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Marco teorico

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    Marco teorico Marco teorico Document Transcript

    • “Ciencia, Tecnología y Cultura al Servicio del Ser Humano” MARCO TEÓRICO“¿Por qué los estudiantes reprueban ingles?”Profesora: Gpe. Del Socorro Palmer de los Santos Jiménez Loredo Mónica Alejandra Jiménez Silva Brenda Guadalupe Tenorio García Jazmín 1
    • MARCO TEÓRICOLa presente investigación trata acerca de conocer las causas del por qué losalumnos de 8vo. Semestre y los egresados en espera reprueban en la materia deinglés así como también conocer la influencia que tiene la enseñanza de la misma.Actualmente el idioma inglés es considerado como una herramienta fundamentalpara ampliar el campo ocupacional, favorecer nuestro intelecto y es esencial paratener éxito en casi cualquier ámbito de la vida. El manejo de dicha lenguaconstituye el acceso a un mundo globalizado.ANTECEDENTESDurante el siglo XX surgieron algunas teorías lingüísticas sobre el aprendizaje delenguas extranjeras, específicamente del idioma Inglés, para contribuir a facilitar elaprendizaje de los alumnos. De esta forma, aparecieron los siguientes métodos:MÉTODO DE TRADUCCIÓN GRAMATICAL:Se basaba en un análisis lingüístico tradicionalista que ignoraba el contextoauténtico en el que se desarrolla la comunicación.MÉTODO DIRECTO:Enfatizaba en el desarrollo de las habilidades orales, rechazaba el uso de lalengua materna y le restaba importancia a las demás habilidades, como porejemplo, la escritura y la lectura en la adquisición de un segundo idioma.MÉTODO AUDIO-ORALSurgió en Estados Unidos a raíz de la Segunda Guerra Mundial, y tiene una fuerteinfluencia de la escuela conductista.Posteriormente, el código cognitivo sustituyó todas las teorías y las reemplazó porun aprendizaje consciente y la utilización de las reglas gramaticales, así como laproducción de patrones lingüísticos. El código cognitivo, como teoría, marcó laprimera pauta en lo que después se convertiría en el método funcional-nocional,cuyos principios psicopedagógicos están aún vigentes en nuestras clases deidioma Inglés. Estos principios tienen implícitos el papel que deben desempeñar 2
    • los alumnos, así como el mensaje que se trata de comunicar apoyados en lasociolingüística, lo que depende siempre del contexto social donde se enmarca elacto comunicativo1. (Lic. Bermúdez Alemán Enrique, 2008).La lengua del inglés está dada por rasgos pedagógicos, producto de experienciastransmitidas, observadas y experimentadas, constituyendo un esquema para lacomprensión de la misma.Según René Villalobos Letelier, existen dos tipos de enseñanza del inglés: ESL(inglés como segunda lengua) y es multilingüe y se realiza en el país y la culturade la lengua; y EFL (inglés como lengua extranjera), la clase es monolingüe y seencuentra inserta en un país cuya lengua nativa es distinta al inglés.En la Universidad Politécnica de San Luis Potosí se presenta la enseñanza de tipoEFL.La desventaja del inglés como lengua extranjera es que la motivación extrínsecapuede ser baja ya que el idioma no forma parte de la vida diaria del estudiante ysólo la estudia porque es parte de la currícula de materias2 (Rose, 1999).En un escenario EFL los estudiantes no reciben suficiente exposición de la lenguani dentro del aula ni fuera, por lo tanto, es necesario que el profesor realice unaselección cuidadosa de las actividades para minimizar las carencias.La enseñanza del idioma inglés en las universidades tiene ante sí un reto queimpone el mundo moderno y que es necesario alcanzar a partir de una correctaplanificación y diseño. Los profesionales sienten de forma creciente loindispensable que resulta para cumplir sus metas profesionales y personales lashabilidades en idioma inglés. 3
