AMAR LA LECTURA
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Pablo Romero
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INTANGIBLE, LO
FINITO Y LO
INFINITO, LO
APOLÍNEO Y LO
DIONISIACO, LO
QUE TIENE SENTIDO
Y CARECE DE
SENTID...
¿Qué es leer?
-Leer (del latín legĕre) es el
proceso de percibir y
comprender escritura.
-La lectura es el proceso de la
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¿QUÉ ES LEER?
Leer es ir al
encuentro de
algo que está a
punto de ser y
aún nadie sabe
qué será.
Ítalo Calvino
Cuento: Rut...
LA LECTURA EXIGE
TRES SACRIFICOS
1. ESTAR QUIETO
2. ATENCIÓN
3. SILENCIO
Willian Ospina. La escuela de la noche
¿Para qué le ha servido leer?
Héctor Abad Faciolince
Autor de la obra “El olvido
que seremos” respondió: “Me
ha servido pa...
Jorge Villamizar
músico, ex integrante
de Bacilos y ahora
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las mejores compañías
que uno puede ten...
¿PARA QUÉ LE HA SERVIDO LEER?
Juliana Galvis, actriz de la
telenovela Pura sangre
respondió: “Leer me ha
servido para apre...
¿Para qué le
ha servido
leer?
Jorge Rausch
Excelente Chef: “la
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para volverme una
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¿Para qué le ha
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Ernesto Samper
Ex presidente de Colombia:
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presidente, ¿le parece
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¿Para qué le ha
servido leer?
Andrés Hoyos, director de la revista
“El Malpensante”: “leer puede
servir para enterarse, po...
¿Para qué le ha
servido leer?
Carlos Gaviria Díaz
presidente del Polo
Democrático
Alternativo: “Para vivir,
no concibo la ...
¿Para qué le ha servido leer?
Martha Bosio
Libretista de televisión afirma
que: “leer me ha dado la
oportunidad de descubr...
Taller 1
Lectura visual y
simbólica
Primer momento
Cuento mi
experiencia:
¿Para qué me ha
servido leer?
¿Para qué me ha servido leer?
La lectura me ha servido
para:
Una máxima, frase de reflexión o máxima
de un pensador difere...
USO DE DIFERENTES
TIPOS DE
REPRESENTACIONES
VISUALES
Imágenes descriptivas
Imágenes expresivas
Imágenes funcionales
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Imagen descriptiva
Muestra la realidad en
forma objetiva sin
cargas o tendencias
emocionales.
Describe un evento
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Imagen descriptiva
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IMÁGENES EXPRESIVAS
Las imágenes
expresivas se centran
en el manejo de
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Imagen expresiva
Imagen expresiva
IMÁGENES EXPRESIVAS
Las fotografías
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sensibilizar,
preocupar,
inquietar,
cuestionar al
espectador.
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Imagen expresiva
Imagen expresiva
Imagen expresiva
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del texto que sigue:
La amniocentesis es la
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Imagen construccional
Imagen construccional
Imagen funcional
Permiten
comprender los
procesos, pasos, la
evolución o
desarrollo de un
ser vivo, de un
experimento u ot...
Imagen Funcional
IMAGEN ALGORITMICA La muerte medicamente asistida
Regresar
ARMONNIAS CROMÁTICAS EN UNA ILUSTRCIÓN
POLICROMÍA: Varios, muchos colores
MONOCROMÍA: Un color y valores tonales del mismo color
Monocromía:
un solo color y sus
valores tonales
Cuento: Un Semáforo
Solitario del plan lector
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Colores cálidos: dan
la sensación de luz,
iluminación, calor. Son el
amarillo, el rojo y todos sus
mezclas con dominio de
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COLORES CÁLIDOS
COLORES FRÍOS: pueden producir la sensación de frialdad, tristeza,
soledad. Son el color azul, el verde, grises y sus mezc...
Colores fríos
Cuento: Adiós miedo.
Plan lector
humanizador.
Colores fríos
Cuento: Lo difícil de ser
mascota.
Plan lector humanizador.
COLORES CÁLIDOS Y COLORES FRÍOS
SIMETRÍA
ASIMETRÍA
ASIMETRÍA
Cuento: Un semáforo solitario.
Plan lector humanizador..
Lectores – Semilla Educativa.
COMPROMISO 1.
Sensibilización
Aplicar el taller 1.
