Este documento presenta una rúbrica para evaluar el progreso de un alumno. Contiene varios elementos fundamentales de evaluación como cuestionarios iniciales, organización del trabajo, búsqueda de información, realización de proyectos y participación en actividades. Para cada elemento, describe 4 criterios de evaluación que van desde un nivel 1 hasta un nivel 4, mostrando el progreso esperado en términos de habilidades y conocimientos. La rúbrica proporciona una guía detallada para medir las fortalezas y áreas de mejora

1. RÚBRICA PARA EVALUAR AL ALUMNO:
EVALUACIÓN INICIAL
ELEMENTOS
FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
1 2 3 4
Cuestionario inicial El alumno no responde el
cuestionario
El alumno responde el cuestionario
pero lo deja incompleto
El alumno responde el
cuestionario completo
El alumno responde el
cuestionario completo y
además aporta ideas
Organización y
distribución de
trabajo
El alumno no colabora en la
organización ni en la
distribución del trabajo
El alumno colabora pero no es
capaz de llegar a un acuerdo en
cuanto a la organización y al
trabajo en equipo
El alumno colabora y es
capaz de llegar a un acuerdo
en cuanto a la organización y
al trabajo en equipo
El alumno colabora y es
capaz de llegar a un
acuerdo en cuanto a la
organización y al trabajo en
equipo utilizando técnicas
role-player.
EVALUACIÓN DE PRODUCTOS INTERMEDIOS
ELEMENTOS
FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
1 2 3 4
Búsqueda de
información
El alumno no busca
información
El alumno busca información y no
es capaz de organizarla ni de
filtrarla
El alumno busca información
en una sola fuente y es capaz
de organizarla y de filtrarla
El alumno busca
información en más de una
fuente y es capaz de
organizarla y filtrarla
Realización de
cálculos para la
elaboración de las
maquetas
El alumno no realiza ningún
cálculo o no los realiza bien
El alumno realiza bien los cálculos
pero no utiliza estrategias y
procedimientos propios de escalas,
medidas de superficies y
volúmenes y proporcionalidad
El alumno realiza bien los
cálculos utilizando
estrategias y procedimientos
propios de escalas, medidas
de superficies y volúmenes y
proporcionalidad sin
El alumno realiza bien los
cálculos utilizando
estrategias y
procedimientos propios de
escalas, medidas de
superficies y volúmenes y

2. presentar la información
bien estructurada
proporcionalidad
presentando la información
muy bien estructurada
Realización de
cálculos para la
elaboración del móvil
El alumno no realiza ningún
cálculo o no los realiza bien
El alumno realiza bien los cálculos
pero no utiliza estrategias y
procedimientos propios de escalas
y proporcionalidad
El alumnos realiza bien los
cálculos utilizando
estrategias y procedimientos
propios del manejo de
escalas y proporcionalidad
sin presentar la información
bien estructurada
El alumno realiza bien los
cálculos utilizando
estrategias y
procedimientos propios del
manejo de escalas y
proporcionalidad
presentando la información
muy bien estructurada.
Análisis de audiciones
musicales
El alumno no realiza ninguna
audición musical
El alumno realiza las audiciones
musicales pero no es capaz de
identificar los movimientos ni los
distintos instrumentos que
aparecen en ellas.
El alumno realiza las
audiciones musicales y es
capaz de identificar los
movimientos o los
instrumentos musicales que
aparecen en ellas
El alumno realiza las
audiciones musicales y es
capaz de identificar los
movimientos y los distintos
instrumentos que aparecen
en ellas.
Reconocimiento de
las partes del cuerpo y
de sus movimientos
El alumno no es capaz de
reconocer las partes del
cuerpo y no realiza
movimientos coordinados.
No comprende la
importancia de realizar un
calentamiento antes de
realizar un ejercicio y
estiramientos tras realizar
una actividad física.
El alumno no es capaz de
reconocer las partes del cuerpo y
no realiza movimientos
coordinados. Comprende la
importancia de realizar un
calentamiento antes de realizar un
ejercicio y estiramientos tras
realizar una actividad física.
El alumno es capaz de
reconocer las partes del
cuerpo y no realiza
movimientos coordinados.
Comprende la importancia
de realizar un calentamiento
antes de realizar un ejercicio
y estiramientos tras realizar
una actividad física.
El alumno es capaz de
reconocer las partes del
cuerpo y realiza
movimientos coordinados.
Comprende la importancia
de realizar un
calentamiento antes de
realizar un ejercicio y
estiramientos tras realizar
una actividad física.
Reutilización de
materiales
El alumno no ha sido capaz
de buscar materiales
reciclados para utilizar en la
exposición
El alumno ha buscado materiales
reciclados pero no los ha utilizado
para preparar la exposición
El alumno ha buscado
materiales reciclados y los ha
utilizado para preparar la
El alumno ha buscado
materiales reciclados y los
ha utilizado para preparar
la exposición creando

