Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Similar a chapter 2 the changing of educational technology
Similar a chapter 2 the changing of educational technology (20)
chapter 2 the changing of educational technology
- 1. Chapter 2
- 2. สถานการณ์ปัญหา ครูสมศรีเป็นครูสอนวิชาสังคมศึกษา เป็นผู้มีความรู้และมีความ เชี่ยวชาญในด ้านนี้เป็นอย่างดี โดยวิธีการสอนนักเรียนในแต่ละครั้ง ครูสมศรี มักจะสอนหรือบรรยายให ้นักเรียนจา และสื่อการสอนที่นามาใช ้ในการ ประกอบการสอนก็เป็นในลักษณะที่เน้นการถ่ายทอดความรู้ด ้วย ไม่ว่าจะเป็น หนังสือเรียน, การสอนบนกระดาน หรือแม ้กระทั่งวิดีโอที่นามาเปิดให ้นักเรียนได ้ เรียน โดยครูสมศรีมีความเชื่อที่ว่า การสอนที่ดีและมีประสิทธิภาพนั้น คือ สามารถทาให ้นักเรียนสามารถจาเนื้อหา เรื่องราวในบทเรียนให ้ได ้มากที่สุด ส่วน นักเรียนของครูสมศรีก็เป็นประเภทที่ว่ารอรับเอาความรู้จากครูแต่เพียงอย่าง เดียว ดาเนินกิจกรรมการเรียนตามที่ครูกาหนดทั้งหมด เรียนไปได ้ไม่นานก็เบื่อ ไม่กระตือรือร ้นที่จะหาความรู้จากที่อื่นเพิ่มเติม ครูให ้ทาแค่ไหนก็ทาแค่นั้นพอ ซึ่งจากวิธีการสอนของครูสมศรีและลักษณะของนักเรียนที่กล่าวมา ทั้งหมด ได ้ส่งผลให ้เกิดปัญหาขึ้นคือ เมื่อเรียนผ่านมาได ้ไม่นานก็ทาให ้ลืม เนื้อหาที่เคยเรียนมา ไม่สามารถคิดได ้ด ้วยตนเองและไม่สามารถที่จะนามาใช ้ แก ้ปัญหาในชีวิตประจาวันได ้
- 3. ภารกิจที่ 1 วิเคราะห์แนวคิดวิธีการจัดการเรียน การสอน และการใช้สื่อการสอนของครู สมศรี ตลอดจนวิธีการเรียนรู้ของนักเรียน ว่าสอดคล้องกับยุคปฏิรูปการศึกษาที่เน้น ผู้เรียนเป็ นสาคัญหรือไม่ พร้อมทั้งให้ เหตุผลประกอบ
- 4. วิธีการจัดการเรียนการ สอนของครูสมศรี - สอน/บรรยายให ้จาเนื้อหา - กาหนดกิจกรรมให ้ทา การเน้นผู้เรียนเป็ น สาคัญ ไม่สอดคล ้อง - การใช ้เทคนิคช่วยการจา - นักเรียนมีส่วนร่วมในการ กาหนดกิจกรรม ครูเป็นผู้ ส่งเสริม แนะแนวทาง
- 5. การใช้สื่อของครูสมศรี - หนังสือเรียน - การสอนบนกระดาน - วิดีโอ การเน้นผู้เรียนเป็ น สาคัญ ไม่สอดคล ้อง - เทคโนโลยีต่างๆ
- 6. วิธีการเรียนรู้ของนักเรียน - รอรับความรู้จากครู อย่างเดียว - ไม่กระตือรือร ้นหา ความรู้เพิ่มเติม การเน้นผู้เรียนเป็ น สาคัญ ไม่สอดคล ้อง - ลงมือกระทาในภารกิจ การเรียนที่ส่งเสริมการ แสวงหาข ้อมูล การหา คาตอบด ้วยตนเอง
- 10. บทบาทของครูและผู้เรียน ครู นักเรียน - เป็ นผู้ส่งเสริม เอื้ออานวย ร่วมแก้ปัญหา เป็ นโค้ชชี้นา ความรู้ และเป็ นผู้ร่วมเรียนรู้ - เป็ นผู้จัดเตรียมหรือให้สิ่ง ที่ตอบสนองต่อการเรียนรู้ ของผู้เรียนอย่าง หลากหลาย - เป็ นผู้ร่วมเรียนรู้อย่าง ตื่นตัวในกระบวนการเรียนรู้ - เป็ นผู้สร้างและ แลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกับ เพื่อนในชั้นเรียนแบบ ผู้เชี่ยวชาญ - เป็ นการร่วมมือกันเรียนรู้ ร่วมกับผู้เรียนคนอื่นๆ
- 13. ปรับวิธีการสอน พัฒนา ผู้เรียนใน ทุกๆ ด้าน ความรู้ วิชาชีพ คิดเป็ น แก้ปัญหาเป็ น สามารถศึกษา ด้วยตนเองได้
- 14. การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ผู้เรียนคิดอย่างมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ วางแผนการดาเนินการและประเมินด้วยตนเอง มีทักษะการคิดในระดับสูง การคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ การแก้ปัญหา การถ่ายโยงความรู้
- 15. การเรียนรู้ที่ เน้นผู้เรียนเป็ น สาคัญ ลงมือปฏิบัติด ้วยตนเอง เรียนรู้ตรงกับความ ต ้องการ สนใจและถนัด มีโอกาส แสดงออก อย่างอิสระ ได ้ใช ้สื่อต่างๆเพื่อการเรียนรู้ ได ้แลกเปลี่ยน เรียนแบบ ร่วมมือ เรียนรู้อย่างมีความสุข เรียนรู้จากสภาพและประสบการณ์ตรง
- 16. ปรับวิธีการใช้สื่อ จากที่เป็ นสื่อการสอน ปรับมาเป็ นสื่อการ เรียนรู้และนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้ แนวคิดเดิม สื่อบรรยายที่เน้นการ ถ่ายทอดความรู้ให้ท่องจา แนวคิด ใหม่ ใช้เทคนิคช่วยจา สื่อที่ตอบเสนอต่อการ เรียนรู้ของผู้เรียนอย่าง หลากหลาย สื่อที่ผู้เรียนได้ร่วม แลกเปลี่ยนกับเพื่อน สื่อที่ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ
- 17. รายชื่อสมาชิกกลุ่ม 1. นางสาวธัญญารัตน์ พิลาจันทร์ รหัสนักศึกษา 553050079-2 2. นางสาวพชรพร บุญพรม รหัสนักศึกษา 553050087-3 3. นางสาวสุวรรณ พวงยี่โถ รหัสนักศึกษา 553050111-2 4. นางสาวสุพัตรา ผลประสาท รหัสนักศึกษา 553050327-9 สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา sec.2