1. Ciências Naturais - 3º ciclo (8º Ano) Tema organizador: Sustentabilidade na Terra
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
Terra em Transformação
Dinâmica Externa da Terra
▪ Rochas, testemunhos da
actividade da Terra
▪ Rochas magmáticas,
sedimentares e
metamórficas: génese e
constituição; ciclo das
rochas.
▪ Paisagens geológicas
● Identificação de modelos
subjacentes a explicações
científicas, correspondendo ao que
pensamos que pode estar a
acontecer no nível não observado
directamente
● Apresentação de explicações
científicas que vão para além dos
dados, não emergindo
simplesmente a partir deles, mas
envolvendo pensamento criativo
● Utilização de símbolos e de
modelos na representação de
estruturas, sistemas e suas
transformações
● Explicação de fenómenos
biológicos e geológicos atendendo
a processos físicos e químicos
● Compreensão de que apesar
da diversidade de materiais,
existem unidades estruturais
● Compreender que a Terra é um sistema
dotado de dinamismo interno e externo
● Reconhecer que as rochas são constituídas
por minerais
● Conhecer métodos de identificação de
minerais e rochas
● Identificar/classificar diferentes tipos de rochas
● Relacionar a textura de uma rocha com a sua
génese
● Compreender as condições de formação dos
diferentes tipos de rochas
● Compreender o Ciclo das Rochas
● Compreender o contributo dos agentes
erosivos para a formação e alteração de rochas
e paisagens naturais
● Identificar aspectos característicos de
paisagem graníticas, basáltica, sedimentares e
metamórficas.
Observação/ exploração de documentários,
diapositivos, transparências e relatos de
casos verídicos
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
1º Período
(28)
12
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS

2. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
Ecossistemas
 Interacções seres-
vivos – ambiente
● Reconhecimento de que na
Terra ocorrem transformações de
materiais por acção física,
química, biológica e geológica
indispensáveis à manutenção da
vida na Terra
● Classificação dos materiais
existentes na Terra, utilizando
critérios diversificados
● Reconhecimento de que a
intervenção humana na Terra
exige conhecimento científico e
tecnológicas em diferentes áreas
● Reconhecimento do impacto da
intervenção humana nos
ecossistemas
● Localizar as diferentes paisagens em Portugal
● Conhecer aplicações práticas dos diferentes
tipos de rochas
•Reconhecer o impacto da intervenção
humana nos ecossistemas
•Questionara intervenção do Homem nos
Ecossistemas
•Diferenciar os diferentes Ecossistemas
•Compreender os diferentes níveis de
organização dos seres vivos na biosfera
Observação/ exploração de documentários,
filmes, diapositivos, transparências, CD-rom
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
individuais
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
10
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos

3. ● Compreensão que a dinâmica
dos ecossistemas resulta da
interdependência entre seres
vivos, materiais e processos
● Compreensão de que o
funcionamento dos ecossistemas
depende de fenómenos
envolvidos, de ciclos de matéria,
de fluxos de energia e de
actividade de seres vivos, em
equilíbrio dinâmico.
•Compreender os diferentes níveis de
organização dos seres vivos na biosfera
•Conhecer os conceitos de espécie,
população, comunidade, biótopo, habitat,
ecossistema e nicho ecológico.
•Compreender a interacção dos factores
bióticos e abióticos nos ecossistemas
•Reconhecer a influência da temperatura, luz,
humidade e solo nos seres vivos
•Conhecer e compreender os conceitos de
hibernação, estivação, migração
• Diferenciar relações inter específicas de
intra específicas
• Compreender os conceitos de competição,
mutualismo, simbiose, comensalismo,
parasitismo, predação, canibalismo
Observação/ exploração de documentários,
filmes, diapositivos, transparências, CD-rom
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
individuais
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos

