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UNIDAD DIDÁCTICA:
LAS MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA
      INTERNA DE LA TIERRA
               Curso: 2º ESO
       Asignatura: Ciencias Naturales
      Profesora: Pilar Mulas Paredero
LEGISLACIÓN
•REAL DECRETO 1631/2006, por el que se establecen las enseñanzas
mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.

•DECRETO 52/2007, por el que se establece el currículo de la
Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y
León. (Los contenidos han sido seleccionados a partir del anexo de
contenidos y más concretamente del Bloque 4: Transformaciones
geológicas debidas a la energía interna de la tierra del segundo
curso de la asignatura de Ciencias Naturales, recogido este Real
Decreto.)
CONTEXTUALIZACION
El grupo de clase se compone de 23 alumnos, de los cuales 9 son chicos y
14 son chicas, ninguno de ellos necesita medidas de atención a la
diversidad aunque cuenta con dos hermanos mellizos de origen
boliviano incorporados al sistema educativo español en el año 2006.

El centro se encuentra en un entorno rural a 100km de la capital de
provincia Salamanca. Las familias de los alumnos pertenecen en su
mayoría a la clase media y media-baja con oficios dedicados a la
agricultura del cereal o al pequeño comercio local.

El centro no dispone de grandes infraestructuras pero cuenta con una
sala con 30 ordenadores y red wifi y un proyector junto a un ordenador
fijo en cada aula a disposición del profesor.

Existe un laboratorio de ciencias disponible para que los profesores
puedan plantear en él prácticas con los alumnos.
INTRODUCCION A LA UNIDAD DIDÁCTICA
Vivimos en un planeta en constante cambio. Por un lado existen procesos geológicos
externos que modelan, destruyen y erosionan el relieve a través de diferentes agentes
como el agua, el viento, los seres vivos…dando lugar a cambios en las formas geológicas.

Por otro lado destacan los procesos geológicos internos que van construyendo el
relieve. Y que tienen lugar gracias al calor que conserva la Tierra en su interior, que
actúa como una poderosa fuente de energía o de motor interno necesario para
desencadenarlos. Estos procesos internos son los que se tratarán en esta unidad
didáctica.

Más concretamente se estudiarán algunos conceptos relevantes relacionados con los
terremotos, el vulcanismo y la dinámica de placas.
Se observará la relación que existe entre las zonas más propensas a experimentar una
mayor actividad litosférica y su localización en contactos entre placas.

Se prestará especial atención a la medición y estudio de estos fenómenos y a su
importancia en la prevención de riesgos tanto sísmicos como volcánicos.
OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD
DIDÁCTICA

Entender los procesos de volcanes y terremotos como una consecuencia
directa de la energía acumulada en el interior de la tierra y como una
actividad formadora del relieve.

Dar a conocer a los alumnos casos reales de volcanes y terremotos para
acercarles a la realidad de estos procesos geológicos y fomentar en ellos
una actitud crítica y reflexiva ante la prevención de riesgos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los objetivos que el alumno deberá alcanzar en esta Unidad Didáctica son los
siguientes:

•Conocer el concepto de volcán.
•Ubicar las diferentes partes que forman un volcán.
•Clasificar los productos volcánicos según su estado y tu tamaño.
•Distinguir los diferentes tipos de edificios volcánicos.
•Relacionar los diferentes tipos de erupciones con sus características.
•Conocer el concepto de terremoto.
•Recordar el concepto de onda sísmica.
•Explicar la formación de seísmos.
•Descubrir la existencia de las placas litosféricas y sus movimientos.
•Demostrar la relación que existe entre la distribución de terremotos y volcanes y los
bordes de placas.
•Analizar el riesgo sísmico y volcánico de forma básica.
•Valorar la importancia del estudio de variables en la predicción y prevención.
•Proponer estrategias para la prevención de volcanes y seísmos.
•Conocer casos reales y próximos de estos fenómenos.
•Criticar la predicción y prevención llevada a cabo en casos reales de terremotos y
volcanes.
COMPETENCIAS
De las 8 competencias básicas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar
la etapa, esta unidad didáctica trabaja 7 de ellas:

