Planeación de 1er grado bloque 2 - proyecto 2

1. Planeación Bimestral de
Primer Gado
Bloque II
Proyecto 2: Emplear el servicio de préstamo de
libros a casa de materiales de la biblioteca del
aula.
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. ASIGNATURA
ESPAÑOL
ÁMBIT
O
LA LITERATURA
PROYECTO Emplear el servicio de préstamo de libros a casa
de materiales de la biblioteca del aula.
APRENDIZAJ
ES
ESPERADOS
• Conoce la organización de los materiales de la biblioteca del aula.
• Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases o palabras
determinadas.
• Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de
oralidad al tratar de leer frases y oraciones.
• Conversa de manera ordenada para llegar a acuerdos grupales.
Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir.
TEMAS DE
REFLEXIÓN
• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
• Valor sonoro convencional.
• Ubicación de los datos en la portada de un libro.
• Formato de las fichas de préstamo bibliotecario.
• Organización de la biblioteca de aula.
ACTIVIDADES
Emplear el servicio de préstamo de libros a casa de
materiales de la biblioteca del aula.
LO QUE CONOZCO (Página 55 del libro de texto)
 Comentar con los compañeros sobre el servicio de préstamo a domicilio de la biblioteca.
 Platican sobre la conveniencia del préstamo domiciliario de libros de la biblioteca del aula.
 Discuten sobre la utilidad de llevar los libros a casa y quiénes se beneficiarían.
 Acuerdan los días en que podrán llevarse libros y los días de devolución.
A BUSCAR (Página 56 del libro de texto)
 El docente presenta a los alumnos una ficha de préstamo en un formato suficientemente
grande para que todos puedan ver lo que incluye: la fecha de préstamo, el nombre del
lector, el título del libro, el autor, etcétera.
 La lee en voz alta y después, con la ayuda de los alumnos, la llena a partir de los datos de
un libro conocido. Se detiene a explicarles los términos que no conozcan, por ejemplo,
autor, título, etcétera.

3.  Los alumnos exploran materiales de la biblioteca para seleccionar cuál quieren llevarse a
casa.
FICHAS DE PRÉSTAMO (Página 57 del libro de texto)
 El docente proporciona una ficha de préstamo a cada alumno. Esta ficha de préstamo la
encuentran en la sección recortable página 9.
 Los alumnos llenan sus fichas de préstamo. Discuten qué dice cada parte y cómo escribir la
información correspondiente. Corrigen si es necesario. Cuidan la limpieza y claridad de la
letra.
CREDENCIAL DE LECTOR (Página 57 del libro de texto)
 Recuerden que para que puedan pedir un libro los niños deben de contar con su
credencial de lector.
 Escriban el reglamento de su biblioteca. Después elaboren carteles y péguenlos en su
biblioteca escolar y de aula.
 El docente organiza a los alumnos para que entreguen sus libros en fechas diferentes;
llegada la fecha, muestra las fichas de préstamo de los libros para que cada alumno ubique
la propia y entregue el libro.
¡A JUGAR CON LAS PALABRAS! (Página 58 del libro de texto)
 Escriban una palabra que inicien con cada una de las letras de la palabra libro. Copien
los nombres de la clasificación de los libros.
 En una sopa de letras encuentren las palabras relacionadas a una ficha de préstamo.
PRODUCTO FINAL ((Página 59 del libro de texto)
 Conversar sobre lo que tratan los libros que se llevaron a casa.
 Dibujo de lo que más les gusto de los libros.
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clase. http://www.lainitas.com.mx/inicio.html Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos:
Español – Credencial de Lector
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS
ASIGNATURAS

4. Libro de texto. Páginas 54-61
 Pegamento
 Tarjetas de préstamo
 Tarjetas para credenciales
 Fotografías tamaño infantil
 Libros de la Biblioteca de Aula
 Lápices de colores y plumones
 Cartulina o papel bond
Comentar a los niños que en la biblioteca de
aula pueden encontrar libros de diferentes
temas y materias (si es posible al ver otra
asignatura retomar el tema de la biblioteca y
enseñarles un ejemplo)
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
 Elaboración de las fichas de préstamo y la
credencial de lector.
 Utilizar el servicio de préstamo a casa de los
libros.
 Comentar si leen los libros que se llevan a
casa.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
ME EXPRESO, RESPONSABILIZO Y APRENDO A DECIDIR
Competencias:
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.