- ¿Para qué me ha servido leer?
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COMPROMISO 3
Lectura individual y social
Analizar la relación texto e imagen
En el cuento que estás leyendo escoge tres
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¿Cómo estimular a los/as niños/as a que adquieran el
hábito de la lectura? 12 consejos.
1. Aprender a administrar los mied...
¿Cómo estimular a los/as
niños/as a que adquieran
el hábito de la lectura?
4. Sensibilizarlos como
modelos de lectura. El ...
¿Cómo estimular a los/as
niños/as a que adquieran el
hábito de la lectura?
5. Leer, leer y leer todos los
días con seducci...
7. Utilizar lecturas interesantes,
atractivas ( cuentos, fábulas,
novelas, historias de vida,
anécdotas, poesías).
8. La l...
¿Cómo estimular a los/as niños/as a que
adquieran el hábito de la lectura?
-9. Respetar el ritmo de lectura de
cada niño/a...
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Amar la lectura. Pablo Romero

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Amar la lectura de Pablo Romero Ibáñez contiene una serie de elementos para interactuar con la didáctica de la lectura en forma agradable.

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Amar la lectura. Pablo Romero

  1. 1. AMAR LA LECTURA Plan lector humanizador Estrategias y herramientas Conferencista y tallerista Pablo Romero Ibáñez pabloromeropedagogo@gmail.com Cel. 3146823248 Bogotá D.C.
  2. 2. LO TANGIBLE Y LO INTANGIBLE, LO FINITO Y LO INFINITO, LO APOLÍNEO Y LO DIONISIACO, LO QUE TIENE SENTIDO Y CARECE DE SENTIDO Muchacha leyendo. Cuadro de Ilya Repin (1876)
  3. 3. ¿Qué es leer? -Leer (del latín legĕre) es el proceso de percibir y comprender escritura. -La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, ya sea visual, auditivo o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas. Fragonard. Joven leyendo, 1776.
  4. 4. ¿QUÉ ES LEER? Leer es ir al encuentro de algo que está a punto de ser y aún nadie sabe qué será. Ítalo Calvino Cuento: Ruth la niña artesana. Plan lector humanizador. Pablo Romero Ibáñez.
  5. 5. LA LECTURA EXIGE TRES SACRIFICOS 1. ESTAR QUIETO 2. ATENCIÓN 3. SILENCIO Willian Ospina. La escuela de la noche
  6. 6. ¿Para qué le ha servido leer? Héctor Abad Faciolince Autor de la obra “El olvido que seremos” respondió: “Me ha servido para vivir otras vidas además de la mía y así duplicar la experiencia. Para conversar con personas mucho más inteligentes que yo, para aprender cosas que no sabía, para distraerme de la tristeza y mitigar cualquier malestar”.
  7. 7. Jorge Villamizar músico, ex integrante de Bacilos y ahora solista: leer “es una de las mejores compañías que uno puede tener. Es como un viaje por el cerebro o la mente de personas brillantes que han descrito la sociedad, como Dostoievski, García Márquez y muchos otros”
  8. 8. ¿PARA QUÉ LE HA SERVIDO LEER? Juliana Galvis, actriz de la telenovela Pura sangre respondió: “Leer me ha servido para aprender a escribir, para mejorar mi ortografía, para poder hablar de muchas cosas, para conocer otras culturas y para que el tiempo se me pase volando porque es mi distracción más grande. Los libros se convirtieron en mi gran compañía y me volví aficionada a la lectura”. Van Gogh. Biblia abierta, 1885
  9. 9. ¿Para qué le ha servido leer? Jorge Rausch Excelente Chef: “la lectura me ha servido para volverme una mejor persona, para volverme más culto e inclusive para aprender a cocinar. Cuando yo vivía en Inglaterra trabajaba a 40 minutos de mi casa, leía un libro de cocina cada día en el metro. Eso es parte de mi éxito”.
  10. 10. ¿Para qué le ha servido leer? Ernesto Samper Ex presidente de Colombia: leer me sirvió “para ser presidente, ¿le parece poco? Desde muy pequeño adquirí el hábito de la lectura gracias a mi mamá, que era profesora de castellano y literatura, e hice todo el curso, desde El tesoro de la juventud hasta los anales del congreso”.
