrosistema: cultura, creencias,.. que
afectan al resto de sistemas.

2. Erikson
- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
Estudio del desarrollo de la personalidad normal.
Considerar el desarrollo como una sucesión de etapas psicosociales.
Las etapas tiene como finalidad la formación del yo.
- PRINCIPALES PILARES:
Explicación de las etapas del desarrollo:
- Cada etapa hace referencia a dos resultados opuestos, uno adaptativo y otro
desadaptativo.
- Estos dos resultados no son alternativos, sino complementarios, una buena resolución
significa que la cualidad adaptativa supere a la desadaptativa.
- Existen momentos óptimos para lograr cada cualidad, sin embargo, es posible,
compensar insatisfacciones tempranas en una etapa posterior, aunque se vuelve más
difícil hacerlo.
Etapas del desarrollo:
* Confianza frente a desconfianza (0-1año).
* Autonomía frente a vergüenza y duda (1-3 años).
* Iniciativa frente a culpabilidad (3-6 años).
* Competencia frente a inferioridad (6-12 años).
* Identidad frente a confusión de la identidad (12-20 años).
* Intimidad frente a aislamiento (edad adulta temprana)
* Creatividad frente a estancamiento (edad adulta intermedia)
* Integridad frente a desesperación (vejez)

3. CONDUCTISMO(Pavlov, Skinner, Bandura)
- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
La psicología conductista entiende el desarrollo como el conjunto de cambios operados en
las conductas del individuo, resultado tanto de los estímulos actuales como pasados y que
operaron en algún momento de la historia personal de ese sujeto. Para esta corriente
psicológica la edad es sólo un indicador temporal de momentos en los que se producen
determinadas conductas.
-PRINCIPALES PILARES:
El modelo conductista intenta probar de manera experimental que determinadas acciones
e influencias del medio acarrean cambios en el desarrollo del niño.
Este modelo prefiere las conductas simples frente a las complejas.
La influencia de esta psicología está claramente unida a la introducción del método
experimental y a la importancia que le dan a los procesos de aprendizaje en el desarrollo
evolutivo del niño.
Condicionamiento clásico (Pavlov)
- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
Se trata de un aprendizaje asociativo en el que un estímulo originalmente ineficaz para
provocar una determinada respuesta, llega finalmente a provocarla por asociación de éste
con el estímulo que de forma habitual la sustenta.
- PRINCIPALES PILARES:
El proceso de desarrollo sería el siguiente:
- Contamos con un Estímulo-EI- (alimento) que suscita desde el comienzo una respuesta
uniforme RI- (salivación)
- Contamos, con un segundo estímulo (sonido) que, por sí mismo, puede suscitar una
respuesta como contracción auricular (RI) pero no salivación.
- Nos proponemos condicionar la respuesta de salivación ante el estímulo del sonido (EC)
- Presentaremos repetidamente el EC en contigüidad con el EI, y observaremos que, tras
unos intentos, aparecerá la RC ante la sola presentación del EC.

4. Condicionamiento Operante (Skinner)
- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
Skinner concibe el desarrollo como una secuencia continua y creciente de conductas
condicionadas. Su interés se centra en el control que pueda efectuarse sobre el desarrollo
y no sólo en la descripción de los cambios. Se centra en lo que ha llamado fases de
tratamiento ambiental, destinadas a favorecer el desarrollo óptimo.
- PRINCIPALES PILARES:
Este autor aunque concede mucha importancia a la herencia genética a la hora de explicar
las conductas, para él es más importante aún la influencia del ambiente.
Skinner habla de:
· Respuesta operante, que será toda respuesta que tiene un efecto sobre el entorno
· Refuerzo, que será el fenómeno que sigue como efecto o consecuencia a la respuesta
correcta y que va a conducir a un incremento en la probabilidad de ocurrencia de la
misma. A referirnos a él será necesario llevar a cabo una doble distinción en función su:
valencia: positiva o negativa; carácter o naturaleza: primario o secundario.
Aprendizaje social (Bandura)
- CÓMO ENTIENDE EL DESARROLLO:
La imitación es el elemento crucial en el desarrollo social del niño, ya que sólo así puede
añadir nuevas posibilidades a su repertorio de conductas.
- PRINCIPALES PILARES:
Lo esencial del aprendizaje del niño proviene de la imitación de modelos de su entorno.
Un niño aprende por un sentido de utilidad encaminado a la consecución de unos fines.
Las consecuencias del comportamiento se configuran como reguladoras del
comportamiento futuro.
Según los conductistas el ambiente moldea a la persona, pero los teóricos del aprendizaje
social afirman que el individuo también actúa sobre el ambiente.