1. Aprendizagem formalescola: a criança precisa de prontidão e
maturação
Prontidão é estarem aptos para executar certas
tarefasconhecimentos prévios
Maturação e o processo de aprendizagem
O aprendizado é um processo bastante complexo e exige um
conjunto de pré-requisitos para que o indivíduo esteja preparado
para assimilar e usar o que está lhe sendo ensinado.
 Ter prontidão para o aprendizado escolar significa estar apto e
possuir habilidades para executar tarefas específicas.
 Ter maturação das funções da linguagem e do
desenvolvimento motor e das funções necessárias para o
adequado desempenho nas tarefas.
A dificuldade de aprendizagem, DA, não tem causa única que a
determine, mas há uma conjugação de fatores que agem frente a
uma predisposição momentânea da criança.
O diagnóstico e a intervenção das dificuldades de
aprendizagem envolvem interdisciplinaridade em pelo menos três
áreas: neurologia, psicopedagogia e psicologia, para possibilitar a
eliminação de fatores que não são relevantes e a identificação da
causa real do problema.
Após a identificação do problema devemos estudar e compreende-
lo para depois encaminha aos órgãos responsáveis assim
auxiliando o aluno para que ele se desenvolva melhor.
Distúrbios de Aprendizagem é caracterizados por uma disfunção no
Sistema Nervoso Central e decorrentes de uma falha no
processamento das informações. Desse modo, a criança recebe
adequadamente as informações do meio externo (visuais, auditivas

2. e cinestésicas), porém há uma falha na integração, processamento
e armazenamento dessas informações resultando em problemas na
“saída” das informações, sejam pela escrita, leitura ou cálculo.
O que é Distúrbio de Aprendizagem?
Designam-se crianças que apresentam dificuldades de aquisição de
matéria teórica, embora apresentem inteligência normal, e não
demonstrem desfavorecimento físico, emocional ou social.
Segundo essa definição, as crianças portadoras de distúrbio de
aprendizagem não são incapazes de aprender, pois os distúrbios
não é uma deficiência irreversível, mas uma forma de imaturidade
que requer atenção e métodos de ensino apropriados. Os distúrbios
de aprendizagem não devem ser confundidos com deficiência
mental.
Um problema comum é os pais não aceitarem o distúrbio
Principais distúrbios de aprendizagem:
1- Dislexia
Refere-se à falha no processamento da habilidade da leitura e da
escrita durante o desenvolvimento, é um atraso no desenvolvimento
ou a diminuição em traduzir sons em símbolos gráficos e
compreender qualquer material escrito. São de três tipos: visual,
mediada pelo lóbulo occipital fonológica, ediada pelo lóbulo
temporal; e mista, com mediação das áreas frontal, occipital,
temporal e pré-frontal.
2- Disgrafia
Falha na aquisição da escrita implicando uma inabilidade ou
diminuição no desenvolvimento da escrita.
É uma deficiência na linguagem escrita , mais precisamente na
qualidade do traçado gráfico , sem comprometimento neurológico
e/ou intelectual.

3. Nas disgrafias, também encontramos níveis de inteligência acima
da média ,mas por vários motivos ,apresentam escrita ilegível ou
lenta.
A ‘letra feia’ (disgrafia) está ligada à dificuldades para recordar a
grafia correta para representar um determinado som ouvido , ou
elaborado mentalmente.
A criança ,escreve devagar ,retocando as letras , e realizando de
forma inadequada as uniões entre as mesmas.
Normalmente as amontoa ,com o objetivo de esconder os erros
ortográficos.
Assim como a dislexia ,a disgrafia também está relacionada à má
organização de espaço temporal, fazendo com que uma
organização de caderno, por exemplo, seja ‘inexistente’.(usa
espaços inadequados entre as palavras, margens inexistentes,
letras deformadas, escrita ascendente ou descendente ,etc).
3- Discalculia
Falha na aquisição da capacidade e na habilidade de lidar com
conceitos e símbolos matemáticos.
Dificuldade na leitura:
- Dislexia: é a dificuldade que aparece na leitura, impedindo o aluno
de ser fluente, pois faz trocas ou omissões de letras, inverte sílabas,
apresenta leitura lenta, dá pulos de linhas ao ler um texto, etc.
Estudiosos afirmam que sua causa vem de fatores genéticos, mas
nada foi comprovado pela medicina.
Dificuldade na escrita:
- Disgrafia: normalmente vem associada à dislexia, porque se o
aluno faz trocas e inversões de letras, consequentemente encontra
dificuldade na escrita. Além disso, está associada a letras mal
traçadas e ilegíveis, letras muito próximas e desorganização ao
produzir um texto.

4. - Disortografia: é a dificuldade na linguagem escrita e também pode
aparecer como consequência da dislexia. Suas principais
características são: troca de grafemas, desmotivação para escrever,
aglutinação ou separação indevida das palavras, falta de percepção
e compreensão dos sinais de pontuação e acentuação.
Dificuldade na matematica:
- Discalculia: é a dificuldade para cálculos e números, de um modo
geral os portadores não identificam os sinais das quatro operações
e não sabem usá-los, não entendem enunciados de problemas, não
conseguem quantificar ou fazer comparações, não entendem
sequências lógicas. Esse problema é um dos mais sérios, porém
ainda pouco conhecido.
Dificuldade na fala:
- Dislalia: é a dificuldade na emissão da fala, apresenta pronúncia
inadequada das palavras, com trocas de fonemas e sons errados,
tornando-as confusas. Manifesta-se mais em pessoas com
problemas no palato, flacidez na língua ou lábio leporino.
- Disartria ocorre quando você tem dificuldade em dizer as palavras
devido a problemas com os músculos que ajudam a falar.
Professores podem ser os mais importantes no processo de
identificação e descoberta desses problemas, porém não possuem
formação específica para fazer tais diagnósticos, que devem ser
feitos por médicos, psicólogos e psicopedagogos. O papel do
professor se restringe em observar o aluno e auxiliar o seu
processo de aprendizagem, tornando as aulas mais motivadas e
dinâmicas, não rotulando o aluno, mas dando-lhe a oportunidade de
descobrir suas potencialidades.