1. 27 de agosto de 2012
Procesos de alfabetización inicial
Producto #4
Castillón López Diana Carolina
Miranda Araiza Paola Elizabeth
TEORÍAS DE ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
Aspectos Innatismo Constructivismo Interaccionismo Teoría de la
mente (ToM)
Principales Los seres El lenguaje es El lenguaje se No es una teoría
Supuestos humanos están posterior al adquiere en la de adquisición,
genéticamente desarrollo del interacción propiamente
dotados de un conocimiento. El social, a través dicha, pero
dispositivo LAD componente de la explica cómo el
(Languageadquis innato es cognitivo interacción el lenguaje se
itiondevice) que y no está asociado niño mentaliza desarrolla a
les permite a la adquisición el lenguaje. partir de la
adquirir y del lenguaje sino Esta teoría tiene capacidad del
desarrollar una al desarrollo del tres enfoques: individuo para
lengua. pensamiento. Interaccionismo atribuir estados
cognitivo. mentales a sí
Noam A. Jean Piaget Vigotzky mismo y a los
Chomsky Fletcher y otros.
MacWhinney. David Premack
Modelo de y Guy Woodruff.
Procesamiento
de la
información.
ElionorOchs.
Interaccionimso
social
Papel del El niño juega un El papel activo del Interaccionismo El niño dispone
niño de la papel activo en niño en el proceso cognitivo: El de un
adquisición el procesamiento de adquisición del niño interactúa conocimiento
interno del lenguaje se con la sociedad de sí mismo y
lenguaje más no manifiesta en la por esta razón tiene la
dentro de la elaboración y tiene un papel capacidad de
dinámica social, comprobación de activo. comprender y
en la medida en hipótesis acerca Procesamiento predecir las
que no es posible del sistema de la conductas de
explicar la lingüístico. El información: El los demás, por
adquisición del componente niño es un tanto cumple
lenguaje con la social no es por sí procesador de un papel activo
calidad del mismo un input. en este proceso
estímulo recibido elemento que Interaccionismo
que, por lo desencadene social: el niño
general, resulta procesos procesa el
fragmentario, cognitivos, logra lenguaje de
limitado y fugaz, serlo, en la medida manera activa

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en relación con en que sea y especializada
la capacidad del percibo y
niño para crear procesado. El niño
oraciones no aprende las
infinitas, incluso palabras porque
aquellas que no los adultos las
haya escuchado dicen, sino porque
antes. son significativas
para él.
Conceptos Competencia: El Asimilación: Interaccionismo Creencia:
básicos sistema de reglas relación cognitiva cognitivo: Zona estado mental
interiorizado por que establece el de Desarrollo que permite la
los hablantes y niño con las Próximo explica predicción del
que constituye su situaciones cómo el niño comportamient
saber lingüístico, nuevas. intenta o.
gracias al cual Acomodación: aproximarse al Falsa creencia:
son capaces de modificación de modelo la atribución de
pronunciar o de las estructuras lingüístico de los creencias a los
comprender un cognitivas a razón adultos en las demás de la
número infinito de las tareas que interacciones misma manera
de oraciones. demanda el cara a cara que lo hacemos
Actuación: Es la medio. (habla exterior), con nosotros
manifestación de Adaptación:restru y luego mismos
la competencia cturación internaliza las
de los hablantes cognitiva reglas del
en sus múltiples realizada funcionamiento
actos de habla mediante la de la lengua
Principios: acomodación y la (habla interior)
conocimiento de asimilación gracias al
la gramática Esquema: tipo de andamiaje o
universal. organización estructura que
Parámetros: cognitiva en la le provee el
conocimiento de mente del niño. modelo adulto.
la gramática Etapas del El habla
particular. desarrollo egocéntrica
cognitivo: la (monólogo
evolución de la verbal) es
inteligencia va de mediadora
la mano con la entre el habla
evolución exterior y el
biológica, lo cual habla interior.
supone la Procesamiento
aparición de de la