Competencia en comunicación lingüística: mediante la transmisión de ideas e
informaciones de fenómenos naturales, la precisión de los términos utilizados
mediante terminología específica, el encadenamiento de ideas, y la expresión verbal.
Competencia matemática: a la hora de cuantificar los fenómenos naturales, analizar
causas y consecuencias, utilizamos un lenguaje de medida matemático, por lo tanto
contribuimos a esta competencia.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: necesidad de
observar el mundo físico, natural (fenómenos geológicos) y obtener información de
esa observación para poder actuar de acuerdo a ella. Tratamiento de situaciones
mediante la discusión, realización de un análisis cualitativo, elaboración de
estrategias y obtención de conclusiones.
Tratamiento de la información y competencia digital: búsqueda, recogida, selección,
procesamiento y presentación de la información que se requiera en las actividades
propuestas en la unidad didáctica.
Competencia social y ciudadana: incluye la toma de decisiones colectivas de futuros
ciudadanos (por ejemplo medidas de prevención de riesgos). Tratamiento de
problemas de interés social. La evolución de cómo sobrellevaron en el pasado
catástrofes naturales como volcanes y terremotos ayuda a analizar futuras
catástrofes.
Competencia para aprender a aprender: incorporación de nueva información a los
conocimientos ya adquiridos y estructurados por el alumno en cursos anteriores. Esta
incorporación se produce si se tienen unos conocimientos previos básicos y si se lleva
a cabo un procedimiento de análisis de causas y consecuencias. Se intenta buscar la
coherencia global de los fenómenos naturales en el caso de esta unidad. También se
contribuye a esta competencia con la elaboración de resúmenes y esquemas en las
actividades propuestas en la unidad.
Autonomía e iniciativa personal: se busca desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a
problemas naturales, participar en la búsqueda de soluciones. Valorar los factores
que influyen en determinadas situaciones y sus consecuencias.
CONTENIDOS
•La energía interna de la tierra. (Introducción y enlace con la parte de la
asignatura anterior).
•Concepto de volcán y partes de su estructura.
•Productos volcánicos y clasificación según su estado físico y tamaño.
•Tipos de edificios volcánicos
•Tipos de erupciones volcánicas y características de cada una de ellas.
•Concepto de seísmo. Explicación de su formación.
•Ondas sísmicas. Interpretación de su de su comportamiento.
•Relación entre la distribución de los seísmos y volcanes y los límites de placas.
(Actividad volcánica y sísmica en bordes de placas)
•Movimiento de los continentes. Teoría de la Tectónica de placas.
•Análisis de los riesgos que suponen para la humanidad los seísmos y el
vulcanismo.
• Valoración de la importancia del control de variables en la predicción y
prevención.
•Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos.
•Crítica sobre la predicción y prevención actual de volcanes y terremotos. Casos
prácticos.
TEMPORALIZACIÓN
La fecha de realización de esta Unidad Didáctica tendrá lugar durante 3
semanas (del 22 de febrero al 9 de marzo). La materia cuenta con 3
sesiones a la semana de 55 minutos cada una; por lo que en total la unidad
didáctica se desarrollará en 8 sesiones de clase.

                         CALENDARIO ESCOLAR 2012


                                       FEBRERO
          LUNES   MARTES   MIERCOLES   JUEVES    VIERNES   SÁBADO   DOMINGO
                               1          2        3         4         5
            6       7          8          9        10        11       12
           13       14        15         16        17        18       19
           20       21        22         23        24        25       26
           27       28        29
MARZO

             LUNES     MARTES     MIERCOLES    JUEVES    VIERNES    SÁBADO   DOMINGO

                                                 1          2         3          4

               5          6           7          8          9         10        11

              12         13           14        15         16         17        18

              19         20           21        22         23         24        25

              26         27           28        29         30         31




Días en rojo: días no lectivos.

                              : sesiones en las que se impartirá la unidad didáctica.
METODOLOGÍA
Proceso de enseñanza-aprendizaje:

•Activo.
•Profesor-alumno, alumno-alumno.
•Actividades de motivación al comenzar a explicar los contenidos.
•Actividades de recuerdo que permitirán a los alumnos situarse ante el tema
a explicar y relacionar conceptos ya aprendidos con los nuevos que se les van
a plantear.
•Actividades de desarrollo de contenidos.
•Actividades de realización de esquemas conceptuales.
•Actividades prácticas en las que incluiremos actividades TIC’s.
• Actividades de recuperación para los alumnos que saquen menos de un 5
sobre 10 en la nota final de la unidad didáctica.
Materiales:

•Libro de texto
•Apuntes dados por el profesor
•Cuaderno individual
•Libros de consulta que facilitará el profesor cuando lo considere oportuno
•Proyector
•Ordenador del aula
•Pizarra normal
•Pizarra digital

Organización:

-Organización de la clase entera como grupo. Para la mayoría de explicaciones de
conceptos y procedimientos.
-Organización en grupos de aproximadamente 4 alumnos. Para realizar actividades
como trabajos en grupo que fomenten la integración, relación y colaboración de
los alumnos. Con este tipo de grupos se plantearán debates que permitan el
diálogo, el respeto y la aceptación entre los alumnos.
-Organización en grupos pequeños (parejas). Para un tipo de actividad en la que
se fomente la ayuda al compañero.
-Organización de forma individual.
SECUENCIACION DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
Sesión 1. (Miércoles 22 de Febrero)

Contenidos trabajados:

1. La energía interna de la tierra. (Introducción).
2. Concepto de volcán y partes de su estructura.
3. Productos volcánicos y clasificación según su estado físico y tamaño.
12. Conocimiento de casos reales y cercanos de estos fenómenos.

Empezamos la unidad explicando a los alumnos que trataremos una nueva parte de la
asignatura de ciencias naturales: la geología, pero haciendo hincapié en la correlación de
esta unidad con las anteriores de física y química. Se pretende que los alumnos
establezcan una relación entre contenidos como energía, calor, formas de transmisión
del calor, temperatura y ondas de propagación de la energía; con la aparición de
procesos geológicos introduciendo de esta forma la unidad didáctica.


