El documento describe un proyecto de promoción de la lectura que involucró el uso de un bibliomóvil. Estudiantes de bibliotecología diseñaron actividades de formación de usuarios para llevar a cabo durante las visitas del bibliomóvil a bibliotecas populares. Una de las actividades fue un juego sobre el funcionamiento de las bibliotecas. El proyecto tuvo como objetivo enseñar a los usuarios sobre los recursos y servicios disponibles a través de actividades participativas.

1. "BIBLIOMOVIL Y FORMACION DE USUARIOS ...
UN DESAFIO POSIBLE"
PROFESORA: PATRICIA CARRUTHERS
ALUMNAS: MONICA E. CARRERA
ALEJANDRA ARISTEGUI
AÑO 2012

2. PRESENTACION DEL ENTORNO
Provincia de Buenos Aires, San Miguel, ISFT 182, Carrera de Bibliotecología,
modalidad a distancia.
En Febrero de 2012 se presenta el proyecto de Promoción de la lectura con el uso del
Bibliomóvil de la CONABIP “El Noroestete invita a leer”, en Marzo se aprueba el
proyecto.
Instituciones participantes : Universidad de Gral. Sarmiento - UByD , Instituto Superior
de Formación Técnican° 182, Biblioteca Popular Historiador Munzón,
BibliotecaPopular Horacio Quiroga , Biblioteca Popular de Los Polvorines, Biblioteca
Pop. y Centro Recreativo "Entre Todos“ y BibliotecaPop. y Municipal "Domingo F
Sarmiento”
El blog "El Noroeste te invita a leer“ , fue creado para plasmar en él las actividades que se
realizaron durante los meses de marzo a octubre de 2012 y que formaron parte del Proyecto.
Allí encontraremos la planificación y el recorrido del Bibliomóvil con un cronograma mes a
mes, detallando el lugar y las actividades a realizar.
Los alumnos de 3°año de Bibliotecología del ISFT 182, con la profesora Patricia Carruthers,
comenzamos a pensar en el marco de la asignatura Formación de Usuarios, actividades para
sumar durante las visitas del Bibliomovíl. Nos dividimos en grupos y encaramos la tarea.

3. MARCO TEORICO
Algunos conceptos que fundamentan el proyecto:
Podemos definir formación de usuarios como “todo esfuerzo tendiente a orientar al
lector, individual o colectivamente, para que use de manera eficaz los recursos y
Servicio que ofrece la biblioteca y utilice de forma adecuada la información” (Monfasani
y Curzel, 2006) La formación de usuarios ocupa un lugar fundamental en las
políticas bibliotecarias actuales, ayuda a que los ciudadanos puedan informarse mejor,
sean más autónomos en un mundo rico en información y un entorno en constante
cambio consecuentemente a hacer realidad el concepto de aprendizaje continuo.
Es de vital importancia que los usuarios dominen las habilidades necesarias para
acceder a la información, y poder utilizarla tanto como base de conocimiento y mejora
personal y social, como para el desarrollo del pensamiento crítico y la toma de
decisiones autónoma. El Manifiesto de la Unesco sobre la Biblioteca Pública (1994)
declara que la Biblioteca debe facilitar el progreso en el uso de la información y su
manejo a través de medios informáticos. La experiencia que proporciona día a día el
contacto directo con los usuarios demuestra que desgraciadamente no todos saben
cómo acceder a la información o se encuentran con diversas dificultades para la
búsqueda informativo-documental. Los redactores del Manifiesto, conscientes de este
problema, recuerdan que “habrán de establecerse programas de extensión y de
formación de usuarios con el objeto de ayudarles a sacar provecho de todos los
recursos”

4. MARCO TEORICO(2)
La denominada Alfabetización Informacional, entendida como la capacidad de saber
buscar y tratar la información se ha convertido, en la actualidad, en una condición de
ciudadanía y de pertenencia social. En estas circunstancias las bibliotecas públicas
tienen el reto de ofrecerse como centros de aprendizaje que posibiliten a la población el
acceso a la diversidad de fondos de que disponen, tanto en formato convencional como
electrónico.
Apoyándonos en la Declaración ALFIN Iberoamérica, La Habana (2012)
fundamentando nuestro proyecto sobre las 15 acciones de Alfil, nos unimos al
compromiso poniendo en marcha acciones practicas y concretas, en el marco de un
trabajo colaborativo que propicie el crecimiento de la alfabetización informacional en
nuestro contexto. Así la formación de los usuarios se convierte en una tarea
inexcusable, y especialmente acuciante cuando se trabaja con los sectores más frágiles
de la población. La formación de usuarios contribuye a hacer realidad la función
educativa de la Biblioteca, aportando un cambio de matiz en tal sentido que lleva a
convertir a la Biblioteca de mera plataforma de apoyo en nuevo ámbito educativo.

5. EL NOROESTE TE INVITA A LEER
Emprendimos entonces el desafío de
sumarnos al proyecto Bibliomovil, que
comenzó su recorrido en mayo de 2012.
Cada grupo de alumnos diseño una
propuesta de Formación de Usuarios que se
articularon con las actividades del
Bibliomovil.
Las producciones fueron pensadas para
niños de diferentes edades. La idea era
presentar los recursos con que cuenta el
bibliomovil adecuando las actividades
pensadas para hacer formación de usuarios.