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etapas progresiva Información:
diferenciadas por CompetionMod
el tipo de el es un modelo
esquemas. que asocia los
conceptos del
procesamiento
serial y en
paralelo para
construir una
explicación
conexionista de
la adquisición.
Interaccionismo
social: las
realidades
socio-culturales
como las
creencias, el
contexto y las
jerarquías
sociales,
determinan la
adquisición y el
desarrollo del
lenguaje.
Estructura y El lenguaje tiene El lenguaje no es Interaccionismo Las estructuras
función de la una estructura o una facultad cognitivo: El gramaticales
lengua gramática innata separada del lenguaje es un sirven al
activada por el pensamiento, sino instrumento de individuo para
entorno pero que una de las comunicación, formar su
es independiente habilidades que un modelo que lenguaje.
del uso. El LAD resultan de la se adquiere La ToM sirve al
provee al niño maduración socialmente individuo para
del conocimiento cognitiva. Procesamiento reconocer las
que contiene Configurada de la intenciones de
principios como esquema Información: su interlocutor y
universales del mental. Input de dar un sentido
lenguaje, es información correcto a las
decir, comunes a lingüística oraciones que
todas las lenguas Interaccionismo emite.
(Gramática social: las
Universal), y a la construcciones
vez le permite gramaticales se
conocer los ligan a normas,

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parámetros de la preferencias y
gramática expectativas
particular o sociales.
lengua materna.
Metodología Método de Método de estudio Método clínico Método clínico,
estudio de caso. de caso, de tipo a partir de las método
Con el análisis de longitudinal o interacciones experimental,
la adquisición en transversal que sociales el niño método
un individuo se permita observar es un etnográfico
puede predecir etapas de interlocutor
el mecanismo en desarrollo. válido que
los demás puesto participa de la
que es el LAD es dinámica
universal. comunicativa
Competencia Se centra en la La competencia La Interesa la
y actuación competencia no es competencia y actuación
lingüística estrictamente la actuación lingüística en la
lingüística sino de son medida que en
naturaleza interdependient las relaciones
cognitiva es sociales ponen
de manifiesto
las creencias.
Universales y El conocimiento Las estructuras Se reconoce
La capacidad
particulares innato (LAD) es cognitivas innatas una estructura
para elaborar
universal, y la son universales, el cognitiva innata
una “teoría”
competencia desarrollo del que sobre se los
lingüística es conocimiento es desarrolla
estados
particular en individual desde la
mentales para
relación con la interacción
explicar y
lengua materna social que
predecir las
depende
propias del
entorno
acciones y las
particular.
de demás es
universal. El
sistema de
creencias y
deseos es
particular.
Naturaleza y El lenguaje tiene El conocimiento El pensamiento La ToM se basa
experiencia una base, tiene una base y el lenguaje se en
esencialmente, cognitiva. desarrollan a capacidades

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biológica partir de una cognitivas y se
Nature estructura actualiza en la
Nature innata y de la experiencia
experiencia Nurture/nurture
social.
Nature/ nurture
Otras fuentes Teoría formal del Entiende que el La idea de que la capacidad
lenguaje según la lenguaje emerge el desarrollo de percibir y así
cual el lenguaje a partir de la lingüístico y el poder llegar a
se genera a partir interacción entre cognitivo reflexionar y
de unas los componentes dependen uno comprender en
estructuras psicológicos, del otro, sin relación a las
innatas; por eso biológicos y primacía de sensaciones
su teoría se sociales del ninguno sobre propias y del
conoce como individuo, para el otro. Además prójimo (en este
"Gramática luego tener una manifiesta que caso
generativa". existencia modular no pueden principalmente
El principio de en la separarse lo por signos
autonomía según mente/cerebro. individual( la corporales que
el cual el La dimensión representación) el otro da)
lenguaje es constructivista del de lo colectivo logrando así el
independiente enfoque, de base (la sujeto prever el
de otras psicológica y comunicación) propio y ajeno
funciones y los psicolingüística, en la comportamient
procesos del permite concebir explicación de o. Tal
desarrollo del el desarrollo la ontogénesis. capacidad de
lenguaje también lingüístico como Esta teoría percepción
son una construcción sostiene que comprende un
independientes progresiva a partir desde su conjunto de
de otros procesos de la interacción nacimiento los sensaciones, cre
de desarrollo. entre las bebés encias, emocio
El segundo constricciones desarrollan su nes, etc.
principio es el innatas iniciales actividad en un
principio de (bio-psicológicas) entorno
innatismo según y los factores organizado por
el cual el externos (sociales) la sociedad y la
lenguaje es un al individuo. cultura que le
conjunto de rodean por lo
elementos y que existe un
reglas formales; desarrollo
es decir, es una comunicativo
gramática que antes de la
no puede aparición del

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aprenderse lenguaje,
asociativamente desarrollo que
en virtud de la no depende del
asociación de desarrollo
estímulo con cognitivo.
respuesta, por lo -Este es el punto
tanto, es innato. de vista que
aporta más luz
para la
comprensión de
la aparición y
desarrollo del
lenguaje.