1. Ciências Naturais - 3º ciclo (7º Ano) Tema organizador: Terra no Espaço e Terra em Transformação
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Unidade I
Terra no Espaço
Ciência, Tecnologia,
Sociedade e Ambiente
- Ciência produto da
actividade humana
- Ciência Conhecimento do
Universo
Terra – Um planeta com
vida
- Condições que permitem
a existência de Vida na
Terra
Unidade II
Terra em Transformação
- Grandes etapas na
história da Terra
- Discussão sobre a importância
do avanço do conhecimento
científico e tecnológico no
conhecimento sobre o Universo,
Sistema Solar e a Terra;
- Reconhecimento de que novas
ideias geralmente encontram
oposição de outros indivíduos e
grupos por razões sociais,
políticas e ou religiosas;
- Reconhecimento da necessidade
trabalhar com unidades
específicas, tendo em conta as
distâncias do Universo
- Conhecimento sobre a
caracterização do Universo e a
interacção sistemática entre
componentes;
- Identificação de causas e de
consequências de movimentos
dos corpos celestes;
- Compreensão de que os seres
vivos estão integrados no sistema
Terra, participando nos fluxos de
energia e trocas de matéria
- Utilização de escalas adequadas
para a rep. do Sistema Solar
- Compreender o carácter dinâmico da
Ciência
- Identificar a Ciência como uma actividade
humana dependente de factores sociais
- Reconhecer que o desenvolvimento
científico é acompanhado pelo
desenvolvimento da tecnologia
- Conhecer aspectos positivos e negativos
do progresso científico para o ser humano e
ambiente
- Identificar o planeta Terra como parte do
universo
- Compreender que a Terra pertence a um
Sistema planetário dependente do Sol
- Conhecer as condições que permitiram a
existência de vida
- Identificar as diferentes etapas da História
da Terra
- Caracterizar os diferentes períodos da
História da Terra
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
1º período
(28)
3
5
2
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DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

2. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Unidade I
Terra no Espaço
- A célula como unidade de
Vida
- A Terra como um sistema
Unidade II
Terra em transformação
A Terra conta a sua história
- Fósseis e a sua
importância para a
reconstituição da Terra
- Identificação de modelos
subjacentes a explicações
científicas, correspondendo ao que
pensamos que pode estar a
acontecer no nível não observado
directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo
simplesmente a partir deles, mas
envolvendo pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de
modelos na representação de
estruturas, sistemas e suas
transformações
- Explicação de fenómenos
biológicos e geológicos atendendo
a processos físicos e químicos
- Compreensão de que apesar da
diversidade de materiais, existem
unidades estruturais
- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de
materiais por acção física,
química, biológica e geológica
indispensáveis à manutenção da
vida na Terra
- Classificação dos materiais
existentes na Terra, utilizando
critérios diversificados
- Compreender o conceito de biodiversidade
- Compreender o conceito de ecossistema
- Identificar as componentes do sistema
terrestre
- Conhecer o conceito de fóssil
- Compreender o conceito de fossilização
- Distinguir os diferentes tipos de
fossilização
- Reconhecer os fósseis como indicadores
de idade e de ambientes
- Compreender a importância dos fósseis na
reconstituição da História da Terra
- Reconhecer a importância da preservação
do património paleontológico
- Explicar o Princípio da Sobreposição dos
estratos e o Princípio da Identidade
Paleontológica
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
4
6
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3. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
Unidade I I
Terra em Transformação
Dinâmica interna da Terra
- Deriva dos continentes e
tectónica de placas
- Ocorrência de falhas e
dobras
Estrutura interna da Terra
- Contributo da Ciência e
da tecnologia para o estudo
da estrutura interna da terra
- Modelos propostos para a
estrutura interna da Terra
- Identificação de modelos
subjacentes a explicações
científicas, correspondendo ao que
pensamos que pode estar a
acontecer no nível não observado
directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo
simplesmente a partir deles, mas
envolvendo pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de
modelos na representação de
estruturas, sistemas e suas
transformações
- Explicação de fenómenos
biológicos e geológicos atendendo
a processos físicos e químicos
- Compreensão de que apesar da
diversidade de materiais, existem
unidades estruturais
- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de
materiais por acção física,
química, biológica e geológica
indispensáveis à manutenção da
vida na Terra
- Classificação dos materiais
existentes na Terra, utilizando
critérios diversificados
- Compreender a teoria da Deriva dos
Continentes
- Conhecer os argumentos a favor e contra
da Teoria da Deriva Continental
- Compreender a Teoria da tectónica de
placas
- Conhecer os mecanismos de correntes de
convecção
- Relacionar o comportamento da actividade
sísmica e vulcânica com a dinâmica da
litosfera
- Relacionar a formação de cadeias
montanhosas com a mobilidade das placas
tectónicas
- Identificar os mecanismos responsáveis
pela deformação da crusta terrestre
- Distinguir dobras de falhas
- Relacionar a distribuição dos seres vivos
na Terra como consequência da dinâmica
da litosfera
- Conhecer os métodos utilizados no estudo
da estrutura interna da Terra
- Conhecer a estrutura da Terra
- Identificar as três camadas principais da
estrutura interna da terra
- Distinguir litosfera de astenosfera e de
mesosfera
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
2º período
(24)
4
4
4
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4. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Unidade I I
Terra em Transformação
Consequências da
dinâmica interna da Terra
- Actividade vulcânica:
caracterização, riscos e
benefícios
- Actividade sísmica: riscos
e protecção das
populações
- Identificação de modelos
subjacentes a explicações
científicas, correspondendo ao que
pensamos que pode estar a
acontecer no nível não observado
directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo
simplesmente a partir deles, mas
envolvendo pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de
modelos na representação de
estruturas, sistemas e suas
transformações
- Explicação de fenómenos
biológicos e geológicos atendendo
a processos físicos e químicos
- Compreensão de que apesar da
diversidade de materiais, existem
unidades estruturais
- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de
materiais por acção física,
química, biológica e geológica
indispensáveis à manutenção da
vida na Terra
- Classificação dos materiais
existentes na Terra, utilizando
critérios diversificados
- Compreender os fenómenos vulcânicos e
sísmicos como evidência da actividade
terrestre
- Compreender fenómenos de vulcanismo
activo
- Relacionar os tipos de materiais emitidos
pelos vulcões com as características da
respectiva actividade vulcânica
- Compreender a ocorrência de
manifestações secundárias de vulcanismo
- Relacionar a ocorrência de sismos coma a
acção de forças que se desenvolvem no
interior da terra
- Localizar as principais zonas de grande
intensidade vulcânica e sísmica do planeta
- Compreender a importância do
cumprimento de normas gerias de
segurança para minimizar os efeitos dos
sismos.