Explicación de la forma de evaluación de la unidad (examen el día 8 de marzo al acabar la
unidad), y de el trabajo individual que tendrán que realizar.
Realizaremos las siguientes actividades:


                                               Actividad


                                                Actividad de conocimientos previos. Exploración
                                                      al inicio de la unidad didáctica de los
                                                 conocimientos previos de los alumnos sobre la
                                                    energía interna de la tierra planteándoles
                 Descripción de la actividad        preguntas generales sobre el tema. Se les
                                                   preguntará qué curiosidades quieren saber
                                                sobre volcanes y terremotos y se aprovechará la
                                                 última sesión para explicar aquello que quieran
                                                    saber que no se haya dado en el temario.



                      Temporalización            22 de febrero duración aproximada 20 minutos

               Recursos humanos y materiales                 Profesora y alumnos
                       Agrupamiento                              Grupo clase
                   Contenidos trabajados                              1
Actividad

                                             Se reparte para cada alumno un artículo que
                                             leerán en el momento, sobre el volcán de la isla
              Descripción de la actividad    del Hierro, que les motivará en las explicaciones
                                             posteriores, y les hará acercarse de una manera
                                             más real a estos procesos geológicos.

                   Temporalización             22 de febrero duración aproximada 10 min
            Recursos humanos y materiales               Profesora, alumnos y artículos.
                    Agrupamiento                              Alumno individual
                Contenidos trabajados                                1, 12




Se plantean los contenidos al grupo de alumnos con una explicación ayudada de
pizarra, libros de texto, ordenador y proyector. (20 minutos restantes hasta
acabar la clase).
Sesión 2. (Jueves 23 de febrero)

Contenidos trabajados:

4. Tipos de edificios volcánicos
5. Tipos de erupciones volcánicas y características de cada una de ellas.
12. Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos.


                                                 Actividad



                                             Actividad de iniciación-motivación. Observación de
             Descripción de la actividad         web cam de volcanes del mundo en directo:
                                                   www.volcanolive.com/volcanocams.html
                                                  , www.webcamsdelmundo.com/webcams-
                                                                de/volcanes/1/
                                           23 de febrero, duración aproximada 10 minutos. Esta
                                           actividad se situará al principio de la explicación como
                  Temporalización
                                            actividad de motivación, para después continuar con
                                                        la explicación de la profesora.
                Recursos humanos y                Profesora, alumnos, ordenadores (sala de
                    materiales                        ordenadores), y conexión a la red.
                  Agrupamiento                       Los alumnos trabajarán por parejas
               Contenidos trabajados                                4, 5 y 12
Explicación de la profesora al grupo completo mediante la pizarra y el proyector
de los contenidos 4 y 5. (20 min aproximadamente).

Después se realizará la siguiente actividad:


                                                  Actividad
                                            Una vez explicados los contenidos, y colocados por
                                            parejas cada uno en un ordenador, los alumnos
                                            buscarán fotografías de los siguientes volcanes:
                                            Mauna Loa (Islas Hawai)
                                            Kilauea (Islas Hawai)
                                            Vulcano (Sicilia)
                                            Vesubio (Italia)
              Descripción de la actividad
                                            Teide (España)
                                            Mont Pelée (Isla Martinica)
                                            Estrómboli (Sicilia)
                                            Y discutirán por parejas, a qué tipo de edificio
                                            corresponden y con qué tipo de erupción se
                                            caracterizan. La profesora atenderá las dudas que
                                            puedan ir surgiendo a los alumnos.
                  Temporalización               23 de febrero duración aproximada 20 minutos
                 Recursos humanos y               Profesora, alumnos, ordenadores (sala de
                     materiales                        ordenadores), y conexión a la red.
                   Agrupamiento                       Los alumnos trabajarán por parejas
                Contenidos trabajados                               4,5 , 12
Sesión 3 (Lunes 27 de febrero)
Contenidos trabajados:

6. Concepto de seísmo. Explicación de su formación.
7. Ondas sísmicas. Interpretación de su comportamiento.
12. Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos.

Realizamos la siguiente actividad inicial:
                                               Actividad 5
                                               Al igual que hicimos para introducir la
                                               explicacion sobre volcanes, en este caso,
                                               planteamos a los alumnos desde el proyector,
                                               una noticia sobre el terremoto de Lorca. Se
                                               visitarán las páginas webs:
                 Descripción de la actividad
                                               www.alertaterremotos.com
                                               , www.ign.es
                                                (instituto geográfico nacional)
                                               Abrimos un breve debate general para observar
                                               lo que saben del tema y su interés.
                      Temporalización          27 de febrero, duración aproximada 20 minutos
               Recursos humanos y materiales
                                               Profesora, alumnos, ordenadores con proyector.
                      Agrupamiento             Grupo clase
                   Contenidos trabajados       6, 7 y 12


Después de la actividad, la profesora procederá a explicar los contenidos 6 y 7 de esta sesión.
Sesión 4. (Miércoles 29 de Febrero)
    Contenidos trabajados:

    8. Relación entre la distribución de los seísmos y volcanes y los límites de
placas. Actividad volcánica y sísmica en límites de placas.