5. Reconozco márgenes de acción y decisión en actividades de la vida diaria, describo normas y
acuerdos establecidos por los adultos con quienes convivo, expreso ideas y sentimientos de diversas
maneras.
SECCIÓN A2
• Efectúa tareas siguiendo pautas para su realización y establece compromisos de acción él y con otros.
CRECIENDO EN EDAD Y RESPONSABILIDAD
¿Cómo han cambiado mis actividades ahora que estoy en la primaria, a diferencia de cuando estaba en el
preescolar? ¿Cómo ha cambiado mi horario? ¿Qué nuevas responsabilidades he adquirido? ¿Cómo puedo
hacer para cumplir con algunas de mis responsabilidades de mejor manera?
Posibles actividades de aprendizaje
•De manera individual, niñas y niños dibujan y comparan las actividades que realizaban en preescolar y las
que realizan ahora en primaria. Identifican las responsabilidades que les resultan nuevas.
•Una vez concluidos sus dibujos, entre todo el grupo comentan algunas reglas de la escuela primaria que les
resultan nuevas por ejemplo, sobre el uso de sus libros y útiles escolares.
•Comentan cómo se sienten con estas responsabilidades: la manera en que pueden cumplir con ellas y por
qué son importantes.
SECCIÓN A3
• Distingue actividades donde tomo algunas decisiones de manera independiente de otras donde
sigo indicaciones.
PASO A PASITO APRENDO A DECIDIR
¿Cuándo y por qué es preciso que niñas y niños sigamos las indicaciones de los adultos? ¿En qué
situaciones las niñas y los niños podemos decidir algunas actividades solos? ¿Podemos estar en desacuerdo
con las indicaciones que provienen de los adultos?
Posibles actividades de aprendizaje
•Formados en una fila, escuchan diferentes preguntas relacionadas con las actividades que realizan en su
tiempo libre –por ejemplo coleccionar insectos, trepar árboles, correr por el parque, nadar–, y con acciones
que deben realizar obligatoriamente: tender su cama, ordenar sus útiles escolares, lavarse las manos para
comer, cepillarse los dientes. Si se trata de una actividad elegida libremente deberán dar un paso a la
derecha, si se menciona una actividad obligatoria deberán permanecer en el mismo lugar. Al final de este
ejercicio comentan las actividades que realizan de manera obligatoria: ¿quién les obliga a realizarlas?, ¿por
qué son obligatorias?

6. •En equipos, dibujan actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad que realicen sin la
supervisión de los adultos. Señalan las responsabilidades que tienen al realizar estas actividades y las
explican a los demás equipos.
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Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos:
Formación – Deberes y Derechos.
ASIGNATUR
A
EXPLORACIÓN DEL
MEDIO NATURAL Y
SOCIAL
TEMA
S
Bloque 2.
Plantas y animales
Qué celebramos: El inicio y el
significado de la Revolución
Mexicana
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
TEMA: Plantas y
animales
• Identifica y clasifica
las plantas y los
animales de lugares
cercanos, a partir
de características
generales.
• Explica la
importancia de las
plantas y los
animales del lugar
donde vive.
PLANTAS Y ANIMALES
• Organice recorridos con los alumnos por la escuela, un jardín o un
lugar cercano para que observen, dibujen y describan plantas y animales que
llamen su atención.
• Promueva el intercambio de comentarios sobre algunas
características de los seres vivos que identificaron como tamaño, color,
sonidos, qué comen, dónde viven, sus semejanzas y diferencias.
• Escriba nombres de plantas y animales del lugar donde vive.
Página 41
• Comenten con sus compañeros la importancia de cuidar las
plantas y los animales y dibuje la manera de hacerlo.
• Recorten las plantas de la página 149 y 151, investiguen sus
nombres y los escriban. Después que armen un álbum con toda la información
que hayan obtenido. Actividad de la página 42.
• Recorten los animales de la página 149, investiguen sus nombres y
los escriban. Completen su álbum.
• Guíe a los niños para que realicen diferentes clasificaciones de
plantas y animales desde sus características. Actividad de la página 43
de su libro de texto.
• A partir de los comentarios realizados por los alumnos, oriéntelos a
reconocer cómo se relacionan con las plantas y animales del lugar donde