    • CONTEXTOEl idioma inglés se integra como una herramienta indispensable a nivel mundialsiendo ésta la lengua común en todos los campos laborales y sociales,necesitando así profesionistas capaces de desenvolverse en este idioma.La importancia que ha adquirido la enseñanza del inglés como lenguaje comúnusado en la ciencia y la tecnología a nivel mundial ha repercutido también ennuestro ámbito nacional, lográndose insertar como materia obligatoria en lamayoría de las universidades.El manejo de esta lengua en la Universidad Politécnica de San Luis Potosí nospermite como estudiantes y futuros egresados tener acceso a la información másreciente dentro del ámbito profesional y tener facilidades para introducirnos en elámbito profesional. Es necesario destacar el nivel de enseñanza de la UPSLP alestar certificado en Cambridge, teniendo una mayor exigencia para los alumnos, adiferencia de otras universidades como la UASLP, UT, Tecnológico Regional,Tecnológico superior en los cuales dicha materia no tiene gran peso académico nidificultad al tener un nivel demasiado bajo o sencillo. Por lo cual alumnos dedichas instituciones se ven forzados a pagar cursos extras cuando terminan sucarrera a la falta de un buen nivel de inglés para desarrollarse en su trabajo.Desde este punto de vista, la enseñanza del inglés debe ser creada como uninstrumento o herramienta para ser utilizada por los alumnos para alcanzar estefin.Cabe destacar que la enseñanza del inglés puede abarcar el desarrollo decualquier destreza necesaria para la adquisición del idioma, es decir, hablar,escribir, entender lo escuchado o leer. 4
    • CONCEPTUALIZACIONEn la diversidad lingüística debe existir una conciencia nueva de que los idiomasdel mundo constituyen una herencia preciosa, nunca esta diversidad estuvo tanamenazada por los efectos de la globalización.La importancia de estudiar el idioma inglés es un requisito indispensable paraconseguir un buen trabajo. Este idioma debe poder utilizarse para satisfacernecesidades muy específicas en las diferentes situaciones laborales.El arte de la enseñanza del inglés en educación superior compone losplanteamientos teórico-metodológicos que destacan el desarrollo de destrezaslectoras en el aprendiz.Las experiencias en el aula destacan los comportamientos de los profesores en elsalón durante sus clases de inglés. Los mismos revelan situaciones problemáticasa ser reflexionadas sobre las metodologías utilizadas por el docente de laespecialidad de inglés, en las aulas de clase objeto de la investigación.Los aportes multidisciplinares en la enseñanza del idioma inglés se refiere a ladidáctica de lenguas que ha contribuido a entender que cuanto mejores niveles decompetencia comunicativa en lenguas extranjeras se desarrollen, tanto más sedesarrollan las habilidades de comunicación y comprensión intercultural.Los rasgos en el aprendizaje del inglés son los rasgos pedagógicos, producto deexperiencias transmitidas, observadas y/o experimentadas que constituyen unesquema para la comprensión de cómo funciona el sistema en distintas partes delmundo.Tecnolecto:Es un lenguaje de especialidad, es una variable lingüística para finesespeciales (en inglés, language for special purposes = LSP) que tiene por objetogarantizar la comunicación técnica entre los expertos. 5
    • La polisemia: en lingüística se presenta cuando una misma palabra o signolingüístico tiene varias acepciones o significados son dos palabras que suenan yse escriben igualesLa motivación extrínseca proviene de exterior. Es el tipo de motivación que noslleva a hacer algo que no queremos mucho... porque sabemos que al final habráuna recompensa. Piensen en las cosas de su vida que hacen para lograr una metaen particularConsensuar: Adoptar una decisión de común acuerdo entre dos o más partesEVALUACIÓN TEÓRICALa evaluación de la educación en la materia de inglés en educación superior deacuerdo con Dalby, D, Hernández Herrero Annabelle , Ballestero Clenticia, Duartede Kendler, Marleny y de Varón Páez, Martha Elizabeth.El tema central del artículo Evaluación de la enseñanza del inglés es evaluar elestado de la enseñanza del inglés en la educación superior partiendo de losplanteamientos teórico-metodológicos, mientras que en la lectura El inglés:requisito indispensable en un mundo globalizado, enfoca principalmente el estudiode este idioma ante un mundo globalizado como apertura de nuevosconocimientos y da a conocer los resultados de un proyecto que se realizó en unaescuela de idiomas en Costa Rica; en la lectura El impacto de las metodologías deenseñanza utilizadas por el docente sobre la efectividad del aprendizaje del idiomainglés, igualmente que la anterior lectura es dar a conocer los resultados de unainvestigación que demuestran algunos comportamientos de los profesores en elsalón durante el salón de clases; mientras que en el artículo Componente cultural,libros de texto y enseñanza del inglés, el tema central es hacer mención de lasteorías acerca de la cultura que tienen aplicaciones prácticas en los textosescolares para la enseñanza del inglés; y finalmente en la lectura La enseñanzadel inglés como segunda lengua y como lengua extranjera, de acuerdo con suautor señala que las características de la enseñanza y el aprendizaje del inglés 6