    Actividad: http://cort.as/1ZJX
Sesión 5. (Jueves 1 de marzo)

Contenidos trabajados:
9. Movimiento de los continentes. Teoría de la Tectónica de placas.

Los contenidos se trabajarán mediante la siguiente actividad:
                                    Actividad


                                     Se planteará a los alumnos una pregunta inicial: ¿los continentes
                                      son estáticos o han variado su posición a lo largo de la historia?
                                    Los alumnos se dividirán en grupos de 3-4 alumnos.Se le entrega a
                                    cada grupo un mapa de Pangea en un folio. Tendrán que recortar
                                    aproximadamente por las líneas indicadas y posteriormente pegar
      Descripción de la actividad
                                      cada parte en una cartulina atendiendo a la posición actual de
                                    cada continente para formar el mapa terráqueo actual. Más tarde
                                     se realizara una conversación-debate por grupos de la deriva de
                                     los continentes. Finalmente se visualizará un vídeo explicando la
                                          deriva continental y la Teoría de la Tectónica de Placas.



           Temporalización                   29 de febrero, duración 55 minutos (una sesión)
                                    Profesora, alumnos, 7 mapas de Pangea, 7 cartulinas tamaño folio,
    Recursos humanos y materiales       tijeras, pegamento, y reproductor de video (ordenador) y
                                                                proyector
           Agrupamiento                                  grupos de 3-4 alumnos
        Contenidos trabajados                                       9
Sesión 6 (lunes 5 de marzo)
Contenidos trabajados:
10. Análisis de los riesgos que suponen para la humanidad los seísmos y el vulcanismo.
11. Valoración de la importancia del control de variables en la predicción y prevención.
12. Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos.
13. Crítica sobre la prevención actual de volcanes y terremotos. Casos prácticos.

En la sesión 6 se realizará la siguiente actividad inicial de motivación:
Acabada la actividad, se explicarán los contenidos relacionados con los riesgos, predicción y
prevención. Se utilizará el proyector y el ordenador, y la pizarra para apoyar la explicación.
                                                     Actividad



                                                      Si fueras el alcalde de tu localidad (el resto del
                                                     grupo seréis asesores) y predicen un terremoto
                      Descripción de la actividad         en ella de gran intensidad, ¿qué medidas
                                                     tomarías? Puesta en común de las respuestas y
                                                                            debate.



                           Temporalización          Lunes 5 de marzo, duración de 30minutos.

                    Recursos humanos y materiales                  Profesora, alumnos.

                           Agrupamiento                          Grupos de 3, 4 alumnos.
                        Contenidos trabajados                            10, 11,
Sesión 7. (Martes 6 de marzo)

La sesión se dedicará a resolver dudas, y a terminar de explicar contenidos si el
tiempo no se ajusta bien a las sesiones anteriores.
En caso de haberse resuelto ya las dudas y haber acabado de explicar los contenidos
de la unidad, se realizará con los alumnos una actividad en la sala de ordenadores de
manejo de las siguientes webs que permiten la simulación de volcanes y terremotos.

http://www.alaskamuseum.org/features/volcano/
http://dsc.discovery.com/convergence/pompeii/interactive/interactive.html
http://environment.nationalgeographic.com/environment/natural-disasters/forces-
of-nature.html?section=t
http://dsc.discovery.com/guides/planetearth/earthquake/interactive/interactive.htm
l

Sesión 8. (Jueves 8 de marzo)

Se utilizará esta sesión para la realización del examen escrito de la unidad didáctica.
EVALUACION
CRITERIOS DE EVALUACION

Explicar brevemente (2 líneas) qué es un volcán y clasificar los productos
volcánicos según su estado físico y tamaño.
Situar las diferentes partes de un volcán en una fotografía.
Saber identificar en fotografías y descripciones dadas, diferentes tipos de edificios
volcánicos.
Saber diferenciar entre dos tipos de erupciones volcánicas propuestos indicando
al menos 3 diferencias entre ellos (características).
Explicar qué es un seísmo y cómo se produce. 3 o 4 líneas.
Explicar porqué existe relación entre la distribución de terremotos y volcanes y los
bordes de placas litosféricas.
Enumerar los riesgos que implican volcanes y terremotos.
Enumerar al menos 2 fenómenos precursores que ayuden a estudiar la
predicción de volcanes y seísmos. (2 para volcanes y 2 para seísmos)
Ante un caso práctico de vulcanismo o seísmo que se podría producir, proponer al
menos 5 estrategias de prevención.
Realizar una breve crítica sobre la predicción y prevención de estos fenómenos en
la actualidad. (Hacer referencia a algún caso real).
CÓMO EVALUAR
Se realizará la evaluación a partir de las siguientes actividades:

•Actitud del alumno y participación en las actividades propuestas.(20%)

•Trabajo individual elaborado fuera del aula. (Los alumnos tendrán que realizar de manera
individual un trabajo de investigación sobre un volcán real activo o que lo haya estado,
explicando sus características, tipo de edificio, erupción, y riesgos y medidas de predicción y
prevención que se tomaron cuando entró en erupción). (30%)