3. exposición creando
composiciones básicas.
composiciones y
estructuras en las que
combina texturas,
composiciones cromáticas
compensadas y distintos
tipos de materiales.
Además muestra una
sensibilización frente al
reciclaje y reutilización de
materiales.
Realización del guión
de la storytelling
sobre la creación del
Universo y el Sistema
Solar
El alumno no ha colaborado
en la realización del guión
El alumno ha colaborado en la
creación de un guión, pero éste no
tiene adecuación, coherencia o
cohesión; tiene un elevado número
de faltas de ortografía, o poca
información que explique de forma
estructurada la creación del
Universo y el Sistema Solar
El alumno ha colaborado en
la creación de un guión con
adecuación, coherencia,
cohesión y con pocas faltas
de ortografía. El contenido
del guión no tiene suficiente
información o no explica de
forma estructurada la
creación del Universo y el
Sistema Solar.
El alumno ha colaborado
en la creación de un guión
con adecuación,
coherencia, cohesión y sin
faltas de ortografía con un
contenido rico en
información que explica de
forma estructurada la
creación del Universo y el
Sistema Solar
Realización del guión
de la storytelling
sobre la mitología
griega y romana
El alumno no ha colaborado
en la realización del guión
El alumno ha colaborado en la
creación de un guión, pero éste no
tiene adecuación, coherencia o
cohesión; tiene un elevado número
de faltas de ortografía, o poca
información que explique de forma
estructurada mitos griegos y
romanos
El alumno ha colaborado en
la creación de un guión con
adecuación, coherencia,
cohesión y con pocas faltas
de ortografía. El contenido
del guión no tiene suficiente
información o no explica de
forma estructurada mitos
griegos y romanos.
El alumno ha colaborado
en la creación de un guión
con adecuación,
coherencia, cohesión y sin
faltas de ortografía con un
contenido rico en
información que explica de
forma estructurada mitos
griegos y romanos.

4. Realización del guión
para elaborar el
podcast publicitario
El alumno no ha colaborado
en la realización del guión
El alumno ha colaborado en la
creación de un guión, pero éste no
tiene adecuación, coherencia o
cohesión y tiene poca información
El alumno ha colaborado en
la realización de un guión
con adecuación, coherencia,
cohesión y con un contenido
rico en información.
El alumno ha colaborado
en la realización de un
guión con adecuación,
coherencia, cohesión y
con un contenido rico en
información que utiliza
técnicas del lenguaje
publicitario
Información para la
elaboración de la
línea del tiempo
El alumno no ha colaborado
en la búsqueda de
información
El alumno ha aportado poca
información, y sólo ha consultado
una fuente de información.
El alumno ha aportado
bastante información y ha
consultado más de dos
fuentes de información.
El alumno ha aportado
mucha información y ha
consultado más de tres
fuentes de información.
EVALUACIÓN DE LOS PRODUCTOS FINALES
ELEMENTOS
FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
1 2 3 4
Storytelling sobre la
creación del Universo
y el Sistema Solar
El alumno no ha participado
en la creación de la
storytelling
El alumno ha participado en la
creación de la storytelling pero no
ha generado un una estructura
narrativa o expositiva coherente,
adecuada y cohesionada en la cual
muestra una información
estructurada y de calidad sobre la
creación del Universo y el Sistema
Solar. No es capaz de modular su
voz de forma adecuada, y su
dicción no es correcta.
El alumno ha participado en
la creación de la storytelling
generando una estructura
narrativa o expositiva
coherente, adecuada y
cohesionada en la cual
muestra una información
estructurada sobre la
creación del Universo y el
Sistema Solar. No es capaz
de modular su voz de forma
adecuada y/o su dicción no
es correcta.
El alumno ha participado
en la creación de la
storytelling generando una
estructura narrativa o
expositiva coherente,
adecuada y cohesionada en
la cual muestra una
información estructurada y
de calidad sobre la
creación del Universo y el
Sistema Solar. Es capaz de
modular su voz y su dicción
es correcta. Además puede

