El documento describe la teoría conductista y sus dos variantes principales. La teoría conductista se centra en el estudio empírico de la conducta observable y busca controlar y predecir la conducta mediante el uso de estímulos y refuerzos. Las dos variantes son el condicionamiento clásico de Watson, que describe la asociación entre estímulo y respuesta, y el condicionamiento instrumental y operante de Skinner, que busca consolidar las respuestas mediante el uso de refuerzos.

2. ¿QUÉ ES?
El "conductismo", según su fundador John
Watson, es una ciencia natural que se
arroga todo el campo de las adaptaciones
humanas.
Para B. F. Skinner se trata de una filosofía
de la ciencia de la conducta.

3. La teoría conductista se desarrolla
principalmente a partir de la primera mitad
del siglo XX y permanece vigente hasta
mediados de ese siglo, cuando surgen las
teorías cognitivas.

4. Se centra en la conducta observable
intentando hacer un estudio totalmente
empírico de la misma y queriendo controlar y
predecir esta conducta.
Su objetivo es conseguir una conducta
determinada, para lo cual analiza el modo de
conseguirla.

5. Meta:
moldeamiento
de la conducta
productiva del
estudiante
Desarrollo
Maestro
aprendizaje
(programador)
como
Estudiante
consecuencia
(cierta
de objetivos
participación)
instruccionles Modelo
pedagógico
conductista
Contenido Métodos:
conocimientos Fijación,
tecnicos, refuerzo Y
habilidades, control de
Competencia aprendizajes
observables

6. De esta teoría se plantearon dos variantes:
El condicionamiento
clásico (Watson)
El condicionamiento
instrumental y
operante
(Skinner).

7. El condicionamiento
clásico
Describe una asociación entre estímulo y
respuesta contigua, de forma que si sabemos
plantear los estímulos adecuados,
obtendremos la respuesta deseada. Esta
variante explica tan solo comportamientos
muy elementales.

8. EJEMPLOS
• Situación 1
Perros que saltan de emoción cada vez que su
amo toma la correa para ir a pasear.
E.I R.I
• Salir a caminar/correr
fuera de casa Saltos del perro
E.C R.C
Ver la correa Saltos del perro

10. El condicionamiento instrumental y
operante
Persigue la consolidación de la respuesta
según el estímulo, buscando los reforzadores
necesarios para implantar esta relación en el
individuo. Las consecuencias de la conducta
afectarán las posibilidades de que esta vuelva
a repetirse. Aquellas consecuencias que
aumentan la frecuencia de una conducta se
llama reforzadores.

11. Condicionamiento operante
Hace muchos un señor llamado thornlike formulo
una ley llamada ley del efecto, en si esto
significaba que toda conducta seguida por una
consecuencia agradable seria repetida, pero toda
conducta seguida por una consecuencia horrible
seria evitada. esto es básico para entender el
condicionamiento operante. se le dice operante
porque la conducta opera para conseguir un
efecto.

12. Ejemplos
1.-Si a una rata la sueltas en una caja con dos caminos:
uno oscuro otro iluminado. Y le sueltas una descarga
eléctrica cada vez que se va por el caminito iluminado
entonces la rata posteriormente nunca se ira por el
camino iluminado ( pues habrá una descarga) entonces
has hecho condicionamiento operante pues su
conducta OPERA para evitar el EFECTO de la descarga.

13. •
2.-Si después de que un estudiante ejecuta
correctamente una tarea recibe un elogio del
profesor es muy probable que esa conducta se
fortalezca, en cambio si no obtiene la respuesta
correcta es probable que su conducta se debilite.
3.- El mismo proceso de aprendizaje, aunque con
consecuencias negativas, algunos niños aprenden
que no deben tocar la estufa cuando está
caliente. Cuando tocan la estufa se queman la
mano. Entonces, la conducta de tocar la estufa
cuando está encendida desaparece porque tiene
consecuencias desagradables

14. Los
objetivos educativos que se plantea
 El objetivo es lograr un cambio estable en la conducta
del estudiante, y que dicha conducta se dé ante la
presentación del estímulo, si se produce este cambio y
es perdurable, hay aprendizaje.
 Centrar la enseñanza en los contenidos como
conductas a aprender y almacenar para aprobar. El
aprendizaje es una representación de la realidad
externa (objetivismo).
 Proveer a los estudiantes un ambiente adecuado para
el refuerzo de las conductas deseadas: para los
conductistas el aprendizaje es una manera de modificar
el comportamiento.

15.  El aprendizaje se da como resultado de asociaciones
entre estímulos o entre estímulos y respuestas (visión
mecanicista del aprendizaje).
 Desde la perspectiva conductista los procesos internos
(procesos mentales superiores) son considerados
irrelevantes para el estudio del aprendizaje humano ya
que estos no pueden ser medibles ni observables de
manera directa.
 Las conductas no deseadas de los estudiantes en el
aula pueden ser modificadas utilizando los principios
básicos de la modificación de la conducta