1. Dibentangkan oleh:
Fatihah Binti Mohamad Khazi
Norehan Binti Kamarudin
Mohamad Nasiruddin Bin Romli
Mohamad Azim Bin Mohamed
Mohamad Hafiz Bin Ramli

2. 1.Tingkah
laku
bermasalah
bilik darjah
3.Sebab-sebab
berlaku 2.Jenis-jenis
masalah masalah
disiplin disiplin

3. Masalah disiplin & tingkah laku
bermasalah bilik darjah
Tingkah laku bermasalah dalam Sebab-sebab berlaku masalah
Jenis-jenis masalah disiplin: bilik darjah: disiplin & tingkah laku dalam
-melawan -kurang memberikan perhatian bilik darjah:
-memukul -hiperaktif -diri murid
-mencederakan -pendiam -guru
-mengedar dadah/pil ekstasi -sensitif -sekolah
Mengambil dadah -berbohong -latar belakang murid
Vandalisme -menipu
-mencuri -apati
Menggugut rakan/guru -kurang sopan
-ponteng -mencuri
-kekemasan diri -merosakkan harta benda
-mengganggu pelaksanaan p&p -mudah marah @ agresif
-gemar bercakap
-melengah-lengahkan kerja

4. sekian terima kasih….

5. Jenis-jenis masalah disiplin
 Terbahagi kepada dua:
1. Destruktif- Bermaksud menghancurkan atau
memusnahkan (Kamus Oxford Fajar).
2. Disruptif – bermaksud sesuatu tindakan yang
mengganggu, mengacau atau mengendalakan aktiviti
atau pelaksanaan p&p.

6. Destruktif
 Pada umumnya, masalah disiplin boleh dikategorikan
sebagai destruktif apabila individu melakukan
masalah jenayah seperti:
1. Melawan guru atau rakan sebaya
2. Memukul atau menumbuk
3. Mengedar dadah
4. Mengambil dadah
5. Menghidu gam
6. Merosakkan harta benda

7. Mencuri
 Mencuri merupakan masalah disiplin yang agak sukar
dibendung.
 Kecurian kerap kali berlaku disekolah rendah iaitu
melibatkan kehilangan;
i. Pensel
ii. Pemadam
iii. Buku latihan
iv. Buku teks
v. Duit
vi. Bekas air
vii. Telefon bimbit
 Oleh itu, murid tidak digalakkan membawa barangan
yang berharga ke sekolah.

8. Menggugut
1. Menggugut rakan dan membuli merupakan satu
masalah disiplin yang berlaku disekolah.
2. Kanak-kanak biasanya diugut@dibuli dengan wang
ringgit dan mangsa jarang bertindak balas terhadap
lawan mereka.
3. Kanak-kanak juga jarang mengadu kepada guru
kerana takut dan kadangkala tidak mahu ke sekolah
dengan alasan tidak sihat dsb.

9. Menggunakan perkataan lucah
1. Pendedahan murid kepada media massa tanpa
kawalan memberikan kebaikan dan juga
keburukkan.
2. Misalnya, murid menggunakan perkataan lucah
kepada guru dan rakan-rakan mereka tanpa
mengetahui implikasi menggunakan perkataan-
perkataan lucah tersebut.
3. Kanak-kanak juga kadangkala membawa gambar
lucah untuk dikongsi bersama rakan-rakan mereka.

10. Ponteng
1. Ponteng bermaksud tidak menghadirkan diri ke sekolah
tanpa sebab munasabah.
2. Hal ini mengakibatkan murid tertinggal dalam mata
pelajaran akademik sekiranya tindakan ponteng ini
berlaku dengan kerap.
3. Masalah ini juga dianggap serius kerana murid akan
melepak di tempat yang tidak sepatutnya dan bergaul
dengan individu yang boleh mempengaruhi mereka
melakukan perkara yang salah disisi undang-undang
misalnya menghidu gam, menonton filem lucah atau
bermain video game

11. Disruptif
 Antara masalah disiplin yang bersifat disruptif ialah:
1. Tidak memberikan perhatian, iaitu mengganggu
rakan, bercakap, makan atau tidur di dalam kelas
2. Keluar dari bilik darjah tanpa kebenaran guru
3. Kerap lewat masuk ke kelas
4. Kerap tidak membawa buku latihan atau buku teks
5. Menunjukkan sikap biadap terhadap guru
6. Melepak, berlari dan menjerit di koridor bilik darjah
semasa p&p.

