ANA MARIA CORTES GARCIAPAULA DAYANA GARZON MERCHAN       REDES    ACADEMICAS
¿QUÉ SON?  • Es el uso de las tecnologías de    telecomunicación y el concepto de    servicios      en     red,     ya    ...
Si bien es cierto que podemos hablar en términos  generales de una comunidad de educandos, profesores e  investigadores en...
¿PARA QUE SIRVEN?• Facilitan el trabajo académico colaborativo.• Permiten compartir información, acceder a equipos  de lab...
FUNCIONALIDADES PEDAGÓGICAS La importancia de una red académica, es importante porque permite a los académicos trabajar co...
Las redes académicas no son "vaciadas derelaciones de poder, sino que son un ejerciciodiferente de la autoridad" (Arvaniti...
EN QUE REDES SE PUEDE PARTICIPAR COMO                  DOCENTE Y/O ESTUDIANTE• En términos del trabajo académico lo del in...
• Hay tres aspectos para integrar tales redes o  comunidades:• “1) Los núcleos de profesores de alta calidad con los  que ...
IMPORTANTEComo puede observarse, la creación de redesacadémicas, es una posibilidad viable para enfrentar losretos de hoy ...
REFERENCIAS • http://www.monografias.com/trabajos68/redes-   economicas/redes-economicas.shtml#lasredesaa• Manual de Técni...
FIN
Redes Académicas
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Redes Académicas

303 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
303
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Redes Académicas

  1. 1. ANA MARIA CORTES GARCIAPAULA DAYANA GARZON MERCHAN REDES ACADEMICAS
  2. 2. ¿QUÉ SON? • Es el uso de las tecnologías de telecomunicación y el concepto de servicios en red, ya sea local, regional o global, constituye uno de los factores que modifican profundamente, no sólo la naturaleza de los servicios bibliotecarios y de información documental, sino la idea misma de la comunidad académica, dada la diversidad de circuitos y procesos de transferencia de información, ya no se generan y consumen exclusivamente en el ámbito de una sola disciplina; diversas comunidades académicas requieren para sus trabajos de docencia e investigación, del conocimiento y la información que se derivan del circuito de distintas disciplinas, por ejemplo.
  3. 3. Si bien es cierto que podemos hablar en términos generales de una comunidad de educandos, profesores e investigadores en el área de la bioquímica o la epistemología también es cierto que cada vez resulta más necesario trascender las fronteras entre disciplinas, con el objeto de aprovechar la información documental producida en cada una de las disciplinas. Esta situación determina la presencia de comunidades de estudiantes, profesores e investigadores no especialistas en el tema de la bioquímica, pero si en otro como la epidemiologia, ya sea con fines de enseñanza- aprendizaje, de investigación o meramente informativos. Tomado: http://www.monografias.com/trabajos68/redes- economicas/redes-economicas.shtml#lasredesaa Bibliografía• Manual de Técnicas de Estudios.
  4. 4. ¿PARA QUE SIRVEN?• Facilitan el trabajo académico colaborativo.• Permiten compartir información, acceder a equipos de laboratorio, transferir altos volúmenes de datos, desarrollar aplicaciones con procesamiento distribuido y soportar experimentos complejos, cruciales para la investigación.• Facilitan la comunicación y el trabajo en equipo entre investigadores que están geográficamente dispersos en distintas regiones o países facilitando el desarrollo de proyectos conjuntos de carácter académico, científico y tecnológico.
  5. 5. FUNCIONALIDADES PEDAGÓGICAS La importancia de una red académica, es importante porque permite a los académicos trabajar con flexibilidad, cooperativamente, en el desarrollo académico, científico, técnico, social y cultural en una comunidad, equipo, grupo o región. Permite la integración para la solución de problemas y temáticas comunes, extiende beneficios a funcionarios, educadores, profesores, empresarios, sindicatos; puede constituirse por instituciones, secretarías, centros de investigación; facilita el intercambio de datos, información, conocimiento, y propicia la reflexión.
  6. 6. Las redes académicas no son "vaciadas derelaciones de poder, sino que son un ejerciciodiferente de la autoridad" (Arvanitis, 1996).Tomado.Arvanitis, Rigas (1996). "Redes deinvestigación e innovación: un breve recorridoconceptual". Revista Latinoamericana deEstudios del Trabajo, año 2, núm. 3, pp. 41-54.
  7. 7. EN QUE REDES SE PUEDE PARTICIPAR COMO DOCENTE Y/O ESTUDIANTE• En términos del trabajo académico lo del individualismo es un mito, pues cualquier actividad profesional no trabaja de manera individual sino que permanentemente requiere del otro, es un ser social, que tiene enfoques porque tiene referentes en el otro, desde ahí tiene enfoques, proyectos, diseña acciones, organiza, pone en marcha, evalúa. El aparente individualismo suele ser más bien un refugio y una manera de negar al otro, y consecuentemente trae formas de dependencia, inseguridad y “creatividad” acrílica. Es por esto que tanto el estudiante como el docente pueden participar en todas las redes .• Una de las expectativas que más aparecen entre los académicos de la red es que lo que más ayuda a consolidar este tipo de propuestas es la comunicación y la capacidad de lograr nodos o vínculos, éstos pasan por niveles, por ejemplo, entre grupos de académicos de un mismo centro universitario, entre centros universitarios y entre los de otras universidades tanto nacionales como extranjeras
  8. 8. • Hay tres aspectos para integrar tales redes o comunidades:• “1) Los núcleos de profesores de alta calidad con los que cuenta cada institución se pueden asociar a instituciones en proceso de diferenciación, es decir, aquellas que están incubando investigadores, docentes o programas.• 2) La capacidad de cada Institución de la región para soportar los programas desde el punto de vista de su infraestructura académica: “laboratorios” regionales.• 3) Un marco institucional flexible que dé fluidez a la colaboración interinstitucional: transferencia de créditos, movilidad de estudiantes y profesores, oferta de títulos y grados conjuntos, gestión de recursos financieros.
  9. 9. IMPORTANTEComo puede observarse, la creación de redesacadémicas, es una posibilidad viable para enfrentar losretos de hoy en la Educación Superior. Comenzar adialogar en torno a ellos es un buen principio;seguramente falta mucho por hacer y ayudar en elproceso comenzar por reconocer carencias comoretos, el primero de ellos: construir y comenzar aoperar una red académica, tejida, operada yretroalimentada por y con académicos.
  10. 10. REFERENCIAS • http://www.monografias.com/trabajos68/redes- economicas/redes-economicas.shtml#lasredesaa• Manual de Técnicas de Estudios.• Arvanitis, Rigas (1996). "Redes de investigación e innovación: un breve recorrido conceptual". Revista Latinoamericana de Estudios del Trabajo, año 2, núm. 3, pp. 41-54 .
  11. 11. FIN

×