5. haber aportado efectos
sonoros.
Storytelling sobre
mitología griega y
romana
El alumno no ha participado
en la creación de la
storyteling
El alumno ha participado en la
creación de la storytelling pero no
ha generado una estructura
narrativa coherente, adecuada y
cohesionada en la cual muestra
información estructurada y de
calidad sobre mitos griegos y
romanas. No es capaz de modular
su voz de forma adecuada, y su
dicción no es correcta.
El alumno ha participado en
la creación de la storytelling
generando una estructura
narrativa coherente,
adecuada y cohesionada en
la cual muestra una
información estructurada
sobre mitos griegos y
romanos. No es capaz de
modular su voz de forma
adecuada y/o su dicción no
es correcta.
El alumno ha participado
en la creación de la
storytelling generando una
estructura narrativa
coherente, adecuada y
cohesionada en la cual
muestra una información
estructurada y de calidad
sobre mitos griegos y
romanos. Es capaz de
modular su voz y su dicción
es correcta. Además puede
haber aportado efectos
sonoros.
Construcción de una
maqueta de una casa
o templo griego o
romano
El alumno no ha participado
en la construcción de la
maqueta
El alumno ha participado en la
construcción de la maqueta de una
casa o templo griego o romano
pero no está a escala y no ha
utilizado materiales reciclados. La
presentación de la maqueta no es
buena.
El alumno ha participado en
la construcción de la
maqueta de una casa o
templo griego o romano a
escala pero no ha utilizado
materiales reciclados. La
presentación de la maqueta
es buena.
El alumno ha participado
en la construcción de la
maqueta de una casa o
templo griego o romano a
escala utilizando materiales
reciclados. La presentación
de la maqueta es muy
buena.
Información de la
exposición
El alumno no ha colaborado
en la búsqueda de
información para la
exposición
El alumno ha colaborado en la
búsqueda de la información para la
exposición pero no la ha
organizado ni filtrado. No la
expone de forma estructurada, no
modula su voz de forma adecuada
y su dicción no es correcta.
El alumno ha colaborado en
la búsqueda de la
información para la
exposición y es capaz de
organizarla y filtrarla. La
expone de forma
estructurada pero no
El alumno ha colaborado
en la búsqueda de
información para la
exposición y es capaz de
organizarla y filtrarla. La
expone de forma
estructurada modulando su

6. modula su voz de forma
adecuada y su dicción no es
correcta.
voz de forma adecuada con
una dicción correcta.
Línea del tiempo El alumno no ha participado
en la realización de la línea
del tiempo o no presenta la
información de forma
estructurada.
El alumno ha participado en la
realización de la línea del tiempo y
la presenta de forma estructurada.
El alumno ha participado en
la realización de la línea del
tiempo y la presenta de
forma estructurada y
atractiva.
El alumno ha participado
en la realización de la línea
del tiempo y la presenta de
forma estructurada y
atractiva empleando
nuevas tecnologías.
Pósters e infografías
para la exposición
El alumno no ha colaborado
en la elaboración de pósters
e infografías.
El alumno ha colaborado en la
elaboración de pósters e
infografías para la exposición
utilizando un solo tipo de material
y aportando información esencial
del tema.
El alumno ha colaborado en
la elaboración de pósters e
infografías atractivas para la
exposición utilizando
diferentes tipos de
materiales elaborando
estructuras cromáticas
compensadas aportando
información esencial del
tema.
El alumno ha colaborado
en la elaboración de
pósters e infografías
atractivas para la
exposición utilizando
diferentes tipos de
materiales elaborando
estructuras cromáticas
compensadas aportando
información esencial del
tema. Dichos pósters o
infografías los elabora
utilizando las nuevas
tecnologías.
Pósters publicitarios y
trípticos
El alumno no ha colaborado
en la elaboración de pósters
publicitario ni trípticos ni en
la difusión de éstos
El alumno ha colaborado en la
elaboración de pósters
publicitarios y trípticos, pero no ha
ayudado en la difusión de estos.
El alumno ha colaborado en
la elaboración de pósters
publicitarios y trípticos y ha
ayudado en la difusión de
éstos.
El alumno ha colaborado
en la elaboración de
pósters publicitarios y
trípticos digitales
mostrando la información
de una forma clara y
atractiva. Además dichos
pósters y trípticos los ha

