Este documento presenta un resumen de dos corrientes pedagógicas contemporáneas: el conductismo y la Escuela Nueva. Explica los principales postulados del conductismo, como que toda conducta se compone de respuestas a estímulos y que los procesos mentales no pueden entenderse científicamente. También describe las técnicas conductistas para modificar el comportamiento, como el refuerzo y el castigo. En cuanto a la Escuela Nueva, señala que propone partir de los intereses del alumno, utilizar experiencias cot

1. Concepciones
pedagógicas
contemporáneas
Conductismo
Escuela Nueva

2. CONDUCTISMO
Educación
tradicional
Todo estudiante debe
ser calificado como
motivación para
aprender
Calificado en base a los
estándares de
aprendizaje
Currículo organizado
por materias en forma
secuenciada

3. CONDUCTISMO
Postulados del
conductismo:
Toda conducta se compone de
respuestas objetivamente analizables, y
una conducta humana compleja puede
ser analizada en unidades de
respuestas simples.
La conducta siempre se compone de
movimientos musculares y secreciones
musculares y secreciones glandulares,
es decir que puede ser entendida como
procesos físicos y químicos.

4. CONDUCTISMO
• A todo estímulo sigue una respuesta y ésta lo es a un
estímulo de tal modo que entre ambos pueden
establecerse relaciones causales.
• Los procesos de conciencia no pueden ser entendidos
científicamente.

5. CONDUCTISMO
El aporte de Pavlov

6. CONDUCTISMO
Burrhus Frederic Skinner
(1904-1990).
Psicólogo y autor norteamericano.
Condujo un trabajo pionero en psicología
experimental y defendió el conductismo, que
considera el comportamiento como una
función de las historias ambientales de
refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en
los cuales propuso el uso extendido de
técnicas psicológicas de modificación del
comportamiento, principalmente
el condicionamiento operante, para mejorar
la sociedad e incrementar la felicidad
humana, como una forma de ingeniería
social.

7. CONDUCTISMO
Técnicas para eliminar
conductas no deseadas.
Refuerzo de las conductas deseadas.
Debilitar las conductas no deseadas.
Saturación: provocar el hastío.
Cambiando la condición del estímulo.
Usando castigos para debilitar la
conducta no deseada.

8. CONDUCTISMO
Conducta indeseable
Modelo de respuesta
deseable
Elección de técnicas
Respuesta del sujeto
Correcta Incorrecta
Dar algo grato Quitar algo molesto Quitar algo grato Dar algo molesto
Refuerzo positivo Refuerzo negativo Castigo Castigo
Ignorar la conducta
Extinción

9. CONDUCTISMO

10. LA ESCUELA NUEVA
Escuela activa.
Movimiento heterogéneo. Fines s. XIX
Denuncia los vicios de la escuela tradicional:
Pasividad.
Intelectualismo.
Superficialidad.
Enciclopedismo.
Verbalismo

11. LA ESCUELA NUEVA
Define nuevos roles.
Planteamientos de desarrollo.
Debe partirse del interés del niño.
Sólo allí hay aprendizaje.
Interés: punto de partida.

12. LA ESCUELA NUEVA
El Maestro:
Vínculo con el niño de
afecto y camaradería.
Auxiliar del desarrollo.
Propone la autodisciplina.
Incentiva el autogobierno:
elaborar y observar normas.

13. LA ESCUELA NUEVA
Descubre intereses y necesidades.
Se vale de experiencias cotidianas.
Actividades libres para desarrollar
la imaginación y la creatividad.
Proceso de conocimiento por medio
de la búsqueda.

14. PRINCIPIOS CARDINALES
Finalidad de la
educación: preparar al
niño para querer y para
traducir a la práctica en
su vida la supremacía
del espíritu…
La educación debe
respetar la individualidad
del niño.

15. PRINCIPIOS CARDINALES
Los estudios y, en general,
la preparación para la vida
deben dejar libre el camino a
los intereses innatos del
niño…
Sentido de la
responsabilidad individual y
social (disciplina: aporte del
alumno, colaboración del
docente).

16. La competición, egoísta debe
desaparecer de la educación para
dejar su sitio a la cooperación, que
enseña al niño el deber de poner
su individualidad al servicio de la
colectividad.
Coeducación que implica tanto la
instrucción como la educación en
común (permita a cada sexo
ejercer libremente una saludable
influencia sobre el otro).
PRINCIPIOS CARDINALES

17. PRINCIPIOS CARDINALES
La educación nueva no prepara solamente para
llegar a ser en el futuro un buen ciudadano, sino
que tiende, sobre todo, a desarrollar la persona
consciente de su dignidad de hombres.

18. LA ESCUELA NUEVA
Exponentes:
Rousseau
Pestalozzi
Montesori
Cousinet
Piaget
Claparede

19. BIBLIOGRAFÍA
Diapositiva 2: Bur – Nine.- Psicología para principiantes.- Era
naciente.- Buenos Aires.- 2003.-
Diapositiva 3-4: Bossellini – Orsini.- Psicología. AZ Editora.- Bs. As.-
1995.-
Diapositiva 7: Wikipedia
Diapositiva 8: Picardo Joao, Oscar.- Diccionario Enciclopédico de
Ciencias de la Educación.- Centro de Investigación Educativa.
Colegio García Flamenco.- San Salvador.- 2005.-
Diapositiva 9: Equipo Inspectorial de Formación Docente.- El hombre y
la educación hoy.- EDBA.- Buenos Aires.- 1995.-
Diapositiva 11-15: Cerezo, H. (2007). Corrientes pedagógicas
contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4,
(7). Recuperado el 17/07/2007 de: http://www.odiseo.com.mx
/2006/07/cerezo-corrientes.html
Presentación: Pablo Garegnani.