    • están representadas por la motivación del estudiante, la selección de actividades ya la cultura anglosajona.Los propósitos de los autores son similares, en el primer texto Dalby D señalacomo propósito el ofrecer una visión amplia sobre el estado de la enseñanza delinglés y a su vez destacar los aspectos que deben ser considerados en el procesode aprendizaje; en la revista Electrónica de Actualidades Investigativas enEducación su propósito es el de dar a conocer los resultados de su proyecto endonde se observaron a grupos de alumnos analizando las necesidadesespecíficas de cada estudiante; en el artículo de Omnia de la Universidad del Zuliaen Venezuela se destaca como principal objetivo el ofrecer una descripción yanálisis detallado de las metodologías de enseñanza que utiliza el docente deinglés como proceso; el artículo de Telos de la Universidad Rafael Bellosopretende analizar las actividades y tareas diseñadas para ser desarrolladas en lasclases de inglés como lengua extranjera en la enseñanza de nivel superior; yfinalmente en el artículo Forma y Función de la Universidad de Colombia da aconocer las características y el tipo de actividades que requieren de una buenaenseñanza en el idioma inglés.A pesar de que las lecturas tienen similitudes en el tema sobre la evaluación deltipo de enseñanza del inglés, tomando en cuenta los aspectos que debe tener elprofesorado para así cubrir las necesidades educativas y laborales de losestudiantes, también los artículos tienen sus diferencias. En el artículoComponente cultural, libros de texto y enseñanza del inglés como lenguaextranjera, se retoman otros aspectos de gran importancia como la historia de lacultura en las lenguas tomando en cuenta el contenido cultural en los libros detexto; mientras que en el artículo Evaluación de la enseñanza del inglés retoma lasituación problemática de la reprobación en la materia de inglés y menciona variosfactores que inciden en el diseño de programas de inglés y nos proporciona elautor varias recomendaciones para contrarrestar esta problemática.En los temas similares que podemos encontrar en estos textos, es que los cincocoinciden en dar una evaluación a los sistemas de enseñanza tomando como 7
    • punto de partida las metodologías que los profesores de nivel superior aportanpara la enseñanza del idioma inglés a sus estudiantes.Finalmente los autores coinciden en concluir en que las Instituciones superioresdeben graduar a los docentes para que posean un nivel avanzado en el uso delinglés y tener el conocimiento de los métodos para enseñar haciendo uso deactividades para darle variedad a la clase y motivar a las personas por el gusto alidioma y a que aprendan. Para esto se recomienda realizar diversos diagnósticosperiódicos considerando las necesidades de los estudiantes como punto departida para nuevos programas de aprendizaje. Con estas reformas educativas sebuscará mejorar la calidad de la enseñanza del idioma inglés para lograrprofesionales que sean exitosos en su desempeño personal, social y profesional.Por mi parte opino que esta educación en el idioma inglés ha ejercido un rol muyimportante en la preparación de jóvenes y adultos para el mundo del trabajo,mediante la adquisición de conocimientos, destrezas, habilidades y competenciasque les permita mejorar su productividad y calidad de vida. El dominio de unalengua extranjera es fundamental, tanto para su uso instrumental como para eldesarrollo de todas las destrezas comunicativas de comprender y expresarse eninglés oral y escrito. De allí que, este idioma es la herramienta fundamental paracomplementar la preparación de los estudiantes para su desempeño en el mundodel trabajo. Es por eso que efectivamente es necesario empezar con el tipo deenseñanza que imparten los profesores para cambiar su modelo educativo paraque el estudiante adquiera estas habilidades en el idioma.La segunda reseña compara cinco lecturas acerca de la enseñanza del inglés, losfactores que influyen para que el alumno lleve a cabo un buen hábito deaprendizaje de dicha materia y los medios por los cuales se pueden enfocar losprofesores para hacer énfasis de la importancia que tiene hoy en día este idiomaen el ámbito laboral. La primera de Jazone Cenoz (2001), la segunda de RenéVillalobos Letelier (2008), la tercera de Claudio Larenas (2008), la cuarta de FélixMartin Gutiérrez (2010), la quinta de Enrique Álcaraz Varó (2000) 8
