Este documento presenta una unidad didáctica sobre los adjetivos calificativos para 4o curso de primaria. La unidad incluye seis actividades como canciones, describir cuadros famosos y juegos sobre adjetivos. La evaluación consiste en autoevaluaciones y evaluaciones del trabajo en grupo. El objetivo es que los estudiantes aprendan los diferentes tipos de adjetivos y cómo usarlos para describir de manera efectiva.

1. UNIDAD DE
APRENDIZAJE
LOS ADJETIVOS
CRISTINA CAVERO ÁLVAREZ

2. CRISTINA CAVERO
ÍNDICE
CONTEXTUALIZACIÓN ----------------------------------------------------------- 3
2
SITUACIÓN PROBLEMA ----------------------------------------------------------- 3
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES ----------------------------------------------- 4 -7
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD ------------------------------------------------- 7
TIPOS DE EVALUACIÓN ----------------------------------------------------- 8 – 9
DESCRIPTORES COMPETENCIALES --------------------------------- 10 - 11

3. CRISTINA CAVERO
UNIDAD DE APRENDIZAJE
CURSO: SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA: 4º CURSO.
CONTENIDO: “LOS ADJETIVOS CALIFICATIVOS”
OBJETIVOS:
3
- Conocer una de las clases de palabras del lenguaje.
- Seleccionar el adjetivo concreto a cada contexto.
- Aprender a describir objetos.
- Conseguir descripciones completas y adecuadas.
- Introducir los adjetivos de un modo dinámico y atractivo.
- Desarrollar habilidades lingüísticas en sus producciones.
- Introducir la comparación en sus descripciones.
- Nombrar los grados de los adjetivos.
SITUACIÓN PROBLEMA:
A partir de este momento, durante esta semana, vamos a empezar
nuestro primer trabajo. Nos han contratado como críticos artísticos y
nuestra función será describir objetos, obras pictóricas y fotografías.
Como en todos los trabajos, si no somos competentes y trabajamos con
ahínco prescindirán de nuestros servicios, pero por el contrario si
trabajamos correctamente recibiremos a fin de contrato, fin de semana,
nuestra primera remuneración.
Para empezar a trabajar necesitamos nuestros carnets de profesionales
con los que día a día “ficharemos” cuando lleguemos al colegio. Por
faltas al trabajo, nuestro jefe rescindirá vuestro contrato, por ello es
necesario ser responsables y acudir puntualmente al colegio para que
en futuras campañas vuelvan a contar con nosotros.

4. CRISTINA CAVERO
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: CANCIONES
GRUPO: Se dispondrá el grupo-clase en grupos aleatorios de 5 como
máximo.
TEMPORALIZACIÓN: 40 minutos aproximadamente. 4
MATERIALES: Mp3, Cd, reproductor de música, ordenador…
DESCRIPCIÓN:
Previamente se habrán elegido los equipos. Ambos tendrán la plena
libertad de elegir la canción que deseen y en el idioma que quieran
siempre y cuando conozcan el mismo para poder analizarla. Se trata de
buscar canciones cuya letra tenga numerosos adjetivos.
Una vez elegida, traerán al aula la canción en soporte CD y en papel para
que todos sus compañeros puedan seguir la letra. Todos los grupos
expondrán su canción y al final de la exposición elegiremos aquella que
tenga más adjetivos, la cual utilizaremos para otra actividad.
ACTIVIDAD 2: COMPLETA LOS ESPACIOS
GRUPO: Todo el grupo-clase dispuesto normalmente en sus pupitres.
TEMPORALIZACIÓN: 15 minutos.
MATERIALES: Canción escrita con espacios en blanco para cada
alumno.
DESCRIPCIÓN:
Se entregará a cada uno de los alumnos la letra de la canción
seleccionada con palabras eliminadas. El profesor pondrá el Cd en el
reproductor y los alumnos con la mayor precisión posible irán
completando las palabras que faltan.

