Guia de suporte na produção das aulas, desenvolvido pela professora Fátima Cortez da família de Língua Portuguesa!

1. Essa página não existirá quando a aula for produzida na plataforma. Vamos usá-la agora, apenas para que sejamos identificados por nossos coordenadores e pela Mstech, nessa “aula-teste”. Tudo que está em laranja/vermelho no PPT serve apenas para orientação, portanto, deve ser apagado. Aula: Disciplina: Ano: Tema: Produtor: Validador: Para os nomes das atividades das aulas digitais : Fonte: Arial Tamanho da fonte: 20 Negrito Texto alinhado à esquerda Cor da fonte: Automático Para os textos das aulas digitais : Fonte: Arial Tamanho da fonte: 16 Texto justificado Espaçamento: 1,5 ou 1,0 Cor da fonte: Automático Mínimo de 18 ATIVIDADES (e não slides), e máxino de 26. O uso de imagens só estão autorizadas se forem livres de direitos autorais. Fora isso, temos que usar os ícones da Educopédia.

2. SUGESTÕES DE APLICAÇÃO PARA O PRIMEIRO MOMENTO Pergunta-desafio (estimula a curiosidade e permite a reflexão sobre os objetivos a serem ensinados). Vídeo (apresentação de um vídeo que contextualize a situação a ser estudada, ou que apresente a problemática em questão). Charge (trabalhe um recurso que promova a reflexão do aluno sobre a problemática ou o conteúdo a ser apresentado). Ilustração (apresente uma cena ou uma situação que promova a comparação de duas condições, ou a reflexão sobre uma cena ou imagem especifica, relacionada a essas condições). Animação (por meio da animação, apresente uma situação que demonstre ou faça o aluno refletir, e instigue-o para a busca de novos saberes sobre aquela determinada ação).

4. Arial 16 - Nesta atividade, a intenção é destacar (citar) as competências e as habilidades propostas para a aula, lembrando-se de adequar a linguagem, para que seja de fácil compreensão aos alunos. Nesta aula você aprenderá muitas coisas legais, e ao seu final você estará pronto para: Atividade 2 – Apresentação inicial Aula __ : _____________________________________________________________

5. Arial 16 - Aqui você reapresenta a pergunta desafio lançada no final da aula anterior. Obtenha informações se os alunos conseguiram respondê-la, incentivados pela curiosidade, pela pesquisa, ou até por relacioná-la a experiências vividas no dia a dia. A apresentação da pergunta desafio (que pode ser mais de uma) visa permitir que o aluno reflita sobre o tema da aula que será iniciada, entretanto ela deve ser sutil, ou seja, o produtor não deve ser referir ao tema diretamente. Mesmo que o produtor da aula anterior não tenha disponibilizado, neste momento você tem pode inserir algum recurso ou objetos de aprendizagem, na intenção de colaborar para o despertar do aluno para o conteúdo. Recorde a pergunta desafio que foi feita a você no final da última aula: Atividade 3 – Pergunta Desafio Está difícil solucionar o desafio? Fique tranquilo! Ao final da aula você conseguirá responder a essa questão. Aula __ : _____________________________________________________________

6. Percebeu como ______________________ ? Por isso, nessa aula, você conhecerá mais sobre _____________ ! Arial 16 - Levar o aluno a compreender a importância do desenvolvimento das competências e habilidades desta aula, apresentando recursos de aprendizagem que levem o aluno a refletir sobre a importância do tema e do desenvolvimento desse “futuro” conhecimento. Atenção ao vocabulário que você vai usar – ele precisa fazer sentido para a idade a que se destina a aula. Atividade 4 – Por que isso é importante? Aula __ : _____________________________________________________________