    • El tema central en el que se enfoca la primera lectura es evaluar las técnicas deenseñanza para reconocer la repercusión que tiene el profesor en la educaciónlingüística. La segunda lectura se orienta en el análisis de las características de ladocencia que motivan al alumno a tener un buen desarrollo lingüístico, la terceratrata de la innovación en las técnicas de enseñanza para la buena percepción delalumno de dicha lengua, la cuarta recoge los efectos de la globalización en eldesarrollo de la lengua sus problemas y pretensiones para su aprendizaje, laquinta analiza los componentes del estudio del idioma y si estas son efectivas parael alumno.Los propósitos de los autores de las lecturas se encuentran en un mismo sentidoya que los cinco pretenden indagar en los mejores métodos para que el alumnotenga una factible recepción del idioma sin hacerla tan compleja, cada uno endistintas situaciones, la primera analizando al profesor y la segunda al examinar alalumno, la tercera mejorando las técnicas de enseñanza tecnológicamente, lacuarta analizando los problemas que se generan cuando el alumno esta en elaula, la quinta con un parecido con la primera analiza al profesor y si lascomponentes que usa son efectivas.Los subtemas en los que coinciden los autores son, la importancia del inglés ennuestros días. “Actualmente, el idioma inglés es considerado como unaherramienta fundamental para ampliar el campo ocupacional, favorecer laautonomía intelectual y participar en un mundo donde la interacción entre losseres humanos no implica obligatoriamente la presencia física” (Jazone Cenoz2001) también en los métodos de enseñanza del inglés, el inglés tomado comosegunda lengua el desarrollo de la motivación intrínseca se desprende deldesarrollo de actividades que sean apropiadas dependiendo delas característicasdel grupo-clase.(René Villalobos Letelier 2008),Los temas diferentes son: situación problemática del inglés, lectura y enfoquecomunicativo de la enseñanza, Factores que inciden en el diseño de programas deinglés, el segundo Motivación intrínseca, selección de actividades dinámicas yhabilidades del alumno y profesor. “Las características más sobresalientes, de 9
    • acuerdo a mi experiencia, están representadas por la motivación del estudiante, laselección de actividades de aprendizaje y el uso de la lengua materna de losestudiantes” (René Villalobos Letelier 2008), del tercero inglés comunicativo ,recursos multimedia, modelos de interacción educativo, del cuarto alternativas yescenarios de la globalización del inglés, la segunda lengua inglesa en sus órbitasinternacionales, la quinta con lingüística aplicada , los actos del habla.La conclusión del autor de la primera lectura es que aunque el profesor tiene losmétodos y la didáctica para enseñar no cumple con los objetivos, por lo tanto elprofesor debe poner más empeño en su docencia. La segunda concluyeesperando que tanto el docente como el alumno tengan un buen aprovechamientode la lectura para mejorar en el aula. La tercera concluye en que el diseñopedagógico influye fuertemente en el aprendizaje y que el alumno necesita teneruna buena motivación para percibir adecuadamente la información. La cuartatermina haciendo énfasis en la importancia que tiene esta lengua y que esnecesario aprenderlo para que el alumno tenga mayor facilidad en el entornolaboral. La quinta nos dice que el inglés se ha convertido en un fenómenolingüístico indispensable para todos y los procesos de expansión lingüística desdemuchos flujos de canal desde un amito pedagógico, económico y cultural afectan ala sociedad convirtiéndose en una herramienta indispensable y que tiene queaprovecharse al 100% para que nuestro país tenga un mejor desarrollo.En mi opinión las cinco lecturas se complementan ya que al analizar al profesor yel alumno tenemos una mejor detección del problema del aprendizaje y sus pros ycontras en el aula así también concuerdo con los cinco autores en que es de vitalimportancia aprender inglés para la vida profesional y depende de uno comoalumno la manera en que se debe aprovechar esta lengua. 10