6. “EL JUEGO DE LA
BIBLIO”
Investigando actividades para
proponer, encontramos una
propuesta muy interesante
desarrollada por la Red Municipal de
Bibliotecas de Gijon, España. Nos
contactamos con una de ellas, la
Biblioteca Municipal Vega – La
Camocha de Gijon, a quienes
agradecemos por su generosidad, y
en poco tiempo recibimos el juego
completo para replicarlo y poder
implementarlo en nuestro país. “E l
juego de la biblio” fue nuestra
elección para participar del proyecto
bibliomovil.

7. OBJETIVOS
• Generales
• Que los usuarios conozcan qué es
una biblioteca y para qué sirve.
• Familiarizarlo con la biblioteca y
las diferentes clases o tipos que
existen.
• Dotar al usuario de la base para
una autoeducación y formación.
• Establecer el enlace entre sus
necesidades y las fuentes
bibliotecarias.
• Insertar a la biblioteca en el
ámbito social que le corresponde.
• . Generar hábitos y actitudes
positivas respecto a las personas,
materiales e instalaciones de la
biblioteca.
Específicos
• Adquirir soltura en el uso de la
biblioteca.
• Conocimiento de los distintos
servicios y normas de uso.
• Identificar el espacio donde se
encuentran los libros adecuados a
su edad.
• Asimilar las ideas de clasificación y
orden.
• Entender la diferencia entre libros
de ficción y libros de conocimiento.
• Reconocer los elementos que
identifican los documentos: título,
autor, ilustrador, editorial,
colección...
• Reforzar el conocimiento de las
normas y servicios de la biblioteca
pública.

8. LOS DESTINATARIOS
La implementación del juego se realizo en primera instancia en la visita del
bibliomovil a la biblioteca del ISFT 182, con niños de catequesis para primera
comunión, de la iglesia próxima al Instituto.
Posteriormente participamos en una jornada en la Biblioteca Pop. y Centro
Recreativo "Entre Todos“. Aquí el juego fue replicado por la gente de la
biblioteca. Participaron niños que asisten a Catequesis, también en la iglesia
cercana.

9. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
En primer lugar, el responsable de la biblioteca recibe al grupo de niños y les
pregunta, de una manera distendida, qué idea tienen de la biblioteca.
Luego se ubican alrededor del tablero. Les comentamos que vamos a
ponerlos a prueba para comprobar si saben cosas sobre las bibliotecas y los
libros.
El juego es una adaptación del juego de la oca tradicional, a los contenidos y
cuestiones que tienen que ver con los distintos tipos de bibliotecas y su
funcionamiento entre otras cosas.

10. NOS SUMAMOS A UNA TAREA COLABORATIVA Y PARTICIPATIVA
Además de la actividad del juego, los demás grupos de alumnos que
participaron presentaron diversas propuestas muy interesantes y creativas,
todas con el objetivo de sumar contenidos de formación de usuarios a lo que
podía ofrecer el Bibliomovil.

11. Todos los recorridos y las actividades planificadas se detallan en
el cronograma correspondiente en blog del proyecto:

12. Se registraron con detalles y fotografías cada fecha en que el bibliomovil visito
una institución, cada post del blog nos relata estas experiencias compartidas.

13. Grandes y chicos disfrutaron de las actividades propuestas en un entorno
participativo y enriquecedor, sin duda una experiencia inolvidable!!!

14. CONCLUSION
La formación de usuarios plantea básicamente que el usuario adquiera y
domine las competencias y habilidades que le permitan formular su necesidad
de información, buscar, localizar, seleccionar, analizar, evaluar y usar la
información para su posterior transformación y comunicación en forma
significativa, así como, estar en condiciones de hacer uso de los servicios de
la biblioteca. A partir de interpretar este concepto seleccionamos las
actividades que nos parecieron pertinentes en el marco del proyecto
Bibliomovil. La experiencia supero ampliamente nuestras expectativas, la
posibilidad de participar nos permitió un enriquecimiento significativo dentro
de la materia y en el plano social, nos permitió compartir una experiencia
muy rica con los chicos participantes y con la gente que se desenvuelve
dentro de las instituciones que participaron. Compartir un proyecto, aportar
ideas, recorrer el camino del planificar y del hacer fueron algunas de las
instancias vividas durante este desafío, que sin duda lo recordaremos
siempre.

15. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• Formación de usuarios 3° año Bibliotecología : módulos de aprendizaje /
Patricia Carreteras. – Ed. rev. y aum. San Miguel : I.S.F.T. N° 182, 2005.
• Unesco (1994) Manifiesto de la Unesco a favor de las Bibliotecas Publicas
• http://www.unesco.org/webworld/libraries/manifestos/libraman_es.html
(Consulta: 24/07/12)
• Biblioteca Vega – La Camocha. Formación de usuarios.
• http://bibliotecas.gijon.es/page/10151-formacion-de-usuarios (Consulta:
24/07/12)
• Formación de usuarios y profesionales de la información : aprendizaje y
diseño de instrucción / Marilla Svinicki y Bárbara Schwartz .- Madrid :
Fundación German Sánchez Ruiperez, 1991.
• Usuarios de la información : formación y desafíos / Rosa Monfasani y
Marcela Fabiana Curzel . – Buenos Aires : Alfagrama, 2006.