7. realizado mediante el uso
de nuevas tecnologías.
Podcast para la
promoción del teatro
El alumno no ha participado
en la realización del podcast
El alumno ha participado en la
creación del podcast pero no ha
generado un una estructura
expositiva coherente, adecuada y
cohesionada. No es capaz de
modular su voz de forma
adecuada, y su dicción no es
correcta.
El alumno ha participado en
la creación del podcast
generando una estructura
expositiva coherente,
adecuada y cohesionada. No
es capaz de modular su voz
de forma adecuada y/o su
dicción no es correcta.
El alumno ha participado
en la creación del podcast
generando una estructura
expositiva coherente,
adecuada y cohesionada.
Es capaz de modular su voz
y su dicción es correcta.
Además puede haber
aportado efectos sonoros.
Diario de aprendizaje El alumno no ha realizado un
diario de aprendizaje o ha
incluido menos de la mitad
de los días de trabajo y su
contenido no refleja
adecuadamente todo lo
trabajado. No sigue un orden
cronológico.
El alumno ha realizado el diario de
aprendizaje pero ha incluido
menos de la mitad los días de
trabajo y su contenido no refleja
adecuadamente todo lo trabajado.
La información es incompleta y/o
está bastante desorganizada. Sigue
un orden cronológico
El alumno ha realizado el
diario de aprendizaje y ha
incluido más de la mitad de
los días de trabajo reflejando
la mayor parte de las
actividades. La información
es completa y está bastante
organizada. Sigue un orden
cronológico
El alumno ha realizado el
diario de aprendizaje
incluyendo
cronológicamente todos
los días de trabajo y
reflejando todas las
actividades. La información
es completa y está muy
bien organizada.
Portafolio El alumno no ha realizado un
portafolio
El alumno ha presentado un
portafolio bien organizado
incluyendo más del 75% de los
trabajos realizados.
El alumno ha presentado un
portafolio muy bien
organizado incluyendo todos
los trabajos realizados, y
aportando la información
necesaria para conocerlos.
El alumno ha presentado
un portafolio online muy
bien organizado incluyendo
todos los trabajos
realizados, y aportando la
información necesaria para
conocerlos.
Mapa mental El alumno no ha realizado un
mapa mental
El alumno ha realizado un mapa
mental en el cual relaciona menos
de la mitad de los aspectos que ha
El alumno ha realizado un
mapa mental en el cual
relaciona de forma
organizada la mayor parte de
El alumno ha realizado un
mapa mental online en el
cual relaciona de forma
muy organizada todos los

8. trabajado y ha aprendido en el
proyecto
los aspectos que ha
trabajado y ha aprendido en
el proyecto.
aspectos que ha trabajado
y ha aprendido en el
proyecto
Blog El alumno no ha participado
en la elaboración del blog
El alumno ha participado en la
elaboración del blog pero no
muestra toda la información
trabajada ni las actividades
propuestas completas. La
información está desorganizada
El alumno ha participado en
la elaboración del blog pero
no muestra toda la
información trabajada ni
todas las actividades
propuestas completas. La
información está bastante
organizada.
El alumno ha participado
en la elaboración del blog
mostrando en él la
información trabajada y las
actividades propuestas
completas y muy
organizadas
Cuestionario final El alumno no ha respondido
el cuestionario final o
responde de forma
satisfactoria menos del 50%
del cuestionario final.
El alumno ha respondido de forma
satisfactoria más del 50% del
cuestionario final
El alumno ha respondido de
forma satisfactoria más del
65% del cuestionario final
El alumno ha respondido
de forma satisfactoria más
del 80% del cuestionario
final
Trabajo en equipo El alumno no ha aportado
ideas, no ha respetado a los
compañeros, no ha ayudado
a la resolución de
problemas, no ha sido
responsable y no se ha
esforzado por el bien del
equipo. No ha respetado los
plazos de entrega de las
actividades.
El alumno ha aportado ideas, ha
respetado a los compañeros, ha
ayudado poco en la resolución de
problemas, ha sido poco
responsable y no se ha esforzado lo
suficiente por el bien del equipo.
Ha respetado los plazos de entrega
de las actividades.
El alumno ha aportado ideas,
ha respetado a los
compañeros, ha ayudado en
la resolución de problemas y
ha sido bastante
responsable. Ha respetado
los plazos de entrega de las
actividades.
El alumno ha aportado una
gran cantidad de ideas, ha
respetado a los
compañeros, ha ayudado
en la resolución de
problemas, ha sido
responsable y se ha
esforzado por el bien del
equipo. Ha respetado los
plazos de entrega de las
actividades.
Puntualidad El alumno no ha sido puntual
al empezar las clases ni en la
entrega de los productos.
El alumno ha sido puntual al
empezar las clases pero no al
entregar los productos.
El alumno ha sido puntual al
entregar los productos pero
no al empezar las clases.
El alumno ha sido puntual
al empezar las clases y al
entregar los productos.