- Compreender que a Terra é um sistema
dotado de dinamismo interno e externo
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
4
4
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5. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Dinâmica Externa da
Terra*(Nota)
- Rochas, testemunhos da
actividade da Terra
- Rochas magmáticas,
sedimentares e
metamórficas: génese e
constituição; ciclo das
rochas.
- Paisagens geológicas
- Identificação de modelos subjacentes
a explicações científicas,
correspondendo ao que pensamos que
pode estar a acontecer no nível não
observado directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo simplesmente a
partir deles, mas envolvendo
pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de modelos
na representação de estruturas,
sistemas e suas transformações
- Explicação de fenómenos biológicos
e geológicos atendendo a processos
físicos e químicos
- Compreensão de que apesar da
diversidade de materiais, existem
unidades estruturais
- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de materiais
por acção física, química, biológica e
geológica indispensáveis à
manutenção da vida na Terra
- Classificação dos materiais existentes
na Terra, utilizando critérios
diversificados
- Reconhecer que as rochas são
constituídas por minerais
- Conhecer métodos de identificação de
minerais e rochas
- Identificar/classificar diferentes tipos de
rochas
- Relacionar a textura de uma rocha com a
sua génese
- Compreender as condições de formação
dos diferentes tipos de rochas
- Compreender o Ciclo das Rochas
- Compreender o contributo dos agentes
erosivos para a formação e alteração de
rochas e paisagens naturais
-Identificar aspectos característicos de
paisagem graníticas, basáltica,
sedimentares e metamórficas.
- Localizar as diferentes paisagens em
Portugal
- Conhecer aplicações práticas dos
diferentes tipos de rochas
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
3º período
(20)
12
* Nota: De acordo com o estipulado pelo Conselho Curricular de Ciências, esta unidade será integrada no currículo de 8º ano. Não obstante, dependendo da carga
horária atribuída e as características da turma, poderá ser leccionada no 7º ano.
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6. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos Previstos
Dinâmica Externa da
Terra*(Nota)
- Rochas, testemunhos da
actividade da Terra
- Rochas magmáticas,
sedimentares e
metamórficas: génese e
constituição; ciclo das
rochas.
- Paisagens geológicas
- Identificação de modelos subjacentes
a explicações científicas,
correspondendo ao que pensamos que
pode estar a acontecer no nível não
observado directamente
- Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo simplesmente a
partir deles, mas envolvendo
pensamento criativo
- Utilização de símbolos e de modelos
na representação de estruturas,
sistemas e suas transformações
- Explicação de fenómenos biológicos
e geológicos atendendo a processos
físicos e químicos
- Compreensão de que apesar da
diversidade de materiais, existem
unidades estruturais
- Reconhecimento de que na Terra
ocorrem transformações de materiais
por acção física, química, biológica e
geológica indispensáveis à
manutenção da vida na Terra
- Classificação dos materiais existentes
na Terra, utilizando critérios
diversificados
- Reconhecer que as rochas são
constituídas por minerais
- Conhecer métodos de identificação de
minerais e rochas
- Identificar/classificar diferentes tipos de
rochas
- Relacionar a textura de uma rocha com a
sua génese
- Compreender as condições de formação
dos diferentes tipos de rochas
- Compreender o Ciclo das Rochas
- Compreender o contributo dos agentes
erosivos para a formação e alteração de
rochas e paisagens naturais
-Identificar aspectos característicos de
paisagem graníticas, basáltica,
sedimentares e metamórficas.
- Localizar as diferentes paisagens em
Portugal
- Conhecer aplicações práticas dos
diferentes tipos de rochas
Observação/ exploração de
documentários, diapositivos,
transparências e relatos de casos
verídicos
Exploração de representações
gráficas, esquemáticas e
tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de
situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de
atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
3º período
(20)
12
* Nota: De acordo com o estipulado pelo Conselho Curricular de Ciências, esta unidade será integrada no currículo de 8º ano. Não obstante, dependendo da carga
horária atribuída e as características da turma, poderá ser leccionada no 7º ano.
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