Pedagogía liberadora - Paulo Freire

1. Concepciones
pedagógicas
contemporáneas
Pedagogía liberadora

2. PEDAGOGÍA
LIBERADORA
Paulo Freire
Punto de partida:
concepción dialéctica de la
cultura.
Cultura: Forma de
dominación.
Cultura: Base para la
interpretación de la
realidad.

3. PEDAGOGÍA
LIBERADORA
La Educación como
práctica de la libertad.
Importancia de la
concientización en el
proceso liberador.
Pedagogía de
oprimido.
Analiza los
mecanismos opresivos
de la educación
capitalista.

4. PEDAGOGÍA
LIBERADORA
CONCIENCIA
CRÍTICA
CONCIENCIA
INGENUA
CONCIENCIA
INTRANSITIVA
EMANCIPACIÓN
OPRESOR
OPRIMIDO
CONCEPTOS
CLAVES

5. PEDAGOGÍA
LIBERADORA
DIALOGICIDAD
EDUCACIÓN
PROBLEMATIZADORA
EDUCACIÓN
BANCARIA
DESHUMANIZACIÓN
CONCEPTOS
CLAVES

6. PEDAGOGÍA
LIBERADORA
Pedagogía
liberadora
Conceptos
clarificadores
Deshumanización Educación bancaria
Educación
problematizadora
Dialogicidad
Consecuencia de la
opresión
Saber
como depósito
Encuentro de los
hombres
Pensamiento
crítico

7. PEDAGOGÍA
LIBERADORAEducador directivo
liberador
Educador directivo
domesticador
Realidad La ilumina, devela la razón de
ser del objeto de estudio; lleva a
los alumnos a hacer una nueva
lectura de su realidad.
La falsifica, la niega, trata de
reducirla a lo que él piensa de
ella o la presenta como algo
hecho y acabado.
Conocimie
n-to
Propone que los alumnos se
apropien de conocimientos;
invita a los alumnos a pensar.
Propone la recepción pasiva
de un conocimiento
elaborado.
Comunica-
ción
Propone un ambiente de
diálogo y camaradería.
No oye, no tiene sensibilidad,
no se comunica.
Educación Humaniza, lleva a los
educandos a pensar,
concientiza (“en el hacer y
rehacer el mundo, se rehacen”)
Deshumaniza el educando; lo
lleva simplemente a
adaptarse (y a no
trasnformar) a la realidad.

8. FREIRE - DICHOS
Es necesario desarrollar una pedagogía de la
pregunta. Siempre estamos escuchando
una pedagogía de la respuesta. Los
profesores contestan a preguntas que los
alumnos no han hecho.
La Pedagogía del oprimido, deja de ser del
oprimido y pasa a ser la pedagogía de los
hombres en proceso de permanente
liberación.
Decir que los hombres son personas y como
personas son libres y no hacer nada para
lograr concretamente que esta afirmación
sea objetiva, es una farsa.

9. PEDAGOGÍA
LIBERADORA
Estudiar no es un acto de consumir ideas,
sino de crearlas y recrearlas.
Todos nosotros sabemos algo.
Todos nosotros ignoramos algo.
Por eso, aprendemos siempre.
La cultura no es atributo exclusivo de la
burguesía. Los llamados "ignorantes" son
hombres y mujeres cultos a los que se les
ha negado el derecho de expresarse y por ello
son sometidos a vivir en una "cultura del
silencio“.
Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra

10. PEDAGOGÍA
LIBERADORA
El hombre es hombre, y el
mundo es mundo. En la medida
en que ambos se encuentran en
una relación permanente, el
hombre transformando al mundo
sufre los efectos de su propia
transformación.
Enseñar exige respeto a los
saberes de los educandos.
Enseñar exige saber escuchar.

11. BIBLIOGRAFÍA
Diapositiva 1-6: Cerezo, H. (2007). Corrientes
pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista
electrónica de pedagogía, 4, (7). Recuperado
el 17/07/2007 de: http://www.odiseo.com.mx
/2006/07/cerezo-corrientes.html
Diapositiva 7: Equipo Inspectorial de Formación
Docente.- Ob Cit.-
Diapositiva 8-10: http://es.wikipedia.org/wiki/
Paulo_Freire#Las_m.C3.A1ximas_
de_Paulo_Freire
Presentación: Pablo Garegnani.