Ceibal crea - Título: Tamtam contra el pirata Malsonante
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Fundamentación del Objeto de Aprendizaje " Tamtam contra el pirata Malsonante"

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Ceibal crea - Título: Tamtam contra el pirata Malsonante Document Transcript

  • 1. Ceibal CreaTítulo: Tamtam contra el pirata MalsonanteCoautores: Prof. Pablo de los Campos Nin (docente) - Lic. Virginia Silva (contenidos) - Lic.Guillermo Rosso (programación).Nivel: Enseñanza Media Comunicación y cultura.Formato: Exe Learning 1.04.Licencia:Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial3.0 Unported.Fundamentación: El estudio del verbo conjugado, como contenido de reflexión metalingüística,aparece en el Plan de Idioma Español durante los tres años en los que se presenta laasignatura. Si bien el verbo ha sido objeto de estudio durante la Educación Primaria, losestudiantes no manifiestan haber integrado estos conocimientos, ni desde el punto de vistateórico ni de forma práctica. Es por esto que se encuentran errores a la hora de reconocer yanalizar verbos conjugados; hallándose, incluso, uso incorrectos de verbos en la producción detextos.Usos: La educación gramatical debe ser enfocada como proceso complementario y al serviciode la comprensión y producción de textos. Requiere, para su aprendizaje, no solo de "jugarpartidos", sino también "hacer gimnasia". Hacemos uso de las metáforas de Sánchez, con lascuales se refiere a las instancias de enseñanza donde se propone al alumno que haga, quecomprenda o que produzca textos en situaciones reales de comunicación que lo estimulen("jugar partidos") y aquellas en las que se le pide que, con voluntad, practique y ejerciteconocimientos adquiridos ("hacer gimnasia"). Este objeto de aprendizaje se propondría ayudara los estudiantes a "hacer gimnasia", refrescando los conocimientos sobre el tema adquiridoen instancias previas y ejercitando los mismos. El formato de juego tiene el objetivo de brindaral ejercicio una cuota de motivación de la que en general suelen carecer estas instanciasnecesarias para el aprendizaje.Dicho carácter lúdico pretende reforzar el conocimiento al incentivar el “aprender haciendo”,fomentando el aprendizaje vía “ensayo y error”. El objeto de aprendizaje se componepor seis niveles, pudiendo progresar solamente si se cumplen un conjunto de ejerciciospreestablecidos, esto permite ofrecerle al alumno pequeñas metas alcanzables, ofreciéndoleuna constante retroalimentación y premiando el trabajo por medio de un sistema derecompensas (fragmentos de canciones).Podrá ser usado con estudiantes de 1ro, 2do o 3er año, de acuerdo a las necesidades queencuentre el docente con respecto al reconocimiento del verbo conjugado y su análisisbásico. Recordemos que si estos conocimientos no han sido integrados por los estudiantes,difícilmente el docente pueda trabajar otros contenidos gramaticales que lo tienen como base(por ejemplo, adyacentes verbales y estructuras oracionales).
  • 2. El objeto de aprendizaje no requiere ningún tipo de acceso a Internet para ser utilizado, deesta forma se evitan posibles problemas de conectividad y cuellos de botella al manejar lainformación multimedia.Si bien el objeto de aprendizaje, por su formato, permite ser jugado sin la indicación ysupervisión de un docente, recomendamos que sus contenidos sean retomados por este enclase para su discusión y ampliación. Al estar presente durante su utilización, podrá identificar alos alumnos con mayores dificultades y orientarlos para su superación.Salvedad: La presente constituiría la versión alpha, conteniendo una única canción yapuntando al reconocimiento del verbo, su número y persona de conjugación.Bibliografia:Alarcos E., Gramática de la Lengua Española, ESPASA CALPE, Madrid 2001Webgrafía:Sánchez, E., Ayudar a comprender y enseñar a comprender: necesidades de los alumnosy necesidades de los profesores. Gobierno de España. Ministerio de Educación. Pág. 12.Consultado el 24 de noviembre de 2011.http://www.leer.es/wp-content/uploads/webcast/documentos/ensenar_comprender/conferencia_EmilioSanchez.pdfConsejo de Educación Secundaria. ● Propuesta programática 1er año Ciclo Básico Refomulación 2006http://www.ces.edu.uy/ces/images/stories/reformulacion06primerocb/idespprog1cb.pdf ● Propuesta programática 2do año Ciclo Básico Refomulación 2006http://www.ces.edu.uy/ces/images/stories/reformulacion06segundocb/idesp2.pdf ● Propuesta programática 3er año Ciclo Básico Refomulación 2006http://www.ces.edu.uy/ces/images/stories/reformulacion06tercerocb/idesp3cb.pdfConsejo de Educación Técnico Profesional. ● Propuesta programática 1ro año Ciclo Básico Tecnológico Reformulado 2007http://www.utu.edu.uy/webnew/modulos/utu/Areas%20de%20Cursos/Cursos%20y%20Programas/Ciclo%20Basico/Tipo%20de%20Cursos/CBT%202007/PROGRAMAS_1ERO_CBTyCBTA_2007.pdf ● Propuesta programática 2do año Ciclo Básico Tecnológico Reformulado 2007http://www.utu.edu.uy/webnew/modulos/utu/Areas%20de%20Cursos/Cursos%20y%20Programas/Ciclo%20Basico/Tipo%20de%20Cursos/CBT%202007/PROGRAMAS_2DO_CBTyCBTA_2007.pdfMúsica original: “Salir del Mundo” por Vir Braun http://www.jamendo.com/en/album/50615Fuente de imágenes: Susan Averello. Galería FantasyClayhttp://www.flickr.com/photos/saverello/6281452317/in/photostream http://www.flickr.com/photos/saverello/3622810779/in/photostream