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Distribución y                  Alta      mantenimiento del                            poder. Condiciones                 ...
Lógica de enemigos.       Alta         Juegos de suma cero.      Política                     Competencia real.TPE        ...
Implicaciones de la Reforma en la alta y baja política.                                Alta políticaHegemonía del PRI     ...
Tablero estratégico de la alta política                          Juego de información perfecta   Gobierno                 ...
Áreas de decisión propuestas            Implicaciones/Gobierno/SNTE/ por el “Pacto por México”.                Docentes/Ed...
Incompatibilidad de la lógica de mercado con un modeloeducativo de co-gobierno (SEP-SNTE).                   Estado       ...
¿Por qué el SNTE no se opuso a un Modelo curricularcentrado en Competencias, si también es unarecomendación de organismos ...
Los educadores debemos  preguntarnos públicamente:¿Qué debemos defender?¿Cómo debemos defenderlo?¿Qué «errores» debemos re...
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Conferencia reforma feb2013

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Conferencia sobre las implicaciones de la Reforma Educativa propuesta por el Gobierno Federal de México.

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Conferencia reforma feb2013

  1. 1. Red para el Diálogo entre Educadores de América Latina y el Caribe (ReDEALC) La reforma educativa de México: implicaciones más allá del fin de la herencia de plazas. Oswualdo Antonio González Maestro en Políticas Públicas Comparadas FLACSO - México 26 de febrero de 2013
  2. 2. • La teoría de la política educativa como herramienta para el análisis de la Reforma en materia de educación.• Implicaciones de la Reforma en la alta política.• Implicaciones de la Reforma en la baja política.• Incompatibilidad de la lógica de mercado con un modelo educativo de co-gobierno (SEP- SNTE).
  3. 3. La teoría de la política educativa comoherramienta de análisis de la Reforma en materiade educación. Política Niveles de Política análisis de la educativa Educación Constructo pedagógico
  4. 4. Distribución y Alta mantenimiento del poder. Condiciones Política de operación delTeoría de la Sistema. política educativa Todo lo que hace(Andere, 2013) funcionar al Baja Sistema (la política Política educativa, evaluaci ón, gestión, curríc ulos…)
  5. 5. Lógica de enemigos. Alta Juegos de suma cero. Política Competencia real.TPE Enemigos en lo estratégico, amigos en lo funcional (lógica co- Baja operativa). Política Juegos de suma positiva. Las ganancias son para todos. El poder no se toca.
  6. 6. Implicaciones de la Reforma en la alta y baja política. Alta políticaHegemonía del PRI Pos-PRI Nuevo PRI Gobernadores, Partidos El PRI recupera el poder. LaPresidente de la políticos, Medios de presidencia de la RepúblicaRepública. comunicación, Iglesia, ejerce el poder. Establece Empresarios, Aparato de alianza con partidos. justicia, Sociedad civil, Pretende colocar a otros Sindicatos, Académicos… actores en la Baja política Baja políticaLa estructura del PRI: Se crean parcelas de Pelea por espacios de poder. Reconocimiento del poder• Servidores públicos, poder que son central y establecimiento de Administración pública, gobernadas por alianzas alianzas para sobrevivir (SEP- Sindicatos. regionales. Los poderes CNTE-Gobernadores-Beneficiarios: institucionales ceden ante Sindicatos independientes),Iglesia, Medios de los poderes fácticos en la en la lógica de Costo-comunicación… Alta y Baja política. Beneficio.
  7. 7. Tablero estratégico de la alta política Juego de información perfecta Gobierno SNTE ObjetivoReforma Jornada Nacional por la defensa de la Aumentar el Escuela Pública y sus Maestros.constitucional. poderAprobación de Pocas opciones en la acción (nulo Minar las poder en el legislativo y laslas leyes gubernaturas), mucha retórica sin bases desecundarias. fondo histórico. apoyo. Próximos movimientos en la baja políticaRevisión anual del No logra el pliego petitorio – acción – Ubicar al SNTE en lacontrato colectivo de Paro nacional con altos costos. baja política.trabajo. Inmediatamente: linchamiento, a la larga debilitamiento del gobierno.Asumir los costos Cambiar el concepto de Sindicato Desplazar los costospor el INEE. (democrático, con agenda educativa, a otra figura. sin personalismos…).
  8. 8. Áreas de decisión propuestas Implicaciones/Gobierno/SNTE/ por el “Pacto por México”. Docentes/Educ. Pública.Recuperación de la rectoría del Nuevo centralismo/Expulsado delEstado (ALTA POLÍTICA). poder/Sujeto a negociaciones cupulares/Focos rojos «todo es posible».Servicio profesional docente (BAJA Transparencia/Nuevos mecanismos paraPOLÍTICA). obtener lealtades/Nuevas exigencias al SNTE, nuevo perfil de los Comités/Focos rojos.Autonomía del Instituto Nacional Bomba de tiempo académica ypara la Evaluación de la Educación política/Diálogo desigual/(BAJA POLÍTICA). Indefensión/Tecnocrática.Autonomía de gestión de las Etiquetamiento de recursos/escuelas (BAJA POLÍTICA). Invisible/Gerenciamiento/Capacitación.Escuelas de Tiempo Completo Fracaso/Invisible/Gerenciamiento/desdibuja(BAJA POLÍTICA). miento de lo educativo.Censo de profesores, estudiantes y Control, recuperación de recursos/escuelas (BAJA POLÍTICA). Invisible/Justicia/desdibujamiento del gremio.
  9. 9. Incompatibilidad de la lógica de mercado con un modeloeducativo de co-gobierno (SEP-SNTE). Estado Gana la rectoría para cederla al Mercado. Adelgazamiento. Mercado Define el productoSu historia se convierte en un ancla…
  10. 10. ¿Por qué el SNTE no se opuso a un Modelo curricularcentrado en Competencias, si también es unarecomendación de organismos trasnacionales?¿Por qué el SNTE no se opuso al examen de oposición paraingreso al servicio, argumentando que es un procesoincompleto, ya que sólo valora la capacidad derespuesta, pero no el perfil deseable de un docente?¿Por qué el SNTE no se opuso antes a las escuelas de tiempocompleto?¿Por qué el SNTE no denunció y presionó para acabar conlas condiciones de precariedad de las escuelas?¿Por qué no denunció que segmentos de población eranatendidos por jóvenes sin las competencias pedagógicasadecuadas (CONAFE).
  11. 11. Los educadores debemos preguntarnos públicamente:¿Qué debemos defender?¿Cómo debemos defenderlo?¿Qué «errores» debemos reconocer?¿Qué está pasando en otros países?¿Qué proponemos como alternativa?¿Qué nos hace falta para competiren una lógica de mercado?
  12. 12. Red para el Diálogo entre Educadores de América Latina y el Caribe (ReDEALC) www.facebook.com/groups/318441904937243/www.oswualdoantoniogonzalez.blogspot.mx oswualdoa@yahoo.com.mx

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