•El examen final, el día 8 de marzo (jueves), que será una prueba escrita con 5 preguntas de
las cuales 2 serán de desarrollo corto para la explicación de contenidos conceptuales y 3
serán de desarrollo de contenidos procedimentales y actitudinales (valoraciones,
reflexiones). (50%)
AUTOEVALUACIÓN
Además la profesora realizará una autoevaluación teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:

 ¿La temporalización ha sido adecuada y se ha cumplido?
 ¿Los recursos planteados en las actividades han estado disponibles
y han sido los adecuados para las actividades?
 ¿Los grupos de trabajo a la hora de hacer actividades han dado
buenos resultados?
 ¿Los alumnos se han sentido motivados hacia el tema explicado?
 ¿Las notas de éstos han sido satisfactorias?

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Unidad Didáctica: Las manifestaciones de la energía interna de la Tierra

  • 1. UNIDAD DIDÁCTICA: LAS MANIFESTACIONES DE LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA Curso: 2º ESO Asignatura: Ciencias Naturales Profesora: Pilar Mulas Paredero
  • 2. LEGISLACIÓN •REAL DECRETO 1631/2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. •DECRETO 52/2007, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y León. (Los contenidos han sido seleccionados a partir del anexo de contenidos y más concretamente del Bloque 4: Transformaciones geológicas debidas a la energía interna de la tierra del segundo curso de la asignatura de Ciencias Naturales, recogido este Real Decreto.)
  • 3. CONTEXTUALIZACION El grupo de clase se compone de 23 alumnos, de los cuales 9 son chicos y 14 son chicas, ninguno de ellos necesita medidas de atención a la diversidad aunque cuenta con dos hermanos mellizos de origen boliviano incorporados al sistema educativo español en el año 2006. El centro se encuentra en un entorno rural a 100km de la capital de provincia Salamanca. Las familias de los alumnos pertenecen en su mayoría a la clase media y media-baja con oficios dedicados a la agricultura del cereal o al pequeño comercio local. El centro no dispone de grandes infraestructuras pero cuenta con una sala con 30 ordenadores y red wifi y un proyector junto a un ordenador fijo en cada aula a disposición del profesor. Existe un laboratorio de ciencias disponible para que los profesores puedan plantear en él prácticas con los alumnos.
  • 4. INTRODUCCION A LA UNIDAD DIDÁCTICA Vivimos en un planeta en constante cambio. Por un lado existen procesos geológicos externos que modelan, destruyen y erosionan el relieve a través de diferentes agentes como el agua, el viento, los seres vivos…dando lugar a cambios en las formas geológicas. Por otro lado destacan los procesos geológicos internos que van construyendo el relieve. Y que tienen lugar gracias al calor que conserva la Tierra en su interior, que actúa como una poderosa fuente de energía o de motor interno necesario para desencadenarlos. Estos procesos internos son los que se tratarán en esta unidad didáctica. Más concretamente se estudiarán algunos conceptos relevantes relacionados con los terremotos, el vulcanismo y la dinámica de placas. Se observará la relación que existe entre las zonas más propensas a experimentar una mayor actividad litosférica y su localización en contactos entre placas. Se prestará especial atención a la medición y estudio de estos fenómenos y a su importancia en la prevención de riesgos tanto sísmicos como volcánicos.
  • 5. OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD DIDÁCTICA Entender los procesos de volcanes y terremotos como una consecuencia directa de la energía acumulada en el interior de la tierra y como una actividad formadora del relieve. Dar a conocer a los alumnos casos reales de volcanes y terremotos para acercarles a la realidad de estos procesos geológicos y fomentar en ellos una actitud crítica y reflexiva ante la prevención de riesgos.
  • 6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Los objetivos que el alumno deberá alcanzar en esta Unidad Didáctica son los siguientes: •Conocer el concepto de volcán. •Ubicar las diferentes partes que forman un volcán. •Clasificar los productos volcánicos según su estado y tu tamaño. •Distinguir los diferentes tipos de edificios volcánicos. •Relacionar los diferentes tipos de erupciones con sus características. •Conocer el concepto de terremoto. •Recordar el concepto de onda sísmica. •Explicar la formación de seísmos. •Descubrir la existencia de las placas litosféricas y sus movimientos. •Demostrar la relación que existe entre la distribución de terremotos y volcanes y los bordes de placas. •Analizar el riesgo sísmico y volcánico de forma básica. •Valorar la importancia del estudio de variables en la predicción y prevención. •Proponer estrategias para la prevención de volcanes y seísmos. •Conocer casos reales y próximos de estos fenómenos. •Criticar la predicción y prevención llevada a cabo en casos reales de terremotos y volcanes.
