Taller psicomotricidad

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Los Talleres de psicomotricidad benefician en la educacion ..

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Taller psicomotricidad

  1. 1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN TEMA: TALLERES DE PS ICOMOTRICIDADNOMBRE :PATRICIA FARINANGO…
  2. 2. ¿QUÉ ES LA PS3ICOMOTRICIDAD?“LA PSIOCOMOTRICIDAD ES UNADISCIPLINA QUE CONCIBE A LAPERSONA COMO UN SERGLOBAL, Y CUYO OBJETIVO ESEL DESARROLLO DE LASCOMPETENCIAS MOTRICES,COGNITIVAS YSOCIOAFECTIVAS”
  3. 3. MODELOS DEINTERVENCIÓNPSICOMOTRICIDAD DIRIGIDAPSICOMOTRICIDAD VIVENCIADA
  4. 4. PSICOMOTRICIDADDIRIGIDA Más tradicional Trata de localizar déficitis en el comportamiento psicomotor, a través de pruebas estandarizadas, a partir de los cuáles se programan ejercicios para superar las dificultades. Mayor énfasis en los aspectos motores y cognitivos Exámen psicomotor Objetivos de tratamiento Sesión programada y preparada
  5. 5. PSICOMOTRICIDADVIVENC IADA  Surge en los años setenta de la mano de Lapierre y Aucouturier “La actitud corporal depende de la manera en que el niño vive su cuerpo”  Trata de favorecer el desarrollo global de la persona a través del cuerpo y de su movimiento libre y espontáneo Valoración psicomotriz Objetivos (entrevista y observación en sala) Sesión (el
  6. 6. ¿QUÉ SE NECESITA? Donde estimular el juego,postibilitar experiencias y dar seguridad -Compañero simbólico del niño Escucharlo (empatía tónica) Respeto de la expresividad del niño - Símbolo de autoridad y seguridad
  7. 7. ¿ A QUIÉN SE DIRIGE ? - La escuela es un lugar muy importante para el niño, ya que pasa en ella unos años esenciales para su desarrollo. - Hasta el primer ciclo de Educación Primaria, la gran fuente de aprendizaje del niño es a partir las experiencias y vivencias, a partir de su propio cuerpo. - La práctica psicomotriz en la escuela garantiza que la escuela sea un lugar de comunicación y creación para el niño, un lugar en el que el cuerpo, como un todo que integra lo motriz, lo
  8. 8. ¿A QUIÉN SE DIRIGE?
  9. 9. PSICOMOTRICIDAD YRELAJACIÓN RELAJAR: conseguir un estado de reposo físico y moral, dejando los músculos en completo abandono y la mente libre de toda preocupación (RAE, 1992)
  10. 10. CONSIDERACIONES DE LARELAJACIÓN EN LOS NIÑOS Importancia del contraste tensión-relajación Mediación corporal del adulto Vinculación al juego Establecimiento de rituales
  11. 11. EJERCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD FINA Adivinar objetos con los ojos tapados, solo con el tacto. Apretar con fuerza una pelotita en la mano. ORIENTACIONES PARA LAS Reproducir construcciones realizadas con bloques. FAMILIAS Abrir y cerrar tarros o botellas. Modelar con arcilla o con plastilina. Meter cuentas en una cuerda o cinta. Recoger objetos pequeños (botones, fichas, garbanzos) con losdedos guardándolos en la mano. Pasar páginas de un libro, una a una. Trocear papeles: cada vez más pequeños. EJERCICIOS DE Hacer bolitas de papel o de plastilina. PSICOMOTRICIDAD Aplastar bolitas de papel o de plastilina. Pulsar teclas con todos los dedos. Adivinar qué dedos te toco: con los ojos tapados, pasamos un lápizpor un dedo y adivina cuál es. Luego por dos dedos y así en aumento. Dibujar en una hoja una especie de carretera y cortar con lastijeras por el centro. Recortar con tijeras. Pasar un lápiz con una cinta atada por agujeros hechos en cartón,como si estuviera cosiendo. Colorear: con pintura de dedos, con ceras, rotuladores gruesos ocon lápices si es capaz. Dibujar figuras uniendo puntos marcados. OTROS JUEGOS: Construcciones, pianos musicales, xilófonos,puzzles, ensartables...
  12. 12. EJERCICIOS DE PSICOMOTRICIDAD GRUESA¿QUÉ SON Y CÓMO REALIZARLOS? COORDINACIÓN DE PIES-La psicomotricidad se refiere al control del propio cuerpo, bien al control de  Subir escaleras: sujeto a la baranda y luego suelto.piernas, brazos, cabeza y tronco (psicomotricidad gruesa) o al control de manos ydedos (psicomotricidad fina).  Bajar escaleras: sujeto a la baranda y luego suelto.-La psicomotricidad está muy relacionada con el nivel de maduración del niño. Peroen ocasiones es necesario ejercitarla para que se desarrolle.  Andar de puntillas.-Presentamos una lista de ejercicios para estimular aquellos aspectos de la  Saltar con los dos pies, cayendo en el mismo lugar.psicomotricidad que sean necesarios, por tanto deben realizarse aquellos que elprofesional (orientador, pediatra, tutor...) haya aconsejado.  Andar sobre una línea recta manteniendo el equilibrio: se puede pintar- Estos ejercicios no están pensados para niños con trastornos físicos con tiza un camino o haciéndolo cada vez más sinuoso y estrecho.mayores (por ejemplo, niños con parálisis cerebral), ya que estos niñosnecesitan una rehabilitación más concreta y realizada por un profesional. Están  Caminar marcha atrás manteniendo el equilibrio.previstos más bien para niños que necesitan estimular o ejercitar supsicomotricidad y que pueden realizarse por los padres.  Andar sobre un bordillo manteniendo el equilibrio.-Para realizarlos, los padres deben cumplirse dos normas básicas:  Saltar de baldosa en baldosa.1º. SEGURIDAD:  Andar por baldosas de dos colores (en damero) o pisando sólo un color. Que los ejercicios no supongan un peligro para el niño, porejemplo, un niño que anda con mucha dificultad, puede ser  Sostenerse sobre el pie derecho manteniendo el equilibrio. Después sobrepeligroso que baje escaleras sólo. el izquierdo. Transmitirle seguridad cuando haga los ejercicios: a veces,demasiada protección transmite inseguridad.  Pasar un “circuito”, realizado en el que hay que andar, saltar, pasar a gatas, dar una voltereta...2º. GRADUAL: De más ayuda de los padres, a menos ayuda; y de menos COORDINACIÓN DE BRAZOSdificultad a mayor dificultad. Por ejemplo, si hacemos elejercicio de recibir objetos: le lanzaremos la pelota muypróximos y poco a poco nos iremos alejando más. O le  Botar una pelota.ayudamos a bajar escalones cogidos de la mano y poco apoco lo vamos soltando.  Lanzar un objeto (una pelota) a otro: con las dos manos y luego con una- Debemos plantear los ejercicios como un juego, en el que puedenparticipar también los hermanos. mano (derecha e izquierda).-Las sesiones deberían ser diarias, durante 15 minutos de tiempo como  Recibir un objeto (una pelota, una bolsa de tela) con las dos manos y luegomáximo con una mano (derecha e izquierda).  Jugar a hacer blanco sobre objetos con una pelota o bolsa de tela; por ejemplo, jugar a los bolos.

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