12.  Masalah kekemasan diri termasuk:
1. Tidak memakai lencana sekolah/tanda nama/ stokin
2. Murid perempuan tidak menggunakankancing butang
pada baju kurung. Ada yang tidak memakai anak baju
apabila memakai baju kurung yang agak transparen.
3. Kuku panajang dan diwarnakan
4. Pelajar lelaki berambut panjang
5. Mewarnakan rambut
6. Baju, kasut, seluar sekolah dan pakaian untuk PJ tidak
mengikuti spesifikasi yang ditetapkan KPM.

13.  Tingkah laku bermasalah merujuk kepada perlakuan
yang tidak mengikut norma-norma yang diterima oleh
sesebuah masyarakat.
 Perlakuan tersebut mungkin melanggar peraturan
undang-undang, etika @ kepercayaan agama sesuatu
masyarakat.
 Antara tingkah laku yang bermasalah ialah:

14. i) Kurang memberikan perhatian
 Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dan
tidak fokus terhadap tugasan yang diberikan.
 Sebaliknya mereka berbual dengan rakan-
rakan, membaca bahan lain, memerhatikan aktiviti di
luar bilik darjah, bersiul @ menyanyi.

15. ii) Hiperaktif
 Kanak-kanak bersikap impulsif dan sering
mengganggu perbualan, aktiviti @ menyatakan
sesuatu tanpa berfikir.
 Murid ini tidak dapat mengekalkan perhatian dan
mudah mengalihkan perhatiannya, sukar menyiapkan
satu tugasan, pelupa& sentiasa memerlukan
penyeliaan.

16. iii) Pendiam
 Murid ini tidak melibatkan diri dalam aktiviti
perbincangan kelas, tidak menyumbang idea atau
bertukar pandangan.
 Dia lebih selesa duduk seorang diri dan memehati @
berkhayal.

17. iv) Sikap melengahkan kerja @
sambil lewa
 Murid ini bersikap selamba dan melakukan tugasan
mengikut jadualnya sendiri.
 Misalnya, apabila guru mengarahkannya mengutip
sampah di sekitar meja, murid ini akan mengambil
masa yang lama untuk bertindak @ berkelakuan
seolah-olah tidak nampak sampah di sekitarnya.

18. v) Gemar bercakap
 Murid ini peramah, sentiasa bercakap ada tugasan
yang perlu disiapkan @ apabila guru sedang mengajar.
 Perbualannya tidak semestinya berkaitan dengan
perkara yang sedang dipelajari.
 Dia akan bertanya banyak soalan kerana tidak
mendengar arahan awal.

19. vi) Menimbulkan kekecohan @
kebisingan di dalam kelas
 Murid ini biasanya mempunyai suara yang kuat , suka
memberikan komen @ pandangan dengan nada suara
yang tinggi & berlagak di dalam bilik darjah.

20. i) Diri murid
1. Kanak-kanak disekolah rendah mempunyai sifat
ingin tahu yang tinggi serta keinginan untuk
mencuba sesuatu yang baharu.
2. Mereka dipengaruhi dengan gaya berjalan, pakaian,
bertutur@mimik muka yang diperhatikan oleh
mereka terhadap individu lain@drpd media massa.
Percubaan gaya baharu di dalam bilik darjah boleh
menimbulkan masalah tingkah laku murid.

21. 3. Kebosanan dgn aktiviti kelas mendorong kanak2
melanggar peraturan, menipu @mengganggu rakan
dalam kelastnpa tujuan munasabah. Sekiranya
perbuatan ini dibiarkan mereka akan merasa
seronok kerana terlepas drpd peneguhan&hukuman.
4. Masalah emosi dalam kalangan murid turut
menyumbang kepada masalah disiplin dan tingkah
laku di dalam bilik drjah.
5. Murid seperti ini tidak mempunyai kawan, sukar
menyiapkan tugasan, kerap tidak hadir ke
sekolah, menunjukkan sikap yang kurang sesuai spt
menangis, perasaan yang kerap berubah, tidak crgas
@ malu.