5. CRISTINA CAVERO
ACTIVIDAD 3: PINTORES CONTEMPORÁNEOS
GRUPO: El grupo- clase se dividirá en 4 grupos.
TEMPORALIZACIÓN: 50-60 minutos.
MATERIAL: Fotografías de los cuadros, ordenadores, enciclopedias…
DESCRIPCIÓN:
5
A cada uno de los grupos, el profesor le entregará una imagen de un
cuadro famoso contemporáneo, como podrían ser los siguientes de
Munch, Andy Warhol, Van Gogh y Leonardo.
Una vez repartidas, los grupos podrán valerse de todos los recursos
posibles para, en 15 minutos, preparar una exposición llena de detalles
tal y como si se tratará de auténticos críticos de arte.
Para ello, nos desplazaremos al aula de informática y aquel que lo
necesite podrá hacer uso de la biblioteca.

6. CRISTINA CAVERO
Una vez finalizado el tiempo, cada grupo dispondrá de 10 minutos para
hacer ver su “soltura” con el cuadro y su pintor. Toda la clase al final de
cada exposición irá evaluando levantando un papel verde, si les gustó, o
un papel rojo en el caso contrario.
ACTIVIDAD 4: LOS GRADOS DEL ADJETIVO
GRUPO: Por parejas. 6
TEMPORALIZACIÓN: 15 minutos.
MATERIAL: Aula de audiovisuales, ordenador para cada dos. O en caso
contrario en el aula con la pizarra digital.
DESCRIPCIÓN:
Toda la clase se desplazará al aula de audiovisuales. Por parejas
compartirán ordenador y realizarán la siguiente actividad.
http://recursos.crfptic.es/recursos/lengua/lengua_gd/lengua_gd_c/index.html
Se trata de un juego on-line, que explica de un modo sencillo los grados
del adjetivo (positivo, comparativo y superlativo) y después propone una
serie de actividades para poner en práctica lo aprendido.
ACTIVIDAD 5: TABÚ
GRUPO: Individual.
TEMPORALIZACIÓN: 50 minutos.
MATERIAL: Cronómetro, palabras escritas en papeles pequeños.
DESCRIPCIÓN:
El profesor llevará diferentes objetos escritos en “papelitos” doblados
que uno a uno irán escogiendo. Se trata de que, al principio, la clase
trate de describir el objeto sólo con adjetivos, si no es adivinado se
ayudarán de una descripción. El que lo adivina pasa a elegir palabra y a
tratar de explicarla a sus compañeros. Aquel que consiga hacerlo en el
menos tiempo posible será el ganador.

7. CRISTINA CAVERO
ACTIVIDAD 6: CONTRARIOS
GRUPO: Divididos en grupos de 4 ó 5 integrantes.
TEMPORALIZACIÓN: 40 minutos.
MATERIALES: Adjetivos contrarios (ej.: guapo-feo) escritos en papeles,
cronómetro.
DESCRIPCIÓN: 7
El profesor previamente esconderá los adjetivos por toda la clase o por
un perímetro determinado, como por ejemplo clases contiguas que no
vayan a estar ocupadas para hacerlo algo más entretenido.
Los alumnos se agruparán y cuando el profesor empiece a cronometrar
empezará la búsqueda de los adjetivos. Se dejará un máximo de 20
minutos para intentar conseguir el máximo posible de ellos. Cuando el
profesor anuncie el final de tiempo, todos los alumnos volverán al aula e
intentarán en 10 minutos juntar los adjetivos correspondientes según su
contrario. En el caso de no tener la “pareja” podrán negociar con sus
otros compañeros, siempre y cuando lleguen a un acuerdo.
Cuando finalice el tiempo, cada grupo saldrá a explicar aquello que
encontraron, y entre todos valorarán si son correctos o no.
SEMANA ARTÍSTICA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SITUACIÓN ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6
PROBLEMA
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 5 EXAMEN Y FINAL
DE CONTRATO