    • PERSPECTIVA DE ELECCIONTaron (1988) considera que conocimiento del lenguaje y control de lenguaje noson excluyentes una de la otra, como comúnmente se podría pensar ya quepodemos saber las reglas gramaticales al pie de la letra pero no usarlas demanera adecuada, entonces coincide con Krashen (1985) afirmando que losconceptos sobre lengua y el sistema lingüístico se aplican de manera separada.Krashen dice que el individuo debe tener su mente abierta para poder captar elaprendizaje de la segunda lengua, a lo que menciona como la hipótesis del filtroefectivo, cuando el filtro esta bajo entonces es posible que el estudiante seinvolucre con más facilidad.En este sentido coincidimos entonces con las perspectivas de los autores antesmencionados (Taron y Krashen) en cuanto a que afirman que para poder aceptaruna segunda lengua necesitamos mantener bajo nuestro filtro afectivo con lalengua natal, comúnmente se encuentran estudiantes peleados de por vida conuna segunda lengua por miedo a la pérdida de su identidad cultural, existiendo asíuna barrera entre el individuo y el conocimiento globalizado.También coincidimos en que no es lo mismo saber del idioma que saber el idioma,así uno de los errores en las aulas es la acumulación de teoría y gramática en loscerebros de los estudiantes, y la efectividad que produciría tener aulas con unmétodo de enseñanza didáctico y práctico, que incluya a los estudiantes al mundolaboral internacional que se espera, como lo explica Taron en su libro ExploringLearner Language y Krashen en su libro The input hyphotesys: issues andimplications. 11
    • ELEMENTOS Evaluación de la El inglés: requisito enseñanza del ingles indispensable en un mundo globalizado Tema Central En esta investigación se Este artículo ofrece los evalúa el estado del arte resultados de un proyecto de la enseñanza del de investigación que se inglés en educación llevo a cabo en una superior partiendo de los Escuela de Lenguas en planteamientos teórico - Costa Rica. metodológicos.Propósito del autor Este estudio pretende Dar a conocer los ofrecer una visión amplia resultados de dicho sobre el estado de la proyecto en donde se enseñanza del inglés y a observaron a grupos de su vez destacar los alumnos analizando las aspectos que deben ser necesidades específicas considerados en el de cada estudiante. proceso del aprendizaje.Subtemas Diferentes Situación problemática, Antecedentes, factores que inciden en el procedimiento del diseño de programas de proyecto, resultados de la inglés, y investigación. recomendaciones.Subtemas Similares Metodología del estudio y Aspectos que se deben evaluación de los métodos tomar en cuenta para que de enseñanza. el profesorado llene las necesidades educacionales y laborales de la sociedad.Conclusión del autor Se recomienda realizar Las instituciones diagnósticos periódicos superiores deben graduar considerando las docentes que posean un necesidades e intereses nivel avanzado en el uso de los estudiantes como del inglés y tener punto de partida para conocimiento de los nuevos programas de métodos para ensenar aprendizaje. haciendo uso de actividades para darle variedad a la clase y motivar a las personas a que aprendan.Reflexión Personal Este artículo está muy Este articulo se parece completo, aborda temas mucho al anterior, pues la interesantes que me mayoría de los temas que sirvieron para mi maneja son semejantes, investigación. aun así me fue de mucha utilidad. 12
    • ELEMENTOS Impacto de las Componente cultural, metodologías de libros de texto y enseñanza utilizadas por enseñanza del inglés el docente sobre la como lengua extranjera efectividad del aprendizaje del idioma ingles Tema Central Este trabajo expone una Este artículo explora, experiencia de didáctica contrasta y compara los universitaria. Los conceptos explícitos e resultados demuestran implícitos y las teorías algunos comportamientos acerca de la cultura que de los profesores en el tienen aplicaciones salón durante sus clases prácticas en los textos de inglés. escolares para la enseñanza del inglés. Propósito del autor Ofrecer una descripción y Pretende analizar las análisis detallado de las actividades y