  • 7. COMPETENCIAS De las 8 competencias básicas que los alumnos deben haber desarrollado al finalizar la etapa, esta unidad didáctica trabaja 7 de ellas: Competencia en comunicación lingüística: mediante la transmisión de ideas e informaciones de fenómenos naturales, la precisión de los términos utilizados mediante terminología específica, el encadenamiento de ideas, y la expresión verbal. Competencia matemática: a la hora de cuantificar los fenómenos naturales, analizar causas y consecuencias, utilizamos un lenguaje de medida matemático, por lo tanto contribuimos a esta competencia. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: necesidad de observar el mundo físico, natural (fenómenos geológicos) y obtener información de esa observación para poder actuar de acuerdo a ella. Tratamiento de situaciones mediante la discusión, realización de un análisis cualitativo, elaboración de estrategias y obtención de conclusiones. Tratamiento de la información y competencia digital: búsqueda, recogida, selección, procesamiento y presentación de la información que se requiera en las actividades propuestas en la unidad didáctica.
  • 8. Competencia social y ciudadana: incluye la toma de decisiones colectivas de futuros ciudadanos (por ejemplo medidas de prevención de riesgos). Tratamiento de problemas de interés social. La evolución de cómo sobrellevaron en el pasado catástrofes naturales como volcanes y terremotos ayuda a analizar futuras catástrofes. Competencia para aprender a aprender: incorporación de nueva información a los conocimientos ya adquiridos y estructurados por el alumno en cursos anteriores. Esta incorporación se produce si se tienen unos conocimientos previos básicos y si se lleva a cabo un procedimiento de análisis de causas y consecuencias. Se intenta buscar la coherencia global de los fenómenos naturales en el caso de esta unidad. También se contribuye a esta competencia con la elaboración de resúmenes y esquemas en las actividades propuestas en la unidad. Autonomía e iniciativa personal: se busca desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas naturales, participar en la búsqueda de soluciones. Valorar los factores que influyen en determinadas situaciones y sus consecuencias.
  • 9. CONTENIDOS •La energía interna de la tierra. (Introducción y enlace con la parte de la asignatura anterior). •Concepto de volcán y partes de su estructura. •Productos volcánicos y clasificación según su estado físico y tamaño. •Tipos de edificios volcánicos •Tipos de erupciones volcánicas y características de cada una de ellas. •Concepto de seísmo. Explicación de su formación. •Ondas sísmicas. Interpretación de su de su comportamiento. •Relación entre la distribución de los seísmos y volcanes y los límites de placas. (Actividad volcánica y sísmica en bordes de placas) •Movimiento de los continentes. Teoría de la Tectónica de placas. •Análisis de los riesgos que suponen para la humanidad los seísmos y el vulcanismo. • Valoración de la importancia del control de variables en la predicción y prevención. •Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos. •Crítica sobre la predicción y prevención actual de volcanes y terremotos. Casos prácticos.
  • 10. TEMPORALIZACIÓN La fecha de realización de esta Unidad Didáctica tendrá lugar durante 3 semanas (del 22 de febrero al 9 de marzo). La materia cuenta con 3 sesiones a la semana de 55 minutos cada una; por lo que en total la unidad didáctica se desarrollará en 8 sesiones de clase. CALENDARIO ESCOLAR 2012 FEBRERO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
  • 11. MARZO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Días en rojo: días no lectivos. : sesiones en las que se impartirá la unidad didáctica.
  • 12. METODOLOGÍA Proceso de enseñanza-aprendizaje: •Activo. •Profesor-alumno, alumno-alumno. •Actividades de motivación al comenzar a explicar los contenidos. •Actividades de recuerdo que permitirán a los alumnos situarse ante el tema a explicar y relacionar conceptos ya aprendidos con los nuevos que se les van a plantear. •Actividades de desarrollo de contenidos. •Actividades de realización de esquemas conceptuales. •Actividades prácticas en las que incluiremos actividades TIC’s. • Actividades de recuperación para los alumnos que saquen menos de un 5 sobre 10 en la nota final de la unidad didáctica.
  • 13. Materiales: •Libro de texto •Apuntes dados por el profesor •Cuaderno individual •Libros de consulta que facilitará el profesor cuando lo considere oportuno •Proyector •Ordenador del aula •Pizarra normal •Pizarra digital Organización: -Organización de la clase entera como grupo. Para la mayoría de explicaciones de conceptos y procedimientos. -Organización en grupos de aproximadamente 4 alumnos. Para realizar actividades como trabajos en grupo que fomenten la integración, relación y colaboración de los alumnos. Con este tipo de grupos se plantearán debates que permitan el diálogo, el respeto y la aceptación entre los alumnos. -Organización en grupos pequeños (parejas). Para un tipo de actividad en la que se fomente la ayuda al compañero. -Organización de forma individual.