7. Qué celebramos:
El inicio y el
significado de la
Revolución
Mexicana
Identifica el 20 de
noviembre de 1910
como el inicio de la
Revolución Mexicana
y reconoce algunos
de sus protagonistas.
viven, así como a identificar cuáles de ellos pueden resultar nocivos para la
salud. Página 44 del libro de texto.
• Solicite que elaboren dibujos que representen la importancia de las
plantas y los animales en las actividades cotidianas.
• Organicen “El rincón vivo” en el aula, allí comenten que plantas y
animales podrían tener y cuidar.
• Realiza el experimento del “Sembrador” como te indica el libro de
texto en la Página 45.
• Observar la ilustración de la Página 46 y hacer comentarios sobre
las imágenes de acuerdo a lo que se menciona.
• Elaboración de un cartel como se indica en la Página 59 del
libro de texto.
• Muestre a los alumnos imágenes sobre la Revolución Mexicana y
plantee preguntas detonadoras como ¿quiénes están ahí?, ¿qué están
haciendo?, ¿por qué crees que están ahí?
• Narre algunos episodios sobre el inicio de la Revolución Mexicana
y solicite a los estudiantes que comenten acerca de cómo y en dónde celebran
el 20 de noviembre y su importancia para los mexicanos. Página 57 a la
58.
• Recortar los baúles de la sección recortable 7, página 145,
relacionar el contenido con la imagen y pegarlos en el lugar correspondiente.
Páginas 60 y 61 del libro de texto.
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Seleccionar la opción de Material didáctico – 1ro
Archivos: Exploración – Plantas y Animales.
REFERECIAS Y
RECURSOS
DIDÁCTICOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Página 40 a la
47.
Página 57 y
58.

8. EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
Álbum de plantas y
animales.
Experimento “El
Sembrador”
Cartel
Participación activa
ASIGNATURA:
MATEMÁTICAS
TIEMPO ESTIMADO
EJE TEMA SUBTEMA
Sentido numérico y
pensamiento algebraico
Significado y uso de las
operaciones
Problemas Aditivos
Figuras planas

9. Forma, Espacio y Medida Figuras
Ubicación Espacial
Representación
COMPETENCIAS
2.4. Resolver problemas en situaciones correspondientes a distintas funciones del número
relacionadas con la adición y sustracción.
2.5. Expresar simbólicamente las acciones realizadas al resolver problemas de suma y resta
usando los signos +, –, =.
2.6. Formar rompecabezas. Analizar la relación entre el todo y las partes.
2.7. Describir y representar gráficamente acciones desarrolladas en un recorrido.
ORIENTACIONES DIDÁCTICAS
Apartado 2.4 (Página 53 a 56)
• Los alumnos observan las imágenes de colecciones de la página 53 para responder a las
cuestiones planteadas.
• Juego de tarjeteros donde los alumnos dibujaran una marca por cada tarjeta de acuerdo a
lo que se indica en las páginas 53 y 54.
• Dibujar los dulces que faltan en las bolsas de la página 55 y 56 de su libro de texto
• En parejas resolver los problemas planteados en la página 56 de su libro de texto.
Apartado 2.5 (Página 57 a 60)
• Los alumnos resolverán los problemas de suma y resta de la página 57 de su libro de
texto.
• Se forman equipos de cuatro alumnos; con un dado y el recortable 5 del juego de las
tarjetas de los signos seguirán instrucciones de la Página 58 de su libro de texto.
• En parejas resolver los problemas de la Página 59 utilizando las monedas del
recortable 5.
• En parejas contestar Página 60 de su libro de texto como se indica.
Apartado 2.6 (Página 61)
• En parejas, escoger uno de los rompecabezas del recortable 6, recortar las piezas,
revolverlas y armarlo de nuevo.
• Luego recortar el rompecabezas del recortable 7 y seguir indicaciones de la Página
61.
Apartado 2.7 (Página 62 y 63)
• En parejas, cada uno dibujara el recorrido que hacen desde la puerta de la escuela hasta
su salón, después preguntar al compañero si entiende lo que ve en el dibujo.

10. • Además dibujara cada alumno el recorrido que hacen de la puerta de su casa al lugar
donde duermen.
• Finalmente trazaran el recorrido que viene en la Página 63 tal como se indica.
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Archivos:
Matemáticas – Sumas y Restas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN
Resolución de problemas
Rompecabezas
Dibujos de recorridos.