9. Rúbricas El alumno no ha rellenado
las rúbricas
El alumno ha rellenado más del
50% de las rúbricas.
El alumno ha rellenado más
del 60% de las rúbricas
El alumno ha rellenado más
del 80% de las rúbricas
RÚBRICA PARA QUE EL ALUMNO EVALÚE AL PROFESOR:
EVALUACIÓN DEL PROFESOR
ELEMENTOS
FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
1 2 3 4
Preparación de las
clases
El profesor no se ha
preparado las clases,
demuestra que no sabe nada
del proyecto
El profesor se ha preparado poco
las clases, demuestra que sabe
poco del proyecto. No es
suficientemente organizado.
El profesor se ha preparado
bastante las clases, sabe
bastante del proyecto. Es
bastante organizado.
El profesor se ha preparado
mucho las clases, se nota
que es un experto en el
tema. Es muy organizado.
Calidad de los
materiales
preparados
El profesor no ha preparado
ningún tipo de material ni ha
proporcionado ningún
recurso para llevar a cabo el
proyecto.
El profesor ha preparado pocos
materiales y ha proporcionado
pocos recursos para llevar a cabo el
proyecto.
El profesor ha preparado
bastantes materiales y ha
proporcionado bastantes
recursos para llevar a cabo el
proyecto.
El profesor ha preparado
muchos materiales y ha
proporcionado muchos
recursos para llevar a cabo
el proyecto.
Nuevas tecnologías El profesor no domina las
nuevas tecnologías o no
propone ninguna actividad
para promoverlas.
El profesor domina poco las nuevas
tecnologías o propone pocas
actividades para promoverlas.
El alumno domina bastante
las nuevas tecnologías y
propone bastantes
actividades para
promoverlas.
El alumno domina mucho
las nuevas tecnologías y
propone muchas
actividades para
promoverlas.
Tutorías El profesor no ha realizado
tutorías
El profesor ha realizado pocas
tutorías o no ha sido capaz de
ayudarnos y resolvernos las dudas.
El profesor ha realizado
bastantes tutorías y ha sido
capaz de ayudarnos y
resolvernos las dudas.
El profesor ha realizado
muchas tutorías y ha sido
capaz de ayudarnos y
resolvernos las dudas.
Correcciones El profesor no ha corregido
ninguna actividad dentro de
El profesor ha corregido pocas
actividades, no ha cumplido los
El profesor ha corregido
bastantes actividades
El profesor ha corregido
todas las actividades

10. los plazos establecidos o no
utilizado las rúbricas para
corregir.
plazos establecidos y para las
correcciones ha utilizado poco las
rúbricas.
utilizando las rúbricas y
además ha cumplido los
plazos establecidos.
utilizando las rúbricas y
dentro de los plazos
establecidos.
Rúbricas El profesor no nos ha
entregado las rúbricas
El profesor no nos ha entregado las
rúbricas al inicio del tema, por lo
que nos ha costado saber cuáles
eran los productos que debíamos
presentar y cómo debíamos
hacerlo.
El profesor nos ha entregado
las rúbricas al inicio del
tema, pero no hemos
entendido cómo debíamos
presentar los productos.
El profesor nos ha
entregado las rúbricas al
inicio del tema y hemos
entendido qué productos
debíamos presentar y
cómo debíamos
presentarlos.
Proyecto El profesor no ha propuesto
un proyecto atractivo. Ha
sido muy aburrido y no me
ha despertado interés sobre
el tema.
El profesor ha propuesto un
proyecto atractivo. Ha sido
aburrido pero me ha despertado
algo de interés sobre el tema.
El profesor ha propuesto un
proyecto bastante atractivo.
Ha sido bastante interesante
y me ha despertado algo de
interés sobre el tema.
El profesor ha propuesto
un proyecto muy atractivo.
Ha sido interesante y me
ha despertado mucho
interés sobre el tema.
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO:
AUTOEVALUACIÓN DEL ALUMNO
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
1 2 3 4
Puntualidad No he sido puntual al
empezar las clases ni
en la entrega de los
productos.
He sido puntual al
empezar las clases
pero no al entregar los
productos.
He sido puntual al
entregar los productos
pero no al empezar las
clases.
He sido puntual al
empezar las clases y al
entregar los productos.
Debates No he participado en
los debates
He participado poco en
los debates o no he
respetado los turnos
de palabra.
He participado
bastante en los
debates pero me ha
costado respetar los
turnos de palabra
He participado mucho
en los debates sin
acaparar a los
compañeros y he

