Este documento descreve atividades pedagógicas realizadas por professores do 1o ano para alfabetizar crianças usando música. As atividades integram leitura, análise linguística, escrita e ciências a partir da música "O Pato Injuriado". As atividades incluem análise de palavras, rimas, sílabas, escrita individual e coletiva sobre o tema da poluição.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CABO FRIO
Região dos Lagos – Estado do Rio de Janeiro
Secretaria Municipal de Educação
Departamento Técnico-Pedagógico / Divisão de Supervisão Escolar
Serviço de Programas Especiais / Coordenação de Alfabetização
OFICINA: ALFABETIZAR COM MÚSICA: INTEGRANDO ÁREAS DE
CONHECIMENTO
 “As atividades descritas abaixo foram elaboradas pelos professores do 1º
Ano de Escolaridade, durante a Oficina: Alfabetizar com música
integrando áreas de conhecimento, sendo organizadas pela Coordenação
de Alfabetização”
I - ATIVIDADES DE LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA DO TEXTO
Aspectos a serem contemplados:
Estratégias de Leitura, compreensão do texto e análise lingüística.
• Organizar a turma em círculo;
• Apresentar a música escrita num cartaz;
• Questionar se os alunos reconhecem o texto: É uma história? É
uma música? Por quê? etc.
• Conversar com o grupo sobre o gênero textual “música”
destacando as suas características.
• Conversar sobre a autora Bia Bedran.

2. • Perguntar se os alunos conhecem alguma palavra que tem no
texto: Quais? Onde está escrito essa palavra? Onde começa?
Tem outras palavras parecidas com essa?
(Professor, aproveite este momento para analisar, junto com os alunos,
essas palavras ditas por eles).
• Pedir para que os alunos identifiquem o título do texto.
(Professor, é importante que chame um aluno para pintar o título).
• Ler o título do texto com os alunos e questioná-los se conhecem o
significado da palavra “INJURIADO”
• Antecipar o conteúdo do texto levantando os conhecimentos
prévios dos alunos a partir do título.
• Fazer a leitura apontada do texto (professor).
• Fazer questionamentos sobre a compreensão do texto:
- Por que o pato estava injuriado?
- O que significa intoxicado?
- Por que o pato ficou apatetado e adoentado?
- O que faz a água ficar poluída?
- O que é uma USINA? etc
• Ouvir e cantar a música.
• Destacar a palavra “PATO”.
• Indagar à turma se tem alguém cujo nome inicie com a primeira
letra da palavra “PATO”.
(Professor, você deve falar o nome da letra – sempre.)

3. • Identificar e ler outras palavras no texto que também são iniciadas
pela letra “P” (analisar estas palavras junto com os alunos:
comparar as palavras, contar a quantidade de letras e de sílabas,
destacar a vogal que está logo após a letra P etc.)
• Destacar no texto as palavras “FRIO” E “RIO” e analisá-las:
chamar a atenção dos alunos para a escrita destas palavra e
compará-las; suprimir na palavra FRIO a letra F e desafiar os
alunos a lerem o que ficou escrito; suprimir a letra R da palavra
FRIO etc.;contar o número de letras e de sílabas delas; trabalhar
as rimas dessas palavras ( e de outras palavras do texto) –
sempre destacando as letras que fazem parte dessas partes que
combinam (rimam).
II-ANÁLISE DE PALAVRAS DO TEXTO:
Aspectos a serem contemplados:
Relação grafema/fonema, identificação de palavras, exploração de letras
iniciais, finais e rimas, exploração de sílabas que compõem a palavra,
decomposição e composição de sílabas e palavras.
• Cantar a música com a turma, afixar no quadro um cartaz e colocar nele
somente o título e o nome da compositora.
• Pedir à turma para cantar verso a verso da música. Após cantarem cada verso,
colar no cartaz fichas com os mesmos escritos.
• Solicitar à turma que leia o texto (música), sem cantar.
O professor deverá ir apontando para as palavras.
• Chamar um aluno ao quadro para pintar os espaçamentos em branco entre as
palavras, apenas do 1º verso.
O professor deverá refletir com os alunos sobre a função dos espaçamentos em branco entre
as palavras.