22. 6. sebaliknya, masalah emosi y bsifat luaran lebih jelas
kerana tingkah laku murid mndpt perhatian guru
kpdnya.
7. Murid menunjukkan sifat agresif, tidak
mengendahkan amaran guru, kerap tidak hadir ke
sekolah dll.

23. ii) Guru
1. Guru harus merancang sebelum masuk ke bilik
drjah.
2. Perancangan beliau mesti mengambil kira setiap
murid dalam kelasnya iaitu prestasi, keupayaan, dan
pengetahuan sedia ada mereka.
3. Guru perlu melaksanakan teknik mengajar y
baharu, efektif dan dpt merangsang minat murid.
4. Aktiviti yang pelbagai dapat menarik minat
murid&mewujudkan situasi di mana murid
tertunggu2 utk melihat aktiviti berikutnya.

24. 5. Guru merupakan rol model kepada murid. Sekiranya
guru bersikap tidak bertanggungjawab, tidak
menghormati murid maka kemungkinan besar
murid akan bersikap sedemikian kepada guru
tersebut.
6. Pertuturan dan bahasa y digunakan juga harus
berhati2 kerana murid meniru gaya dan komunikasi
guru. Amalan dan tingkah laku guru boleh
mempengaruhi sikap serta kelakuan murid.

25. 7. Cara guru respond terhadap tingkah laku
bermasalah murid penting dalam menguruskan
disiplin murid.
8. Mislanya, guru hilang sabar dan menengking murid
tindakan ini mungkin akan menggalakkan murid
mengulang tingkah laku semata2 utk melihat guru
hialang kawalan diri

26. iii) Sekolah
1. Sekolah perlu membina perasaan kemasyarakatan
dlm kalangan muridnya.
2. Murid mesti merasakan mereka ialah anggota yang
dpt menyumbangkan ke arah pencapaian matlamat
sekolah.
3. Sekolah juga perlu mengambil berat mengenai
prasarana y perlu bagi murid2nya.

27. 4. Pengambilan murid y ramai menyebabkan bilik
drjah menjadi sesak. Tandas y bersih dan paip air y
berfungsi sepenuhnya juga perlu diberi perhatian.
5. Kantin y bersih, mempunyai meja&kerusi serta
makanan y cukup dpt mengelakkan drpd berlari-lari
dan tolak-menolak utk membeli makanan.

28. iv) Latar belakang murid
1. Murid y dtg drpd keluarga penyayang mgkin dpt
menunjukkan kasih sayang kepada orglain,
disenangi oleh rakan sebaya dan tidak terlalu
menuntut perhatian.
2. Murid y tidak mendapat ksh syg di rumah akan cuba
mendapatkannya drpd guru @ rakan sebaya. Murid
ini akan berusaha menarik perhatian guru dan
kadangkala boleh menimbulkan masalah disiplin.
3. Masalah disiplin ini juga berpunca drpd ibu bapa y
enggan bekerjasama dgn pihak sekolah utk
menasihati anak mereka. Ibu bapa membantah
tindakan y diambil pihak sekolah thdp anak mereka
y menimbulkan masalah disiplin

29. 4. Selain itu, ibu bapa y bekerja tidak dpt meluangkan
masa y mencukupi bersama2 anak mereka dan
mereka menyerahkan tanggungjawab mendidik anak
mereka kepada guru.
5. Konflik dlm keluarga, penceraian@ kehadiran adik
baharu dlm keluarga blh mengganggu emosi kanak2
sekiranya tidak diurus dengan baik. perasaan
risau,marah, kecewa y terpendam akan dibawa ke
sekolah. Misalnya, perasaan marah kepada ibu akan
disalurkan kepada guru wanita di sekolah.

30. 6. Kawasan tempat tinggal memberi kesan ke ats
tingkah laku murid. Sekiranya jiran murid terdiri
drpd mereka y telah tcicir drpd sekolah, kanak2
mungkin akan berfikir bahawa dia sedang
membuang masa di sekolah dan tidak sabar utk
bekerja.
7. Dorongan murid utk keluar dr alam persekolahan
bertambah sekiranya mereka tidak mengikuti p&p di
dalam kelas.
8. Murid lebih yakin bahawa dia tidak sepatutnya
berada di dalam kelas & mungkin menimbulkan
masalah.