7. Arial 16 – Elabore perguntas de forma que o aluno demonstre o nível de conhecimento que já possui em relação ao tema da aula que será iniciada, apresentando 3 questões de múltipla escolha, com quatro alternativas cada: a, b, c, d. Conforme o desempenho do aluno ao responder as questões, a futura plataforma poderá direcioná-lo a um momento específico da aula. O que seriam perguntas fáceis, intermediárias e difíceis? 1ª Pergunta Deve ser de nível fácil, que busquem a explicitação da regra – as respostas podem estar apoiadas em imagens e/ou palavras conceituais. 2ª Pergunta Deve ser de nível intermediário, que exijam que o estudante demonstre um conhecimento ampliado da regra. Neste nível as respostas devem envolver frases e pensamento episódico (com início, meio e fim). 3ª Pergunta Deve ser de nível avançado, para que somente os alunos que conheçam bem o conteúdo respondam corretamente. As perguntas devem envolver um pensamento lógico e as respostas devem exigir que os alunos demonstrem conhecimento da regra em si. FIM DO 1º MOMENTO DA AULA DIGITAL Atividade 5 - Educoquiz 1: O que você já sabe? Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo. Aula __ : _____________________________________________________________

8. SUGESTÕES DE APLICAÇÃO PARA O SEGUNDO MOMENTO Cruzadinha (faça o aluno pensar sobre os conhecimentos prévios, o vocabulário ou os assuntos que possam ser relacionados àquilo que se pretende ensinar) Arraste e solte (fomente, com o uso desse recurso, a relação de conceitos básicos que devem ser levantados. Conheça o saber do aluno sobre a sua base conceitual ou seus conhecimentos prévios). Caça-palavras (proponha o pensamento sobre os conceitos prévios que serão relacionados com o conhecimento principal que se pretende ensinar). Questionário (por meio do questionamento, levante indagações sobre os conhecimentos prévios e proponha a reflexão sobre as questões levantadas).

9. Arial 16 - Através da utilização de objetos de aprendizagem, leve seu aluno a pensar sobre assuntos que possam ser relacionados àquilo que se pretende ensinar. Ou ainda, você pode optar por uma atividade que relacione claramente os “pré-conceitos” ao conhecimento principal. Pode-se, por fim, utilizar questões ou indagações reflexivas, para que os alunos sejam levados a refletir sobre o que sabem a respeito do tema e sobre o próprio tema proposto para a aula, mas de maneira sutil, leve, superficial. A intenção principal desta atividade é levar o aluno a refletir sobre o seu conhecimento, para que, no decorrer da realização dessa atividade, ele adquira consciência de que aprendeu um pouco mais sobre o assunto realizando esse trabalho, ou seja, que ele perceba o seu avanço. Exemplo: Você já ouviu alguém dizer que vai “pesar” os produtos em uma balança no supermercado? Ou ainda, já deve ter ouvido alguém passar em frente de uma farmácia e falar que vai se “pesar”. Pois é, estas pessoas estão se referindo ao ato de medir a massa de um corpo ou objeto. Você sabia que massa e peso são coisas diferentes? Clique no ícone e descubra! Atividade 6 – Momento de reflexão Aula __ : _____________________________________________________________

10. Arial 16- Essas atividades variam de, no mínimo 3 e no máximo, 5, nas aulas digitais. Elas não terão títulos fixos, mas todos devem estar relacionados ao conteúdo do tema. Dessa forma, não tem como prever se o Educopedista produtor da aula irá utilizar 3, 4 ou 5 atividades na aula digital. Cabe a ele esse critério, de acordo com o tema da aula que está desenvolvendo. Durante essas atividades, deverão ser abordados conteúdos primordiais, light, superficiais , que levem o aluno a compreender o tema central da aula. Aqui você deve proporcionar que o aluno realize alguns apontamentos sobre o tema. Na sequência, por exemplo, insira um link de texto com uma definição, solicitando a verificação de suas hipóteses – numa proposta de comparação do “antes” e do “depois” da leitura das informações obtidas no link. Atividade 7 – Entendendo o que é __________ Aula __ : _____________________________________________________________

11. Arial 16 – conteúdos primordiais, light, mais superficiais, que levem o aluno a compreender o tema central da aula. Neste momento, sugere-se que você apresente um objeto ou recurso de aprendizagem com características e exemplos sobre o tema. O recurso selecionado deve privilegiar a contínua construção do conteúdo (superficial). O objetivo desse momento é mediar o conhecimento do alunos, questionando e direcionando ainda mais a reflexão e a análise sobre o tema. Atividade 8 – Título livre, relacionado ao assunto Aula __ : _____________________________________________________________