  11. 11. ¿Para qué le ha servido leer? Andrés Hoyos, director de la revista “El Malpensante”: “leer puede servir para enterarse, por ejemplo, de que el trabajo que teníamos ya no existe. También puede servir para comprobar que nos sacamos la lotería. Pero más allá de lo utilitario, lo mejor de leer es hacerlo cuando no sirve para nada. La emoción que da leer un soneto de Lope de Vega es imposible de consignar en un banco. Tampoco tiene horario ni fecha en el calendario. Mejor, digo yo”.
  12. 12. ¿Para qué le ha servido leer? Carlos Gaviria Díaz presidente del Polo Democrático Alternativo: “Para vivir, no concibo la vida sin lectura. Si se suprimieran los libros, difícilmente le encontraría sentido a la vida”.
  13. 13. ¿Para qué le ha servido leer? Martha Bosio Libretista de televisión afirma que: “leer me ha dado la oportunidad de descubrir sensaciones, formas de ver a la gente y formas distintas de apreciar el mundo. Me ha servido para descubrir universos diferentes al mío, para comparar otras formas de vida. Soy fanática del escritor Milán Kundera y sus obras son casi una Biblia”. (El Tiempo, domingo 27 de abril de 2008).
  14. 14. Taller 1 Lectura visual y simbólica Primer momento Cuento mi experiencia: ¿Para qué me ha servido leer?
  15. 15. ¿Para qué me ha servido leer? La lectura me ha servido para: Una máxima, frase de reflexión o máxima de un pensador diferente a mi…. Recomiendo leer: Una frase o máxima de mi autoría:
  16. 16. USO DE DIFERENTES TIPOS DE REPRESENTACIONES VISUALES Imágenes descriptivas Imágenes expresivas Imágenes funcionales Imágenes construccionales Imágenes simbólicas Imágenes algorítmicas Sigue
  17. 17. Imagen descriptiva Muestra la realidad en forma objetiva sin cargas o tendencias emocionales. Describe un evento cotidiano o científico sin manipular la información Sigue
  18. 18. Imagen descriptiva
  19. 19. Imagen descriptiva
  20. 20. IMÁGENES EXPRESIVAS Las imágenes expresivas se centran en el manejo de emociones y sentimientos.
  21. 21. Imagen expresiva
  22. 22. Imagen expresiva
  23. 23. IMÁGENES EXPRESIVAS Las fotografías expresivas buscan sensibilizar, preocupar, inquietar, cuestionar al espectador. Sigue
  24. 24. Imagen expresiva
  25. 25. Imagen expresiva
  26. 26. Imagen expresiva
  27. 27. Imagen expresiva
  28. 28. Imagen expresiva
  29. 29. IMAGEN CONSTRUCCIONAL Esta imagen viene acompañada del texto que sigue: La amniocentesis es la extracción de una pequeña cantidad de líquido amniótico (el agua que rodea al feto) del útero. El procedimiento se lleva a cabo en un consultorio médico o una clínica, generalmente cuando la mujer tiene 16 semanas de embarazo. Partes del Cuerpo Involucradas Utero, saco amniótico
  30. 30. Imagen construccional
  31. 31. Imagen construccional
  32. 32. Imagen funcional Permiten comprender los procesos, pasos, la evolución o desarrollo de un ser vivo, de un experimento u otra realidad. Sigue
  33. 33. Imagen Funcional
  34. 34. IMAGEN ALGORITMICA La muerte medicamente asistida Regresar
  35. 35. ARMONNIAS CROMÁTICAS EN UNA ILUSTRCIÓN POLICROMÍA: Varios, muchos colores
  36. 36. MONOCROMÍA: Un color y valores tonales del mismo color
  37. 37. Monocromía: un solo color y sus valores tonales Cuento: Un Semáforo Solitario del plan lector humanizador. Lectores y Semilla Educativa.
  38. 38. Colores cálidos: dan la sensación de luz, iluminación, calor. Son el amarillo, el rojo y todos sus mezclas con dominio de alguno de los dos colores o de ambos.
  39. 39. COLORES CÁLIDOS
  40. 40. COLORES FRÍOS: pueden producir la sensación de frialdad, tristeza, soledad. Son el color azul, el verde, grises y sus mezclas.
  41. 41. Colores fríos Cuento: Adiós miedo. Plan lector humanizador.
  42. 42. Colores fríos Cuento: Lo difícil de ser mascota. Plan lector humanizador.
