La observación es un proceso cognitivo y afectivo que implica el uso de los sentidos para recoger información de manera sistemática sobre un objeto o situación. Requiere concentración y atención selectiva para organizar las percepciones de acuerdo a un objetivo, como evaluar un proceso pedagógico o confirmar una hipótesis. El observador juega un papel activo al utilizar la vista, audición, olfato, tacto y gusto para registrar hechos que le ayuden a conocer y comprender mejor lo que estudia.

1. La Observación
Práctica Docente I
Profesorado de Educación Secundaria en Matemática
Profesorado de Educación Secundaria en Tecnología

2. ¿Qué es Observar?
• Ob-servar es ponerse delante de un objeto, para serle fiel
(como esclavo) o para poseerlo (como maestro).
• Observar a uno es poner la mirada en él, la mirada es
“agresiva”.
• En su origen observar significaba “ajustarse a lo que está
prescrito”, “observar los mandamientos”, “observar la Ley”.

3. Observación
• La Observación es un proceso cuya función primera e
inmediata es recoger información sobre el objeto que se
toman en consideración.
• Esto implica procesos de codificación.

4. La observación considerada
como proceso
Conlleva varias significaciones según los
contextos:
• Es una aptitud a desarrollar.
• Designa un “método clínico”.
• Es una técnica de investigación.
• Es una fase de la investigación,
opuesta a la experimentación.
• Es el resultado del acto de observar.

5. Proceso de Observación:
• Observar es un proceso, situado
más allá de la percepción que,
no solamente hace conscientes
las sensaciones, sino que las
organiza.

6. Percibir…
 Es un acto dirigido a un futuro
inmediato, tiende a organizar las
sensaciones en una síntesis que las
sobrepasa y las transforma
integrándolas en una estructura.

7. Mire esta imagen…
¿Qué es lo que ve?

8. Mire de nuevo…
¿Sigue viendo lo mismo?

9. Ahora, veamos esta imagen…

10. Pero la observación…
• …es más envolvente: organiza las
percepciones.
• Implica toda una serie de
operaciones de sensibilización y de
concentración de la atención, de
comparación, de discernimiento, todo
ello dirigido por una intención.

11. Entonces…
• Observar es un acto promovido por
disposiciones de orden cognitivo y
afectivo.
• Es un proceso intelectual.
• Requiere un acto de atención, “una
concentración selectiva de la
actividad mental...”

12. El acto de observar es…
… un acto orientado por un objetivo
terminal y al mismo tiempo organizador del
propio proceso de observación.
Se observa para conocer más algo…
somos investigadores.

13. El investigador
… utiliza sus sentidos: la vista, la audición, el
olfato, el tacto y el gusto para realizar
observaciones y registrar hechos que lo ayudan a
conocer más y mejor alguna cuestión.
Ejemplos: se puede observar para evaluar un
proceso pedagógico, para confirmar una hipótesis
de investigación, para establecer un diagnóstico.

14. Bibliografía:
 POSTIC, Marcel ; DE KETELE , Jean Marie (1988).
Observar las situaciones educativas. Cap. I: La observación
como proceso. Cap. II: La situación de observador. Madrid:
Narcea Ediciones.