12. Arial 16 – conteúdos primordiais, light, mais superficial ,que levem o aluno a compreender o tema central da aula. Esta atividade faz uma retomada da reflexão realizada anteriormente, ligada a um contexto do cotidiano. É bem-vinda nesse ponto uma proposta que solicite a construção de um pequeno texto, ou preenchimento de lacunas. Durante a realização dessa atividade, o professor pode mediar o processo de construção do aluno e direcioná-lo de acordo com suas necessidades e possibilidades. Atividade 9 – Título livre, relacionado ao assunto Aula __ : _____________________________________________________________

13. Arial 16 - Ao terminar os conteúdos mais essenciais, elaborar questões que levem o aluno a fazer uma auto-avaliação do conhecimento adquirido até esse ponto da aula, de forma que fique claro para ele o que já aprendeu e o que precisa ser reforçado. Serão apresentadas 4 questões de múltipla escolha, com quatro alternativas cada: a, b, c ou d . Para cada alternativa você deverá elaborar uma devolutiva sobre a resposta ( feedback) , possibilitando que o aluno reflita sobre o seu erro ou acerto. As quatro perguntas Devem ser de nível fácil e intermediário. Sugere-se que sejam colocadas intercaladamente. Exemplo: Intermediária, Fácil, Fácil e Intermediária. Indica-se a inserção de gráficos, imagens, textos, citações, sites com artigos jornalísticos, como apoio aos enunciados das questões. FIM DO 2º MOMENTO DA AULA DIGITAL Atividade nº - Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui? Aula __ : _____________________________________________________________

14. SUGESTÕES DE APLICAÇÃO PARA O TERCEIRO MOMENTO Animação explicativa (apresenta, de forma explicativa, o novo conteúdo a ser ensinado, levando em consideração um esquema ordenado de apresentação do conteúdo, relacionando-o com os conhecimentos levantados no momento anterior). Animação interativa (proposta de apresentação do novo conceito, com interação do aluno na formação do conceito a ser apresentado. Uma animação que promova a interação e a tomada de decisão na formulação conceitual). Sequência de ações (proposta de sequenciar o novo conceito a ser trabalhado, levando por base os conceitos levantados no momento anterior). Caça-pistas (apresente um ambiente com pistas, para que o aluno consiga chegar à descoberta de cada fase e forme o conceito que se pretende).

15. Arial 16 – As próximas atividades variam de, no mínimo 3 e, no máximo 7, nas aulas digitais. Durante essas atividades, deverão ser abordados os conteúdos principais da aula. Sempre que necessário, poderá ser feita a relação com o que foi apresentado em atividades anteriores, levando o aluno a transitar do conhecimento superficial, que já foi aprendido, para o conhecimento um pouco mais aprofundado sobre o tema. É importante apresentar contextualizações e situações diferenciadas para que isso aconteça. Se o Educopedista julgar relevante, é interessante que o tema central da aula seja abordado de forma direta durante as atividades desse terceiro momento. Aconselha-se a utilização constante de objetos de aprendizagem variados para alcançar esses objetivos. Atividade nº – Título livre, relacionado ao assunto Aula __ : _____________________________________________________________

16. Arial 16 – tema central da aula abordado de forma direta Atividade nº - Título livre, relacionado ao assunto Aula __ : _____________________________________________________________

17. Arial 16 – tema central da aula abordado de forma direta Atividade nº - Título livre, relacionado ao assunto Aula __ : _____________________________________________________________