  • 14. SECUENCIACION DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Sesión 1. (Miércoles 22 de Febrero) Contenidos trabajados: 1. La energía interna de la tierra. (Introducción). 2. Concepto de volcán y partes de su estructura. 3. Productos volcánicos y clasificación según su estado físico y tamaño. 12. Conocimiento de casos reales y cercanos de estos fenómenos. Empezamos la unidad explicando a los alumnos que trataremos una nueva parte de la asignatura de ciencias naturales: la geología, pero haciendo hincapié en la correlación de esta unidad con las anteriores de física y química. Se pretende que los alumnos establezcan una relación entre contenidos como energía, calor, formas de transmisión del calor, temperatura y ondas de propagación de la energía; con la aparición de procesos geológicos introduciendo de esta forma la unidad didáctica. Explicación de la forma de evaluación de la unidad (examen el día 8 de marzo al acabar la unidad), y de el trabajo individual que tendrán que realizar.
  • 15. Realizaremos las siguientes actividades: Actividad Actividad de conocimientos previos. Exploración al inicio de la unidad didáctica de los conocimientos previos de los alumnos sobre la energía interna de la tierra planteándoles Descripción de la actividad preguntas generales sobre el tema. Se les preguntará qué curiosidades quieren saber sobre volcanes y terremotos y se aprovechará la última sesión para explicar aquello que quieran saber que no se haya dado en el temario. Temporalización 22 de febrero duración aproximada 20 minutos Recursos humanos y materiales Profesora y alumnos Agrupamiento Grupo clase Contenidos trabajados 1
  • 16. Actividad Se reparte para cada alumno un artículo que leerán en el momento, sobre el volcán de la isla Descripción de la actividad del Hierro, que les motivará en las explicaciones posteriores, y les hará acercarse de una manera más real a estos procesos geológicos. Temporalización 22 de febrero duración aproximada 10 min Recursos humanos y materiales Profesora, alumnos y artículos. Agrupamiento Alumno individual Contenidos trabajados 1, 12 Se plantean los contenidos al grupo de alumnos con una explicación ayudada de pizarra, libros de texto, ordenador y proyector. (20 minutos restantes hasta acabar la clase).
  • 17. Sesión 2. (Jueves 23 de febrero) Contenidos trabajados: 4. Tipos de edificios volcánicos 5. Tipos de erupciones volcánicas y características de cada una de ellas. 12. Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos. Actividad Actividad de iniciación-motivación. Observación de Descripción de la actividad web cam de volcanes del mundo en directo: www.volcanolive.com/volcanocams.html , www.webcamsdelmundo.com/webcams- de/volcanes/1/ 23 de febrero, duración aproximada 10 minutos. Esta actividad se situará al principio de la explicación como Temporalización actividad de motivación, para después continuar con la explicación de la profesora. Recursos humanos y Profesora, alumnos, ordenadores (sala de materiales ordenadores), y conexión a la red. Agrupamiento Los alumnos trabajarán por parejas Contenidos trabajados 4, 5 y 12
  • 18. Explicación de la profesora al grupo completo mediante la pizarra y el proyector de los contenidos 4 y 5. (20 min aproximadamente). Después se realizará la siguiente actividad: Actividad Una vez explicados los contenidos, y colocados por parejas cada uno en un ordenador, los alumnos buscarán fotografías de los siguientes volcanes: Mauna Loa (Islas Hawai) Kilauea (Islas Hawai) Vulcano (Sicilia) Vesubio (Italia) Descripción de la actividad Teide (España) Mont Pelée (Isla Martinica) Estrómboli (Sicilia) Y discutirán por parejas, a qué tipo de edificio corresponden y con qué tipo de erupción se caracterizan. La profesora atenderá las dudas que puedan ir surgiendo a los alumnos. Temporalización 23 de febrero duración aproximada 20 minutos Recursos humanos y Profesora, alumnos, ordenadores (sala de materiales ordenadores), y conexión a la red. Agrupamiento Los alumnos trabajarán por parejas Contenidos trabajados 4,5 , 12
  • 19. Sesión 3 (Lunes 27 de febrero) Contenidos trabajados: 6. Concepto de seísmo. Explicación de su formación. 7. Ondas sísmicas. Interpretación de su comportamiento. 12. Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos. Realizamos la siguiente actividad inicial: Actividad 5 Al igual que hicimos para introducir la explicacion sobre volcanes, en este caso, planteamos a los alumnos desde el proyector, una noticia sobre el terremoto de Lorca. Se visitarán las páginas webs: Descripción de la actividad www.alertaterremotos.com , www.ign.es (instituto geográfico nacional) Abrimos un breve debate general para observar lo que saben del tema y su interés. Temporalización 27 de febrero, duración aproximada 20 minutos Recursos humanos y materiales Profesora, alumnos, ordenadores con proyector. Agrupamiento Grupo clase Contenidos trabajados 6, 7 y 12 Después de la actividad, la profesora procederá a explicar los contenidos 6 y 7 de esta sesión.
  • 20. Sesión 4. (Miércoles 29 de Febrero) Contenidos trabajados: 8. Relación entre la distribución de los seísmos y volcanes y los límites de placas. Actividad volcánica y sísmica en límites de placas. Actividad: http://cort.as/1ZJX