11. respetado los turnos
de palabra
Aportación de información No he aportado
información para
preparar ninguna
actividad
He aportado poca
información para
preparar las
actividades, y sólo he
consultado una fuente
de información.
He aportado bastante
información y he
consultado más de dos
fuentes de
información.
He aportado mucha
información y he
consultados más de
tres fuentes de
información.
Aportación de ideas No he aportado ideas He aportado pocas
ideas
He aportado bastantes
ideas que han
enriquecido el
proyecto
He aportado muchas
ideas que han
enriquecido mucho el
proyecto.
Búsqueda de material reciclado No he buscado
material reciclado
He buscado poco
material reciclado
He buscado bastantes
materiales reciclados y
de diversos tipos
He buscado muchos
materiales reciclados y
de diversos tipos.
Trabajo en equipo He tenido problemas
con mi equipo y no he
sabido resolverlos, o
bien no he sido capaz
de aceptar mi papel
dentro del grupo y no
he cumplido con mi
parte del trabajo.
He tenido problemas
con mi equipo y he
resuelto algunos, no he
sido capaz de aceptar
mi papel dentro del
grupo y he cumplido
con parte de mi
trabajo.
He tenido algún
problema con mi
equipo y he sido capaz
de resolverlo. He
aceptado mi papel
dentro del grupo y he
cumplido con la mayor
parte de mi trabajo.
He tenido algún
problema con mi
equipo y he sido capaz
de resolverlo. He
aceptado mi papel
dentro del grupo y he
cumplido con mi parte
de mi trabajo.
Nuevas tecnologías No he manejado
ningún recurso
relacionado con las
nuevas tecnologías.
He manejado algún
recurso relacionado
con las nuevas
tecnologías pero me ha
tenido que obligar un
compañero
He manejado algunos
recursos relacionados
con las nuevas
tecnologías.
He manejado todos los
recursos relacionados
con las nuevas
tecnologías que ha
propuesto el profesor.

12. RÚBRICA PARA QUE EL ALUMNO EVALÚE A SUS COMPAÑEROS:
AUTOEVALUACIÓN DEL COMPAÑERO:________________________________
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
1 2 3 4
Puntualidad No ha sido puntual al
empezar las clases ni
en la entrega de los
productos.
Ha sido puntual al
empezar las clases
pero no al entregar los
productos.
Ha sido puntual al
entregar los productos
pero no al empezar las
clases.
Ha sido puntual al
empezar las clases y al
entregar los productos.
Debates No ha participado en
los debates
Ha participado poco en
los debates o no ha
respetado los turnos
de palabra.
Ha participado
bastante en los
debates pero le ha
costado respetar los
turnos de palabra
Ha participado mucho
en los debates sin
acaparar a los
compañeros y ha
respetado los turnos
de palabra
Aportación de información No ha aportado
información para
preparar ninguna
actividad
Ha aportado poca
información para
preparar las
actividades, y sólo ha
consultado una fuente
de información.
Ha aportado bastante
información y ha
consultado más de dos
fuentes de
información.
Ha aportado mucha
información y ha
consultado más de tres
fuentes de
información.
Aportación de ideas No ha aportado ideas Ha aportado pocas
ideas
Ha aportado bastantes
ideas que han
enriquecido el
proyecto
Ha aportado muchas
ideas que han
enriquecido mucho el
proyecto.
Búsqueda de material reciclado No ha buscado
material reciclado
Ha buscado poco
material reciclado
Ha buscado bastantes
materiales reciclados y
de diversos tipos
Ha buscado muchos
materiales reciclados y
de diversos tipos.
Trabajo en equipo Ha tenido problemas
con el equipo y no ha
sabido resolverlos, o
Ha tenido problemas
con el equipo y ha
resuelto algunos, no ha
Ha tenido algún
problema con el
equipo y ha sido capaz
Ha tenido algún
problema con el
equipo y ha sido capaz