tareas metodologías de diseñadas para ser enseñanza que utiliza el desarrolladas en las clases docente de inglés como de inglés como lengua proceso. extranjera en la enseñanza de nivel superior. Subtemas diferentes Tiene un marco teórico, Historia de la cultura en las contexto del estudio, lenguas: resultado de cuadros de investigación y contribuciones teóricas análisis de la información. restringidas, contenido cultural en los libros de texto, Subtemas similares Introducción al tema y Introducción del tema y conclusiones. conclusiones. Conclusión del autor Se es necesario reformar El contenido cultural en los el sistema educativo a fin libros de texto para de mejorar la calidad de la ensenar lenguas enseñanza del idioma extranjeras depende del inglés y se logre la inglés de sus autores en formación de profesionales potenciar ciertas que sean exitosos en su habilidades y desempeño personal, conocimientos culturales e social y profesional. ignorar otros. Reflexión personal He leído varios artículos Esta investigación se sobre mi tema y en la enfoca más que nada en mayoría se especifica que hacer un análisis profundo la raíz de las en los libros de texto, pero reprobaciones en la engloba a todos los materia del inglés es la idiomas extranjeros en enseñanza que nos general, por lo que no me imparten en las escuelas. es de mucha ayuda este articulo. 13
    • ELEMENTOS La enseñanza del ingles La influencia de los como segunda lengua y estilos y estrategias de como lengua extranjera aprendizaje en la enseñanza del ingles Tema central De acuerdo al autor señala Este artículo nos menciona en su artículo que las los antecedentes de características de laalgunas teorías lingüísticas enseñanza y elsobre el aprendizaje de aprendizaje del ingléslenguas extranjeras que están representadas por la aparecieron durante el motivación del estudiante, siglo XX, los estilos y la selección de actividades estrategias de aprendizaje y al cultura de la cultura con varios ejercicios para anglosajona. que realicemos.Propósito del autor Dar a conocer estas Que mediante este artículo características y el tipo de los alumnos incrementen actividades que requieren sus estrategias de de una buena enseñanza aprendizaje. en el idioma de inglés.Subtemas diferentes Es un artículo muy corto Antecedentes y tipos de por lo que no maneja aprendizaje. subtemas.Subtemas similares No maneja subtemas No hay subtemas similares que se puedan comparar.Conclusión del autor Mediante esta Estos ejercicios, pueden investigación el autor contribuir a la integración menciona que ojala sea de las habilidades del útil para que sirva a los idioma, así como fomentar docentes a fin de tomar y desarrollar en los precauciones necesarias estudiantes estilos y para construir la base estrategias de aprendizaje, pedagógica del desarrollo por lo que saber el idioma de los planes en las inglés constituye la clave clases. del éxito en cualquier ámbito. Reflexión personal Me pareció muy Este artículo me sirvió de interesante este articulo mucho porque gracias a por que maneja diferentes los ejercicios y estrategias experiencias de profesores que propone el autor es que imparten la materia de una muy buena opción inglés, también menciona para contrarrestar el varios consejos útiles para problema de las mejorar la enseñanza y reprobaciones en la hacer la clase más materia de inglés en la dinámica. upslp. 14
    • ELEMENTOS Jazone Cenoz, Ingles principal lengua de René Villalobos Letelier Claudio Larenas comunicación La enseñanza del inglés como Desarrollo multimedia para el segunda lengua aprendizaje del inglés. evaluar las técnicas de enseñanza para el análisis de las características de innovación en las técnicas deTEMA CENTRAL reconocer la repercusión que tiene el la docencia que motivan al alumno a enseñanza para la buena percepción profesor en la educación. tener un buen desarrollo lingüístico. del alumno de dicha lengua. Reconocer si el profesor tiene un buen El papel alumno- profesor se esta Las nuevas tecnologías para elPROPÓSITO DEL AUTOR desempeño ante la clase. desenvolviendo correctamente. aprendizaje del idioma son efectivas o innecesarias. La importancia del inglés en nuestros La importancia del inglés en La importancia del inglés en nuestrosSUBTEMAS IGUALES días, métodos de enseñanza del inglés, el nuestros días, métodos de días, métodos de