  • 21. Sesión 5. (Jueves 1 de marzo) Contenidos trabajados: 9. Movimiento de los continentes. Teoría de la Tectónica de placas. Los contenidos se trabajarán mediante la siguiente actividad: Actividad Se planteará a los alumnos una pregunta inicial: ¿los continentes son estáticos o han variado su posición a lo largo de la historia? Los alumnos se dividirán en grupos de 3-4 alumnos.Se le entrega a cada grupo un mapa de Pangea en un folio. Tendrán que recortar aproximadamente por las líneas indicadas y posteriormente pegar Descripción de la actividad cada parte en una cartulina atendiendo a la posición actual de cada continente para formar el mapa terráqueo actual. Más tarde se realizara una conversación-debate por grupos de la deriva de los continentes. Finalmente se visualizará un vídeo explicando la deriva continental y la Teoría de la Tectónica de Placas. Temporalización 29 de febrero, duración 55 minutos (una sesión) Profesora, alumnos, 7 mapas de Pangea, 7 cartulinas tamaño folio, Recursos humanos y materiales tijeras, pegamento, y reproductor de video (ordenador) y proyector Agrupamiento grupos de 3-4 alumnos Contenidos trabajados 9
  • 22. Sesión 6 (lunes 5 de marzo) Contenidos trabajados: 10. Análisis de los riesgos que suponen para la humanidad los seísmos y el vulcanismo. 11. Valoración de la importancia del control de variables en la predicción y prevención. 12. Ejemplos de casos reales y cercanos de estos fenómenos. 13. Crítica sobre la prevención actual de volcanes y terremotos. Casos prácticos. En la sesión 6 se realizará la siguiente actividad inicial de motivación: Acabada la actividad, se explicarán los contenidos relacionados con los riesgos, predicción y prevención. Se utilizará el proyector y el ordenador, y la pizarra para apoyar la explicación. Actividad Si fueras el alcalde de tu localidad (el resto del grupo seréis asesores) y predicen un terremoto Descripción de la actividad en ella de gran intensidad, ¿qué medidas tomarías? Puesta en común de las respuestas y debate. Temporalización Lunes 5 de marzo, duración de 30minutos. Recursos humanos y materiales Profesora, alumnos. Agrupamiento Grupos de 3, 4 alumnos. Contenidos trabajados 10, 11,
  • 23. Sesión 7. (Martes 6 de marzo) La sesión se dedicará a resolver dudas, y a terminar de explicar contenidos si el tiempo no se ajusta bien a las sesiones anteriores. En caso de haberse resuelto ya las dudas y haber acabado de explicar los contenidos de la unidad, se realizará con los alumnos una actividad en la sala de ordenadores de manejo de las siguientes webs que permiten la simulación de volcanes y terremotos. http://www.alaskamuseum.org/features/volcano/ http://dsc.discovery.com/convergence/pompeii/interactive/interactive.html http://environment.nationalgeographic.com/environment/natural-disasters/forces- of-nature.html?section=t http://dsc.discovery.com/guides/planetearth/earthquake/interactive/interactive.htm l Sesión 8. (Jueves 8 de marzo) Se utilizará esta sesión para la realización del examen escrito de la unidad didáctica.
  • 24. EVALUACION CRITERIOS DE EVALUACION Explicar brevemente (2 líneas) qué es un volcán y clasificar los productos volcánicos según su estado físico y tamaño. Situar las diferentes partes de un volcán en una fotografía. Saber identificar en fotografías y descripciones dadas, diferentes tipos de edificios volcánicos. Saber diferenciar entre dos tipos de erupciones volcánicas propuestos indicando al menos 3 diferencias entre ellos (características). Explicar qué es un seísmo y cómo se produce. 3 o 4 líneas. Explicar porqué existe relación entre la distribución de terremotos y volcanes y los bordes de placas litosféricas. Enumerar los riesgos que implican volcanes y terremotos. Enumerar al menos 2 fenómenos precursores que ayuden a estudiar la predicción de volcanes y seísmos. (2 para volcanes y 2 para seísmos) Ante un caso práctico de vulcanismo o seísmo que se podría producir, proponer al menos 5 estrategias de prevención. Realizar una breve crítica sobre la predicción y prevención de estos fenómenos en la actualidad. (Hacer referencia a algún caso real).
  • 25. CÓMO EVALUAR Se realizará la evaluación a partir de las siguientes actividades: •Actitud del alumno y participación en las actividades propuestas.(20%) •Trabajo individual elaborado fuera del aula. (Los alumnos tendrán que realizar de manera individual un trabajo de investigación sobre un volcán real activo o que lo haya estado, explicando sus características, tipo de edificio, erupción, y riesgos y medidas de predicción y prevención que se tomaron cuando entró en erupción). (30%) •El examen final, el día 8 de marzo (jueves), que será una prueba escrita con 5 preguntas de las cuales 2 serán de desarrollo corto para la explicación de contenidos conceptuales y 3 serán de desarrollo de contenidos procedimentales y actitudinales (valoraciones, reflexiones). (50%)
  • 26. AUTOEVALUACIÓN Además la profesora realizará una autoevaluación teniendo en cuenta los siguientes aspectos:  ¿La temporalización ha sido adecuada y se ha cumplido?  ¿Los recursos planteados en las actividades han estado disponibles y han sido los adecuados para las actividades?  ¿Los grupos de trabajo a la hora de hacer actividades han dado buenos resultados?  ¿Los alumnos se han sentido motivados hacia el tema explicado?  ¿Las notas de éstos han sido satisfactorias?