Encuestas

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En las siguientes diapositivas, quedara plasmada una encuesta realizada en una Institución escolar para determinar que herramientas culturales circulan en ese ámbito.

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Encuestas

  1. 1. Encuestas Autora: Patricia Bascuñan.
  2. 2. Objetivo O SABER QUE HERRAMIENTAS Y ARTEFACTOS CIRCULAN DENTRO DE UNA institución.
  3. 3. ¿Que elementos utilizan para la búsqueda de información? ¿Con cuál o cuáles de los siguientes artefactos cuenta la Institución? ¿Qué herramientas utilizan en la escuela para poder comunicarse? El uso de artefactos tecnológicos en la Institución, le parece:…
  4. 4. Respuestas ¿Que elementos utilizan para la búsqueda de información? Computadoras Libros Celulares Diarios/Revistas Mapas
  5. 5. ¿Con cuál o cuáles de los siguientes artefactos cuenta la Institución? Nootbooks Netbooks Reproductor de DVD Radio o Equipo de música Cañón Proyector Telefono fijo
  6. 6. ¿Qué herramientas utilizan en la escuela para poder comunicarse? Cuadernos Celulares Facebook E-mail Whatsapp Cartas/Notas
  7. 7. El uso de artefactos tecnológicos en la Institución, le parece: Muy benficioso Beneficioso Indiferente Perjudicial
  8. 8. Reflexión: La encuesta realizada permitió saber que herramientas y artefactos circulan dentro de la escuela primaria. Hoy en día aproximarnos al ámbito educativo requiere un análisis respecto de los elementos que entran en juego a la hora de generar y acceder al conocimiento. El enfoque sociocultural nos plantea una diversidad de modelos que integran además del individuo, su interacción con el medio, vale decir con los otros y las herramientas utilizadas. Las personas encuestadas pertenecientes a una escuela primaria contaban con diferentes herramientas para trabajar en clase, para comunicarse, pero todas estas herramientas tienen una historicidad, es decir, son propias de una época. Debido a que sus componentes son desarrollados por la sociedad son necesariamente sociales, por lo tanto es imposible pensar el desarrollo tecnológico al margen de los magmas sociales de su respectivo momento histórico, por lo que la mayoría de las personas son nativos digitales ya que han nacido y se han formado utilizando la particular lengua digital.
  9. 9. Podemos ver que a diferencia de otras épocas internet, computadoras han ido incorporándose a la enseñanza y aprendizaje. Si bien imaginario social está organizado alrededor de construcciones psíquicas, la ilusión de que son verdaderas, únicas e indiscutibles. Hoy y aquí para el imaginario social, tecnología son computadoras Como dice Robles, la tecnología no se objetiva en un producto aislado, hay que pensarla como un todo que incluye desde los conocimientos científicos que nos llevaron a ella, la trama sociocultural que nos permite insertarlos ahí y las técnicas que se desarrollan para que éstos puedan ser utilizados; es necesario entender a la tecnología como una componente inseparable de la historia: vivimos no sólo con tecnologías singulares sino gracias a sistemas tecnológicos desarrollados históricamente. La tecnología marca épocas que nos definen como sociedad, Castoriadis plantea que la sociedad moderna está íntimamente ligada al desarrollo tecnológico y esto es más que evidente, sólo hace falta ver la vertiginosidad de los objetos tecnológicos de uso diario.Por último es necesario que las docentes comiencen a utilizar las diferentes tecnologías digitales que están presentes hoy en día.
  10. 10. Bibliografìa O Rossi, Andrea. Enfoque sociocultural. O Preciado, Robles. Los imaginarios sociales sobre los objetos tecnológicos en la sociedad moderna. O Prensky. Nativos e inmigrantes digitales.

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