4.  Fluxo de energia e
matéria
● Compreensão que a dinâmica
dos ecossistemas resulta da
interdependência entre seres
vivos, materiais e processos
● Compreensão de que o
funcionamento dos ecossistemas
depende de fenómenos
envolvidos, de ciclos de matéria,
de fluxos de energia e de
actividade de seres vivos, em
equilíbrio dinâmico.
• Conhecer os conceitos de autotrófico,
heterotrófico, produtor, consumidor,
decompositor, nível trófico
• Diferenciar cadeia alimentar e teia alimentar
• Compreender o funcionamento dos
ecossistemas relativamente a ciclos de
matéria e energia
• Compreender o conceito de equilíbrio
dinâmico
• Compreender o conceito de sucessão
ecológica
• Distinguir sucessão primária de sucessão
secundária
• Distinguir comunidade pioneira de
comunidade clímax
• Analisar esquemas e gráficos relativos aos
conteúdos
• Interpretar alguns ciclos biogeoquímicos
Observação/ exploração de documentários,
filmes, diapositivos, transparências, CD-rom
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
individuais
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
2º Período
(24)
4
Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos

5.  Perturbações no
equilíbrio dos
ecossistemas
● Reconhecimento da
necessidade de tratamento de
materiais residuais para evitar a
sua acumulação.
● Pesquisa sobre custos,
benefícios e riscos das inovações
cientificas e tecnológicas.
● Tomada de posição face a
assuntos que preocupam as
sociedades.
● Divulgação de medidas que
contribuam para a sustentabilidade
da Terra
• Compreender o conceito
de equilíbrio/ desequilíbrio nos
ecossistemas
• Conhecer os efeitos das
catástrofes naturais na biosfera
• Conhecer o conceito de
poluição
• Conhecer as causas/
consequências dos diferentes tipos de
poluição
• Explicar a formação das
chuvas ácidas
• Compreender o fenómeno
do aquecimento global
• Relacionar a poluição
coma a redução da camada de ozono
• Interpretar esquemas e
gráficos
• Relacionar os diferentes
tipos de poluição entre si
• Conhecer os conceitos de
poluente, efluente, eutrofização,
bioacumulação, escombreiras, pesticidas
e fertilizantes
• Conhecer as causas e
consequências da desflorestação
• Discutir a intervenção do
Homem na qualidade do ambiente e na
extinção das espécies
Observação/ exploração de documentários,
filmes, diapositivos, transparências, CD-rom
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
individuais
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
8

6. Conteúdos Competências específicas Aprendizagens Experiências educativas Instrumentos de avaliação Tempos previstos
Gestão Sustentável dos
Recursos
 Recursos Naturais
– utilização e
consequências
 Protecção e
conservação da
Natureza
 Custos, benefícios
e riscos das inovações
científicas e
tecnológicas
● Conhecimento da aplicação da
tecnologia na música, nas
telecomunicações, na pesquisa de
novos materiais e no diagnóstico.
● Tomada de posição face a
assuntos que preocupam as
sociedades.
● Pesquisa sobre custos,
benefícios e riscos das inovações
cientificas e tecnológicas.
● Divulgação de medidas que
contribuam para a sustentabilidade
da Terra
● Reconhecimento da importância
de criação de parques naturais,
protecção de paisagens e
conservação de espécies para a
qualidade ambiental.
• Conhecer os recursos Naturais
• Distinguir recursos naturais renováveis e
não renováveis
• Compreender os efeitos de uma má
gestão dos recursos
• Reconhecer a importância do indivíduo no
desenvolvimento sustentável
• Reconhecer a importância da água na
Terra
• Analisar a evolução da utilização dos
recursos energéticos ao longo do tempo
• Conhecer as energias alternativas e as
suas vantagens
• Conhecer os conceitos de resíduos
• Conhecer o destino/ tratamento dos RSU
• Compreender a importância ecológica dos
ecopontos
• Interpretar esquemas e gráficos
• Conhecer a regra dos 3 R’s
• Conhecer o tratamento das águas
residuais
• Conhecer as áreas protegidas em
Portugal
• Relacionar as áreas protegidas com a
preservação das espécies
Observação/ exploração de documentários,
filmes, diapositivos, transparências, CD-rom
Exploração de representações gráficas,
esquemáticas e tridimensionais
Análise, reflexão e discussão de situações
Trabalhos experimentais
Trabalhos de pesquisa e investigação a partir
de fontes diversificadas em grupo e
individuais
Comunicação oral de trabalhos
Ficha de Observação de atitudes
Ficha de observação de
capacidades
Grelhas de observação e
apresentação oral de trabalhos
Ficha de consolidação de
conhecimentos
Questionários
3º Período
(20)
12

7. Nota: Os conteúdos da Unidade Dinâmica Externa da Terra serão adaptados às diferentes turmas, de acordo com o leccionado no ano lectivo anterior.