8. CRISTINA CAVERO
EVALUACIÓN
Después del trabajo efectuado, cada alumno tendrá que responder
sinceramente con un aspa aquellos aspectos con los que se identifique.
EVALUACIÓN TRABAJO INDIVIDUAL
INDICADORES SIEMPRE A VECES NUNCA
Escucho con 8
atención.
Expreso las ideas
de forma
ordenada.
Trabajo con
motivación.
Comparto
información con
los demás.
Dedico tiempo
fuera del aula a
sus trabajos.
Aplico mis
conocimientos en
las actividades
propuestas.
EVALUACIÓN TRABAJO GRUPAL
INDICADORES Colabora en los Trae documentación para Se implica en Tiene una actitud Me gusta
trabajos. completar las las tareas. positiva en el trabajar con
actividades. grupo. él/ella.
ALUMNO 1
ALUMNO 2
ALUMNO 3
ALUMNO 4
ALUMNO 5

9. CRISTINA CAVERO
En aquellas actividades que se realizan en equipo, los miembros del
mismo, tendrán que autoevaluarse y evaluar a sus compañeros. De este
modo el profesor, no sólo podrá guiarse por su observación si no por el
trabajo real existente en el equipo, ya que muchas veces se pierde
información atendiendo otras necesidades.
EXAMEN
A modo de repaso se propone a continuación un ejercicio práctico con el 9
cual evaluaremos los conocimientos aprendidos.
PLATERO Y YO
1. Lee atentamente y señala los adjetivos.
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son
duros cual dos escarabajos de cristal negro.
Lo dejo suelto y se va al prado, y acaricia tibiamente con su hocico, rozándolas
apenas, las florecillas rosas, celestes y gualdas... Lo llamo dulcemente:
"¿Platero?", y viene a mí con un trotecillo alegre que parece que se ríe, en no
sé qué cascabeleo ideal...
Come cuanto le doy. Le gustan las naranjas mandarinas, las uvas moscateles,
todas de ámbar; los higos morados, con su cristalina gotita de miel...
Es tierno y mimoso igual que un niño, que una niña...; pero fuerte y seco por
dentro, como de piedra... Cuando paseo sobre él, los domingos, por las últimas
callejas del pueblo, los hombres del campo, vestidos de limpio y despaciosos,
se quedan mirándolo.
2. Escribe dos frases diferentes donde utilices al menos tres de estos
adjetivos: Agradable, interesante, antiguo, pequeño, inteligente.

10. CRISTINA CAVERO
DESCRIPTORES COMPETENCIALES
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
 Escucha las opiniones de sus compañeros y expresa las propias.
 Comprende y realiza correctamente las tareas.
10
 Incorpora los nuevos conocimientos a la hora de trabajar.
 Comprende textos y es capaz de determinar los diferentes tipos de
palabras que hay en el mismo.
COMPETENCIA MATEMÁTICA
 Enumera correctamente.
 Sigue una progresión adecuada a la hora de describir.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO
 Es consciente de los recursos existentes a su alrededor y se vale
de ellos.
 Interactúa con el mundo físico para conseguir sus objetivos.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
 Busca y contrasta información.
 Utiliza las nuevas tecnologías como medio de interacción con el
medio.
 Conoce las posibilidades digitales que existen y su uso.
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
 Coopera en un ambiente de trabajo con otras personas a su
alrededor.

11. CRISTINA CAVERO
 Participa exponiendo ideas, puntos de vista o sugerencias.
 Se interesa por los demás y tiene en cuenta sus opiniones.
 Participa activamente en diferentes grupos.
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
11
 Valora la calidad e importancia de ciertas obras.
 Investiga y se interesa por conocer más sobre el autor o la época
de la obra que se le presenta.
 Comprende e interpreta el porqué de esa obra.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
 Continúa sus aprendizajes en contextos ajenos al centro
educativo.
 En su tiempo libre dedica parte a seguir con su formación.
 Trata de ampliar los contenidos del temario.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
 Se pone metas y las consigue.
 Trata de mejorar su trabajo.