TIPOS DE DISCURSOS YTÉCNICASDE TRABAJO DE LACOMUNICACIÓN ORAL
ELEMENTOS DE LAEXPRESIÓN ORAL1. La lengua2. El habla3. LanormaLajergaEl calóLos modismos
EL CIRCUITO DEL HABLAEmisor ohablanteReceptor uoyentecodifica descodificaMensajeEstudiomedicina¿Qué estásestudiando?canalu...
CICERÓN (1991, 53):Que el mejor estilo es aquel que se adapta a lo conveniente encada ocasión.• QUE DECIR• EN QUE ORDEN• C...
LUZÁN (1991, 67)Son muy pocos los que saben hablar; lo queda es un numeroinfinito de hombres que en rigor no saben hablar....
TIPOS DE DISCURSOSSegún sea el número deinterlocutores:Soliloquio/monólogo: Cuando el emisor y el receptor sonla misma per...
CLASIFICACIÓN DE LOS DISCURSOSORALESPrincipalesdiscursosoralesDe unapersonaDe dospersonasDe variaspersonasNarración, info...
TÉCNICAS DE TRABAJOComo metas comunes a cualquier manifestación oral dentrodel aula;Para el docente:1. Facilitar la comuni...
Para elalumnado:1. Desarrollar seguridad en la capacidad de expresar yargumentar las propias ideas.2. Aprender a formular ...
POR OTRA PARTEQue en cualquier tipo de utilización de discursos orales seencontrarán alumnos que tiendan a ser: Divagador...
Para fortalecer las estrategias del profesorado,puede trabar en el aula:PALABRASALUSIVASGLOSASPRESENTACIONES:• Personas• P...
Los medios audiovisuales (LAS TIC), no deben ser enemigosde la lectura.La lectura debe acompañarla paralelamente o llega...
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Tipos de discursos y Técnicas de trabajo para la comunicación oral

  1. 1. TIPOS DE DISCURSOS YTÉCNICASDE TRABAJO DE LACOMUNICACIÓN ORAL
  2. 2. ELEMENTOS DE LAEXPRESIÓN ORAL1. La lengua2. El habla3. LanormaLajergaEl calóLos modismos
  3. 3. EL CIRCUITO DEL HABLAEmisor ohablanteReceptor uoyentecodifica descodificaMensajeEstudiomedicina¿Qué estásestudiando?canalutilizadoexpresión oral Emisor ohablanteReceptor uoyentedescodificacodifica
  4. 4. CICERÓN (1991, 53):Que el mejor estilo es aquel que se adapta a lo conveniente encada ocasión.• QUE DECIR• EN QUE ORDEN• COMOAcciónElocuencia“ Hablar armoniosa y rítmicamente sin decir nada es unanecedad, y hablar aportando buenas ideas, pero sin orden ysin medida en las palabras es una puerilidad ”.Concluye:
  5. 5. LUZÁN (1991, 67)Son muy pocos los que saben hablar; lo queda es un numeroinfinito de hombres que en rigor no saben hablar.“Porque como esto no consiste sólo en saber lostérminos de una lengua, sino en formar un discursoo un razonamiento entero que perfectamenteresponda a los pensamientos que se quierencomunicar a los otros”.En las clases de lengua y literatura debe pretenderse, y en lamedida de lo posible conseguir, la competencia textual.
  6. 6. TIPOS DE DISCURSOSSegún sea el número deinterlocutores:Soliloquio/monólogo: Cuando el emisor y el receptor sonla misma persona.Discurso Unipersonal: Cuando el emisor es uno pero sedirige a otro o a varios receptores.Discurso Bipersonal: Si dos personas intercambian suspapeles de emisor y receptor.Discurso Pluripersonal: Cuando son varios loshablantes.
  7. 7. CLASIFICACIÓN DE LOS DISCURSOSORALESPrincipalesdiscursosoralesDe unapersonaDe dospersonasDe variaspersonasNarración, informaciónchistes.Descripción definición,enumeración.Monologo/soliloquioExposición, conferencia,lección, informe.DialogoEntrevista, interrogatorio, cuestionario.Conversación, charla,discusión.Debate, coloquio,asamblea, mesaredonda.
  8. 8. TÉCNICAS DE TRABAJOComo metas comunes a cualquier manifestación oral dentrodel aula;Para el docente:1. Facilitar la comunicación plena dentro de la comunicacióneducativa.2. Aprovechar y conocer las ideas previas de la estudiantes(preconceptos).3. Motivar para el aprendizaje de contenidos abstractos,complejos, difíciles, controvertidos.4. Promover cambios de actitud (tolerancia, respeto,aceptación, etc.)5. Generar procesos de autocritica, autoevaluación y
  9. 9. Para elalumnado:1. Desarrollar seguridad en la capacidad de expresar yargumentar las propias ideas.2. Aprender a formular preguntas.3. Aumentar el vocabulario general y especifico.4. Comprender y asimilar mejor la información oral.5. Ampliar el conocimiento sobre diferentes temasoyendo las propuestas de los otros.6. Reelaborar contenidos ágilmente en función de losargumentos que se van exponiendo.
  10. 10. POR OTRA PARTEQue en cualquier tipo de utilización de discursos orales seencontrarán alumnos que tiendan a ser: Divagadores ( rompen la unidad temática) Generalizadores (no agregan nada a lo ya dicho) Inhibidos ( no participan) Discutidores (sólo les interesa sus opiniones) Mologadores (únicamente se oyen a sí mismo) Interruptores ( no dejan terminar a los demás) Agresivos ( quieren imponer siempre sus ideas) Distraídos ( no prestan atención y repiten o preguntan sobrelo ya tratado).
  11. 11. Para fortalecer las estrategias del profesorado,puede trabar en el aula:PALABRASALUSIVASGLOSASPRESENTACIONES:• Personas• ProgramasARENGAS SERMONESCon el fin de trabajar una amplia variedad de temas y manerasdiscursivas. Y lo importante es intercalar la elección del temapor parte de los alumnos, para tener un mayor interés.
  12. 12. Los medios audiovisuales (LAS TIC), no deben ser enemigosde la lectura.La lectura debe acompañarla paralelamente o llegar un pocodespués para fijar conocimientos, reflexionar y a pensar, paraproducir en cada persona una atmosfera creadora yconstructiva.RICHAUDEAU:Oyente de radio o espectador de TV.: percibe el mensaje alritmo de 9.000 palabras por hora.Un lector: medio lee 27.000 palabras por hora.OTRAESTRATEGIA

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