4. • Destacar no texto, junto com os alunos, as palavras que rimam. Pintar as partes
onde estão as rimas. Ler essas partes destacando as letras que as compõem.
• Pedir à turma que identifique as palavras que já conhecem. Solicitar que
mostrem no texto estas palavras e as leiam em voz alta.
• Chamar um aluno ao quadro para circular no texto a palavra PATO (todas as
vezes em que ela aparece escrita).
• Analisar com a turma a palavra PATO:
_ Quantidade de letras
_ Letra inicial e final
_ Sílaba inicial e final
_ Quantidade de sílabas (pedir à turma para falar a palavra PATO para
observar a quantidade de vezes que abrimos a boca, identificando o número de
sílabas).
• Pedir aos alunos para formarem a palavra PATO utilizando letras móveis.
• Solicitar à turma que troque a letra inicial pelas letras: R, M, G; pedir que leiam
e comparem as palavras formadas e as registrem no caderno destacando com
lápis colorido a parte que se repete nelas.
• Entregar, a cada aluno, uma tira de papel com a palavra PATO escrita, em
tamanho grande; pedir que dobre a ficha de acordo com a quantidade de
sílabas que compõem a palavra. Rasgar ou recortar nas dobras destacando
(separando) as sílabas. Embaralhar as sílabas e formar novamente a palavra
PATO.
• Colar a palavra PATO, montada, no caderno e pintar a sílaba inicial: PA
• Escrever no quadro a palavra PATO destacando a sílaba PA; solicitar à turma
que fale outras palavras iniciadas com esta sílaba. Escolher 3 dessas palavras e
registrá-las no quadro destacando a sílaba PA.
• Construir, junto com os alunos, um “quadro de descobertas” registrando nele
as palavras sugeridas que foram escritas no quadro.
Quadro de descobertas:

5. A E I O U
PATO
P PATETA
PANELA
• Entregar aos alunos o texto (música) escrito numa folha.
Ao entregar a folha aos alunos, o professor deverá fazer antecipações junto a eles sobre o conteúdo
contido nela.
• Solicitar à turma que destaque no texto outras palavras que iniciem com a letra
P.
• Registrar no quadro as palavras destacadas e fazer a leitura apontada das
mesmas; analisar estas palavras com os alunos (comparar as mesmas:
quantidade de letras, quantidade de sílabas; letra inicial, sílabas iniciais...).
• Escrever essas palavras no quadro de descobertas que ficará afixado no mural
da sala para possíveis consultas.
Completar com a letra inicial e escrever os nomes embaixo das figuras.
O aluno também poderá ter o seu QUADRO DE DESCOBERTAS para registrar as palavras. Esse
ATO
quadro poderá ser colado no caderno. Solicitar que o aluno leia essas palavras- como tarefa de
casa.
III- SISTEMATIZAÇÃO DE ATIVIDADES DE ESCRITA
Aspectos a serem contemplados:
ATO
Produção escrita coletiva, produção escrita individual, registro escrito no
caderno e em outro material.
1. Distribuir aos alunos uma folha com a atividade abaixo:
ATO

6. Professora,
Não se esqueça de realizar as antecipações para a realização da atividade acima. Ex.:
- Olhem bem para esta folha. O que vocês acham que faremos nela?
- Coloquem o dedo na primeira figura. Que figura é essa? Agora, coloquem o dedo na palavra
que está escrita ao lado do PATO? O que está escrito? Leiam em voz alta. O que está faltando
para que esta palavra vire PATO? Complete a caixinha com a letra faltosa. Depois escreva o
nome embaixo da gravura do PATO.