13. bien no ha sido capaz
de aceptar su papel
dentro del grupo y no
ha cumplido con su
parte del trabajo.
sido capaz de aceptar
su papel dentro del
grupo y ha cumplido
con parte de su
trabajo.
de resolverlo. Ha
aceptado su papel
dentro del grupo y ha
cumplido con la mayor
parte de su trabajo.
de resolverlo. Ha
aceptado su papel
dentro del grupo y ha
cumplido con su parte
del trabajo.
Nuevas tecnologías No ha manejado
ningún recurso
relacionado con las
nuevas tecnologías.
Ha manejado algún
recurso relacionado
con las nuevas
tecnologías pero ha
tenido que obligarlo un
compañero
Ha manejado algunos
recursos relacionados
con las nuevas
tecnologías.
Ha manejado todos los
recursos relacionados
con las nuevas
tecnologías que ha
propuesto el profesor.
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DEL PROYECTO POR PARTE DEL PROFESORADO:
EVALUACIÓN DEL PROYECTO POR PARTE DEL PROFESORADO
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROGRESO ESPERADO
1 2 3 4
Coordinación de los profesores
participantes
La coordinación entre
los profesores
participantes ha sido
nula
Ha habido poca
comunicación y
coordinación entre los
profesores
participantes
Ha habido bastante
comunicación y
coordinación entre los
profesores
participantes
Ha habido mucha
comunicación y
coordinación entre los
profesores
participantes.
Reparto de tareas y evaluación El reparto de tareas no
ha sido equitativo y no
ha habido una
evaluación final de los
alumnos ni del
proyecto
El reparto de las tareas
no ha sido equitativo y
no ha habido una
evaluación final del
proyecto. Sí se ha
producido una
evaluación final de los
alumnos.
El reparto de las tareas
ha sido equitativo; no
ha habido una
evaluación final del
proyecto, pero si se ha
realizado una
evaluación final de los
alumnos.
El reparto de las tareas
ha sido equitativo, ha
habido una evaluación
final de los alumnos y
del proyecto.

14. Reuniones No se han podido
realizar reuniones por
falta de tiempo
Se han realizado
reuniones pero no han
sido productivas por
falta de tiempo o por
no llegar a acuerdos
Se han realizado
reuniones y se ha
llegado a acuerdos
pero no han sido
productivas o
suficientes
Se han realizado
reuniones, se ha
llegado a acuerdos,
han sido productivas y
suficientes.
Rúbricas Las rúbricas no reflejan
de forma adecuada los
productos a evaluar y
el progreso esperado.
Hay que rectificarlas.
Las rúbricas no reflejan
de forma adecuada el
progreso esperado,
pero si se especifican
bien los productos a
evaluar. Hay que
rectificar los criterios
de evaluación y sus
ponderaciones.
Las rúbricas reflejan de
forma adecuada el
progreso esperado y
los productos a
evaluar. Deben
rectificarse las
ponderaciones y/o
añadir más ítems
evaluativos.
Las rúbricas reflejan de
forma adecuada el
progreso esperado y
los productos a
evaluar. No hace falta
rectificarlas ni añadir
más ítems evaluativos.
Proyecto memorable No hemos conseguido
despertar la curiosidad
de los alumnos, se han
aburrido en clase, no
se han involucrado y
con las entregas de los
productos demuestran
que no han aprendido
nada.
No hemos conseguido
despertar la curiosidad
de los alumnos, se han
aburrido en clase, se
han involucrado algo
en el proyecto y con la
entrega de los
productos demuestran
que han aprendido
algo
Hemos conseguido que
los alumnos tengan un
poco de curiosidad, no
se han aburrido en
clase, se han
involucrado bastante
en el proyecto y con la
entrega de los
productos demuestran
que han aprendido.
Hemos conseguido
despertar la curiosidad
de los alumnos, se han
divertido en clase e
involucrado mucho en
el proyecto. Con la
entrega de los
productos demuestran
que han aprendido
mucho.