Comunidades virtuales

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Todo lo referente a las Comunidades Virtuales, tipos y sus diferencias.

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Comunidades virtuales

  1. 1. RESUMEN Y CONSIDERACIONES UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL Autor: Graciela Lima Silvain Resumen realizado por: Francisco Redín Diplomado Superior en Gestión de Proyectos eLearning y EaD
  2. 2. <ul><li>La problemática de las comunidades virtuales, abre un espacio de reflexión y replanteamiento para la educación, para el estudio de las nuevas formas comunicativas y sociales asociadas a la virtualidad y para la búsqueda de garantías de calidad en los programas de formación a través de redes. </li></ul><ul><li>El pensamiento educativo ha tenido el predominio de ideas de psicólogos conductistas y cognitivistas, posteriormente, influencias antropológicas y vygotskianas comienzan a culturizar el pensamiento educativo, destacando el carácter contextualizado de cualquier aprendizaje </li></ul><ul><li>En la sociedad digital que vivimos, la noción de aprendizaje ha fortalecido su presencia y se ha enriquecido. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>La enseñanza realza el carácter social y comunitario del aprendizaje </li></ul><ul><li>Atributos comunidades virtuales (de práctica y de aprendizaje) necesarios al considerar criterios de calidad. </li></ul><ul><li>Lo más importante de curso o programa es el Contenido. Por lo mismo debe considerarse el rol de docente que debe planificar bien, modificar y aprender nuevas técnicas docentes que el uso de tecnología determina. </li></ul><ul><li>Comunicación multidireccional facilita la construcción de conocimiento por medio de la interacción. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Viene de común o conjuntamente-> conjunto de personas con obligaciones comunes y recíprocas que se vinculan para actuarlas. Según Illera son temporales, cohesionadas a multinivel, unidades colectivas, poseedoras de un valor simbólico. </li></ul><ul><li>La caracterizan 3 áreas: territorial, relacional y participativa </li></ul><ul><li>Se requiere sentido de comunidad, consolidando la pertenencia de sus miembros. </li></ul><ul><li>La frecuencia de interacción y logros, la satisfacción de necesidades, seguridad de participación entre otras las fortalecen. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Rodríguez Illera dice: Grupo de personas que interactúan entre sí, aprendiendo unas de otras de sus trabajos o proporcionado recursos de conocimiento en temas que son de interés compartido. Están ligadas al internet, necesita acceso a la red y la presencia de un flujo de información considerable. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Conjunto de personas que participan de un patrimonio de conocimientos a través de un proceso social de aprendizaje recíproco. </li></ul><ul><li>Requiere participación constante (experiencias, reconocimiento mejores prácticas y colaboración), son informales, no muy grandes. </li></ul><ul><li>Modifican el concepto de aprendizaje, mostrando aspectos cognitivos, emotivos y sociales. No se lo visualiza como un fin. </li></ul><ul><li>Sigue los principios del constructivismo. </li></ul><ul><li>Para hacer una usar el link 1 de las referencias </li></ul>1
  7. 7. <ul><li>Cada miembro es visto como fuente de información y respuestas a problemas. El conocimiento y la competencia necesarios en toda comunidad, está distribuido entre los miembros </li></ul><ul><li>Objetivo .- todos los miembros pueden cumplir cualquier rol incluso el docente. </li></ul><ul><li>Se requiere auto monitoreo y evaluación. </li></ul><ul><li>Elementos necesarios: Accesibilidad, cultura de participación, colaboración, diversidad, destrezas comunicativas disponibles entre los miembros y contenido relevante </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Un curso típico en entorno virtual debe tener las siguientes zonas: </li></ul><ul><ul><li>Introductoria </li></ul></ul><ul><ul><li>Comunitaria </li></ul></ul><ul><ul><li>de contenidos </li></ul></ul><ul><ul><li>de evaluación </li></ul></ul><ul><ul><li>De actividades y prácticas </li></ul></ul><ul><ul><li>Puede tener herramientas adicionales </li></ul></ul><ul><ul><li>** En el entorno virtual del diplomado, no se cuenta con algunas de estas zonas o no cumplen todo su rol, por lo mismo sería importante que se complemente, de manera que podamos aprovechar de mejor manera esta comunidad. </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>Aprendizaje como elemento que concentra participación social, modifica la educación formal e informal, no solo con la dimensión cognitiva, de competencias y habilidades a lograr. </li></ul><ul><li>Rodríguez Illera recoge que en las comunidades de práctica se realiza el aprendizaje (educación explicita y en un ámbito), versus una de aprendizaje pues no tienen suficiente grado de realidad. Se necesita más de la práctica que del conocimiento. </li></ul><ul><li>La tecnología propia de las redes permite democratizar la participación, sin embargo se requiere mayor inversión en infraestructura, precios bajos de acceso, lo que en el Ecuador aún no ocurre. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Comunidades virtuales... ¿de práctica? ¿de aprendizaje? ¿qué las distingue? </li></ul><ul><li>Autor: LIMA SILVAIN, Graciela </li></ul><ul><li>Institución : Universidad Nacional de San Luis - República Argentina </li></ul><ul><li>29 de octubre al 9 de noviembre de 2008 </li></ul><ul><li>3. Calidad, Curriculum y Diseño Instruccional en Educación a Distancia </li></ul><ul><li>PROICO N°4-1-8602 </li></ul><ul><li>Comunidades_virtuales.pdf </li></ul><ul><li>Congreso Virtual Iberoamericano de Calidad en Educación a Distancia </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>http://manuelgross.bligoo.com/content/view/292531/Gratis-Manual-para-crear-Grupos-y-Comunidades-de-Practica.html#content-top </li></ul>

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