7. Agora, leia o enunciado para os alunos e peça que realizem o restante das atividades.
2. Realizar a seguinte atividade: QUEM ESCREVE SOU EU
 Cada aluno receberá 1 cartela com figuras cujos nomes iniciem com a letra P e
uma ficha em branco para o registro individual dos nomes dessas figuras. Em
seguida, receberá outra cartela contendo as figuras e a escrita correta dos seus
nomes, para que faça a autocorreção.
 As fichas deverão ser coladas no caderno.
3. Montar o quebra-cabeça. Em seguida, colar no caderno e escrever o nome da
gravura que montou.
Professora, entregue a cada aluno a
gravura já recortada dentro de um envelope.
Em seguida, faça as antecipações necessárias.
Assim:
Vejam o que está dentro do envelope.
O que vocês acham que é?
Vamos montar essa gravura para depois colar
no caderno e escrever o nome do animal
que aparece nela.
4. Pesquisar em jornais e revistas palavras que possuam a letra P.
Professora:
 Selecione, previamente, as folhas de jornal e de revistas que possuam palavras
com a letra P (O ideal para alunos do 1º ano são as manchetes, devido ao
tamanho das letras).
 Distribua as folhas aos alunos e explique a atividade.
 Combine que cada aluno deverá recortar apenas 1 palavra.
 Durante a realização da atividade, circule pela sala de aula, observando se cada
aluno está realizando-a corretamente. Veja se os alunos percebem os
espaçamentos entre as palavras. Faça as intervenções necessárias.
 Com os alunos organizados em círculo, peça que cada criança leia para a classe
a palavra pesquisada.
 Monte um BANCO DE PALAVRAS (painel com as palavras pesquisadas) e afixe na
sala de aula.
 Selecione algumas dessas palavras pesquisadas (no máximo 4 - quatro) e faça
um planejamento de atividades para a(s) próxima(s) aulas utilizando-as.

8. 5. Entregar aos alunos a ficha abaixo para que completem a lacuna:
EU SOU UM ________________.
Professora,
Não se esqueça de fazer as antecipações:
O que vocês estão vendo nesta folha?
O que está escrito?
O que vocês vão fazer? (etc)
6. Encontrar as palavras iguais às que estão nas caixinhas e ligar. Elas estão escritas
com diversos tipos de letra:
pato galo
PATO
lagoa
pato rato
pato
Lagoa LAGOA

9. 7. Encontrar o nome da gravura. Pintar o nome encontrado. Escrever o nome embaixo
da gravura.
RATO MATO GATO
8. Observar as gravuras, completar os nomes com as letras faltosas, contar as sílabas e
as letras.
FIGURA NOME SÌLABAS LETRAS
____A___ O
___A___ O

10. ___A___O
9. Colocar as palavras em ordem alfabética.
MATO RATO GATO PATO
IV- POSSIBILIDADE DO ENSINO DE CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS A PARTIR DO TEXTO:
Aspectos a serem contemplados:
Levantamento de conhecimentos prévios a respeito do tema em destaque;
informações científicas sobre o tema; atividades de sistematização dos
conceitos aprendidos.
• Organizar os alunos em círculo retomar o texto para discutir com eles sobre a
ideia central do mesmo (POLUIÇÃO);
• Apresentar aos alunos figuras ou fotos de rios, mares e lagoas poluídas.
Analisar esse material fazendo um levantamento dos elementos que causam a
poluição nas águas.
• Registrar no quadro os nomes dos elementos apontados pelos alunos,
analisando a escrita dessas palavras.

11. Exemplo de palavras: PNEU, SAPATO, LATINHA, SACOLA DE PLÁSTICO...
• Ler para os alunos uma história, um texto, ou outro material que traz
informações científicas sobre o assunto.
• Comentar com os alunos sobre o material lido, procurando “fechar” alguns
conceitos importantes para a compreensão do conteúdo trabalhado.
• Produzir frases coletivas a partir dos conhecimentos construídos sobre o tema.
Refletir, junto com os alunos, sobre a escrita das palavras.
• Escolher uma das frases produzidas para que os alunos registrem no caderno e
ilustrem-na.