enseñanza del inglés como segunda lengua enseñanza del inglés, el inglés como inglés, el inglés como segunda lengua segunda lenguaSUBTEMAS DIFERENTES situación problemática del inglés, lectura Motivación intrínseca, selección de inglés comunicativo , recursos y enfoque comunicativo de la enseñanza, actividades dinámicas y habilidades multimedia, modelos de interacción Factores que inciden en el diseño de del alumno y profesor educativo. programas de inglés, aunque el profesor tiene los métodos y la concluye esperando que tanto el concluye en que el diseño pedagógicoCONCLUSIÓN DEL AUTOR didáctica para enseñar no cumple con los docente como el alumno tengan un influye fuertemente en el aprendizaje y objetivos, por lo tanto el profesor debe buen aprovechamiento de la lectura que el alumno necesita tener una poner más empeño en su docencia para mejorar en el aula. buena motivación parapercibi la información Este artículo fue de bastante ayuda ya Esta lectura fue muy interesante nos Esta información fue importante porREFLEXIÓN PERSONAL que nos proporciona información para ayuda a reconocer nuestras fallas que abrió un nuevo panorama a la percibir a un buen profesor, ya que como alumnos de otros idiomas y a enseñanza d una manera más muchas veces no solo es cuestión del tomar la lengua como hábito no dinámica y divertida, así el alumno alumno, también el profesor tiene como una materia. tendrá mayor facilidad de aprender. bastante importancia en la calificación del alumno. 15
    • ELEMENTOS Félix Martín Gutiérrez Enrique Alcaraz Varó Globalización del inglés Inglés profesional y académico los efectos de la globalización en el Analiza los componentes del estudio del idioma y si estasTEMA CENTRAL desarrollo de la lengua sus problemas y son efectivas para el alumno pretensiones para su aprendizaje analizando los problemas que se generan analiza al profesor y si las componentes que usa sonPROPÓSITO DEL AUTOR cuando existe la presión de la efectivas. globalización y necesidad d dicho idioma en el alumno. La importancia del inglés en nuestros La importancia del inglés en nuestros días, métodos deSUBTEMAS IGUALES días, métodos de enseñanza del inglés, el enseñanza del inglés, el inglés como segunda lengua inglés como segunda lenguaSUBTEMAS DIFERENTES alternativas y escenarios de la lingüística aplicada , los actos del habla globalización del inglés, la segunda lengua inglesa internacional. El autor termina haciendo énfasis en la el inglés se ha convertido en un fenómeno lingüísticoCONCLUSIÓN DEL AUTOR importancia que tiene esta lengua y que indispensable para todos y los procesos de expansión es necesario aprenderlo para que el lingüística desde muchos flujos de canal desde un amito alumno tenga mayor facilidad en el pedagógico, económico y cultural afectan a la sociedad entorno laboral. convirtiéndose en una herramienta indispensable. Esta lectura nos permite analizar que tan Esta lectura nos permite analizar más a fondo el trabajo delREFLEXIÓN PERSONAL importante es le hecho de aprender. profesor en el aula pero también la nuestra como alumnos. 16
    • BIBLIOGRAFIAS Dalby, D. (2000). Linguasphere Register of the World’s languages and Speech Communities, (2 Vols), Hebron Wales. Hernández Herrero Annabelle, Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol. 8, Núm. 2, mayo-agosto, 2008, pp. 1-23. Ballestero Clenticia, Omnia, enero-abril, ano vol. 13, numero 001 Universidad del Zulia Maracaibo, Venezuela pp. 105-129. Duarte de Kendler, Marleny ,Telos, vol. 9, núm. 2, mayo-agosto, 2007, pp. 301-317 Universidad Rafael Belloso Chacín Maracaibo, Venezuela Varón Páez, Martha Elizabeth, Forma y Función, Vol. 22, Núm. 1, enero-junio, 2009, pp. 95-124 Universidad Nacional de Colombia, Colombia Cenoz, J. (2001) The effect of linguistic distance, L2 status and age on cross-linguistics influence in third language acquistion. In J. Cenoz; B. Hufeisen & U. Jessner (eds) Cross-linguistic Influence in Third Language Acquistion (pp. 8-20). Clevedon: Multilingual Matters. Villalobos Letelier, René (2008)revista semestral humanidades y educación pág. 57-60, diciembre 2008. Larenas Claudio, revista ingeniare: revista chilena 16.2 pág. 138-146, Junio 2008. Martin Gutiérrez Félix, revista Historia y comunicación social pág 27-45, mayo 2010 Alcazar Varó, Enrique, alianza editorial pág 125-240 febrero 2000 17