  43. 43. COLORES CÁLIDOS Y COLORES FRÍOS
  44. 44. SIMETRÍA
  45. 45. ASIMETRÍA
  46. 46. ASIMETRÍA Cuento: Un semáforo solitario. Plan lector humanizador.. Lectores – Semilla Educativa.
  47. 47. COMPROMISO 1. Sensibilización Aplicar el taller 1. - ¿Para qué me ha servido leer? - Frase célebre de un autor reconocido - Redacto mi propia frase COMPROMISO 2. Lectura individual y lectura social - Cada niño o adolescente observará cada una de las ilustraciones del cuento que está leyendo y escribirá qué tipo de ilustraciones son: descriptiva, expresiva, funcional, construccional, simbólica o algoritmica. - Escoger las cinco ilustraciones que más le llamen la atención y escribir la armonía cromática de cada una: policromía o monocromía; colores cálidos o colores fríos. Si es simétrica o asimétrica.
  48. 48. COMPROMISO 3 Lectura individual y social Analizar la relación texto e imagen En el cuento que estás leyendo escoge tres ilustraciones y resuelve: - ¿Qué elementos se repiten o son comunes en el texto escrito y en la ilustración? - ¿Qué elementos están en la ilustración que no están descritos en el texto? - ¿Qué elementos están en el texto que no están en la ilustración? - ¿Qué dejarías, qué pondrías o qué quitarías en el texto o en la ilustración para establecer una relación entre imagen y texto acorde a tu criterio y gusto? Justifica tu respuesta. Cuento: En la calle de Pablo Romero I.
  49. 49. ¿Cómo estimular a los/as niños/as a que adquieran el hábito de la lectura? 12 consejos. 1. Aprender a administrar los miedos y evitar sumar otros miedos. 2. Asegurar un ambiente agradable, armónico, de buen trato, de interlocución; en el que no se maltrate, no se grite, no se amenace, no se humille, no se castigue. 3. La indiferencia también es una forma de maltrato; así que es fundamental atender a todo/as los/as niños/as de manera particular. Hacerles ver que es importante lo que ellos/as nos cuentan. Cuento: Adiós miedo
  50. 50. ¿Cómo estimular a los/as niños/as a que adquieran el hábito de la lectura? 4. Sensibilizarlos como modelos de lectura. El niño, adolescente o joven es importante que comprenda el sentido y significado que tiene para su desarrollo mental, social y emocional, realizar prácticas de lectura, se les dice por ejemplo: “ es para tu conocimiento, para cultivar la inteligencia, tu personalidad, para que te sientas más seguro, además nos vamos a divertirnos. Cuento: ¿Por qué? Plan lector humanizador
  51. 51. ¿Cómo estimular a los/as niños/as a que adquieran el hábito de la lectura? 5. Leer, leer y leer todos los días con seducción, pasión y motivación creciente. 6. A los padres, les pedimos, por favor leer a sus hijos/as, todos los días sin excepción, un cuento, una fábula, una anécdota, poesía, mito o leyenda corta, mientras se duermen. Lo último que experimentaron al dormir fue leer, por tanto, lo último que dejarán de hacer en sus vidas, será leer. Tenemos derecho a la diversión. El sábado mi mamá me llevó a una piñata y me divertí mucho con mis amigos. Cuento: ¿Por qué? Plan lector humanizador
  52. 52. 7. Utilizar lecturas interesantes, atractivas ( cuentos, fábulas, novelas, historias de vida, anécdotas, poesías). 8. La lectura es importante que se realice en forma natural y agradable, sin estrés, sin prisa ni angustia, sin la amenaza de una calificación, sin corrección, sin descalificación.... no puede ser una obligación y menos un castigo. Cuento: ¿Por qué? Plan lector humanizador
  53. 53. ¿Cómo estimular a los/as niños/as a que adquieran el hábito de la lectura? -9. Respetar el ritmo de lectura de cada niño/a. El tiempo de lectura lo establecen los/as niños/as.”Es preferible que queden con hambre y no saturados”. -10. Jamás dejar en evidencia a un/a niño/a por su ritmo o etilo de lectura. -11. Hacer que los/as niños/as disfruten el arte de leer. -12. La lectura es para disfrutarla, no para torturarse. Cuento: ¿Por qué? Plan lector humanizador

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