18. Arial 16 - Esta atividade tem a intenção de levar o aluno a fazer uma auto-avaliação do conhecimento adquirido até esse ponto da aula, visando que ele perceba se está claro o que já aprendeu e o que precisa ser reforçado. Serão apresentadas 5 questões de múltipla escolha, com quatro alternativas cada - para cada alternativa você deverá elaborar uma devolutiva sobre a resposta ( feedback ) , possibilitando que o aluno reflita sobre o seu erro ou acerto. As cinco perguntas Devem ser de nívei intermediário e difícil. Sugere-se que sejam colocadas intercaladamente. Exemplo: Intermediária, Difícil, Intermediária, Difícil e Difícil. Indica-se a inserção de gráficos, imagens, textos, citações, sites com artigos jornalísticos, como apoio aos enunciados das questões. FIM DO 3º MOMENTO DA AULA DIGITAL Atividade nº - Educoquiz 3: O que mais você aprendeu? Aula __ : _____________________________________________________________

19. SUGESTÕES DE APLICAÇÃO PARA O QUARTO MOMENTO Objeto de aprendizagem (utilização de objeto de aprendizagem para validar o conhecimento aprendido e aprofundar, de forma significativa, o que foi ensinado como desafio pedagógico). Construção de objeto (construa, de forma aplicada, o conhecimento proposto no momento anterior, aplicando os conceitos aprendidos e criando o próprio objeto de estudo para responder a um desafio proposto). Aplicação prática (apresente uma proposta de aplicação prática do conhecimento aprendido, como forma de concretização do desafio proposto).

20. Arial 16 - Apresentação de um desafio pedagógico que exija a aplicação do conceito trabalhado. A proposta é que se elabore 1 ou mais questões que desafie(m) o conhecimento dos alunos, ou seja, que seja muito difícil de ser respondida, se o aluno não adquiriu bem o conteúdo. Essas momento pode variar de, no mínimo 1 e, no máximo, 3, atividades nas aulas digitais. Dessa forma, não tem como prever se o Educopedista produtor da aula irá utilizar 1, 2 ou 3 atividades na aula digital. Cabe a ele definir esse critério, de acordo com o tema da aula que está desenvolvendo. Todas as atividades deste quarto momento deverão necessariamente utilizar o mesmo título. Obs: Aqueles que conseguirem respondê-la darão continuidade às atividades. Mas os que não responderem corretamente serão aconselhados a refazer as atividades da aula digital, para que, assim, consigam alcançar o pleno conhecimento sobre o conteúdo a que a aula se propõe. FIM DO 4º MOMENTO DA AULA DIGITAL Atividade 15 - Você está sendo desafiado A seguir, você será desafiado a responder uma questão sobre o tema da aula. Clique no ícone abaixo para realizar a atividade. Aula __ : _____________________________________________________________

21. SUGESTÕES DE APLICAÇÃO PARA O QUINTO MOMENTO Resumo ou História em quadrinhos (escreva o resumo do processo de construção do conhecimento adquirido pelo aluno, a tomada de consciência de cada fase e a estratégia de ensino). Construção sequencial ou Mapa conceitual (promova etapas para que o aluno possa ordenar as fases pela qual o aprendizado ocorreu). Relatório , Diagramas ou Desenhos (relate as fases de organização do pensamento e descreva os elementos necessários para a construção do conhecimento).

22. Liste até 10 palavras ou expressões que foram trabalhadas nessa aula. Escolha um dos esquemas a seguir e organize-as. Atividade nº - Construindo um resumo Aula __ : _____________________________________________________________

26. Arial 16 - Apresentar uma pergunta-desafio, para que seja feita, sempre que possível, uma ligação entre o tema dessa aula com o da próxima. Dessa forma, objetiva-se aumentar a curiosidade do aluno sobre o tema da próxima aula digital. É importante sugerir que o aluno pesquise sobre o assunto. A realização da pesquisa deve ser estimulada para que aluno tenha como rotina a busca pelo conhecimento e, também, para que já vá conhecendo melhor o próximo tema. Até a próxima aula! FIM DO 5º MOMENTO E TÉRMINO DA AULA DIGITAL Você verá _______________________________________________ Atividade nº - Na próxima aula... Aula __ : _____________________________________________________________

27. Arial 16 Slide vazio para ser copiado e colado na sequência de qualquer das Atividades, que necessitem de mais espaço.