1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTES Marisol Carreño, Mª Cecilia Pozo, Jenny Ruz. marzo 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de
experiencias de aprendizaje y construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una
primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia profesional más cercana (de
preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más
relevantes. La idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
En la Escuela , se atienden estudiantes de sectores rurales del sector de Curacaví.
El grupo curso de NB2 Cuarto año básico, son alumnos Inquietos, exploradores les gusta el trabajo en
equipo y eso hace que sean más activos en las clases. Les gusta constantemente estar indagando en
diferentes actividades de exploración en el patio, ya que en el poseen extensas áreas verdes que le permiten
hacerlo, además existen varias instancias de poder salir al aire libre a salidas pedagógicas ya sea en el
exterior del campo ,al zoológico u a otros lugares.

2. Planee una planificación para este curso, en base al siguiente formato.
Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Observan imágenes de Presenta imágenes de
diferentes seres vivos algunos seres vivos acuáticos Enciclopedias
Comprender que los seres vivos acuáticos y terrestres a través y terrestres. Uso de tics.
desarrollan ciclos de vida característicos y de un Power Point, Muestra power point de
que éstos se relacionan con su hábitat. Responden preguntas de animales y diferentes hábitat.
conocimientos previos tales Pregunta a los estudiantes sus
como: conocimientos previos a
Objetivo Especifico Tipo de alimentación, forma de través de preguntas dirigidas
reproducción, tipo de ¿De qué se alimentan estos
Reconocen características de los desplazamiento y camuflaje. seres vivos?
los seres vivos y relacionan con con ¿Cómo se reproducen?
su hábitat. Desarrollo: Son vivíparos u ovíparos.
Asisten a biblioteca y sala de ¿Cómo se desplazan?
Habilidad del pensamiento científico. ENLACES. Buscan ¿Cómo es su camuflaje?
información de animales y
plantas, sus características Solicita que los estudiantes
Búsqueda de información en textos, externas. escriban el objetivo de la clase
enciclopedias o en la web sobre preguntas Anotan información obtenida
de interés relacionadas con los temas del de características de los seres Da instrucciones para la
nivel, declarando las fuentes empleadas. vivos elegidos y su hábitat. actividad a desarrollar
Invita a leer la información
Cierre: obtenida y comparar la
Comentan información y información.
relacionan la importancia que
tiene cada una de las Pregunta al curso ¿Cómo
características con el entorno resulto la investigación?
en el que habitan. ¿Cuáles fueron las fuentes de
En forma personal responden : investigación?
• ¿Qué aprendiste hoy? Dirige las preguntas e invita a
• ¿Qué aprendí de mis compartir sus respuestas y
compañeros? experiencias.
• ¿Que quisiera aprender
la próxima clase?
Comentan al grupo de curso
sus respuestas.

3. Objetivos de la clase Nº 2Actividades del Estudiante Actividades del Profesor Recursos
Objetivo General Inicio: Recuerdan las Da instrucciones para salida Pauta de
características de los seres a terreno. observación.
vivos y su relación con el Invita a observar y cuidar el
Comprender que los seres vivos entorno. medio ambiente en donde
desarrollan ciclos de vida Leen el objetivo de la clase. viven y se desarrollan los Plantas de
característicos y que éstos se seres vivos a estudiar. diferentes
relacionan con su hábitat. Desarrollo: Invitar a leer el objetivo de especies.
la clase.
Visitan la plaza para
Objetivo Especifico Observar directamente los Da instrucciones, entrega
seres vivos y su entorno. pauta de observación.
Descripción de las relaciones que
se establecen entre elementos del Completan pauta de
hábitat y las etapas del desarrollo observación. Invita a observar
de algunos seres vivos, por cuidadosamente diferentes
ejemplo, el desarrollo de anfibios Llevan a la clase diferentes tipos de plantas y comenta
en un medio acuático. tipos de plantas. Observan y sus necesidades, cuidados
comentan las necesidades de y beneficios para el ser
Habilidad del pensamiento las planta para sobrevivir en su humano y otros seres vivos.
científico. entorno.
Invita al curso a responder
Cierre: en forma personal:
Realización de experimentos Comentan preguntas ¿Cómo resulto la salida a
simples, relacionados con los relacionada con la información terreno?
temas del nivel, que incluyan obtenida en la salida a terreno. ¿Qué fue lo que más te
repetición de observaciones para • ¿Qué te gusto de la gusto?
corroborar evidencia e actividad? ¿Qué falto por investigar?
identificación de las causas de las • ¿Qué aprendió de la Dirige las preguntas e invita
eventuales diferencias salida a terreno? a compartir sus respuestas
• ¿Qué nuevo aprendió y experiencias.
hoy?
• ¿Qué quisiera aprender
la próxima clase?
Comentan al curso sus
respuestas.

4. Objetivos de la clase Nº 3 Actividades del Actividades del Profesor Recursos
Estudiante
Objetivo General Inicio: Recuerdan las relación Invita a estimular los Cuaderno.
de los seres vivos entre los conocimientos previos a través Regla.
elementos de su hábitat y las de preguntas dirigidas tales Lápiz.
Reconocer que los seres vivos utilizan etapas de su desarrollo. como : Imágenes
variadas estructuras externas de manera Observan imágenes de seres ¿Cuál es la importancia para
coordinada en muchas de sus vivos en donde utilizan
los seres vivos su hábitat y las
actividades vitales; y que estas estructuras externas. etapas de desarrollo?
estructuras guardan una relación Leen el objetivo de la clase. ¿Para qué le sirven las
funcional con el ambiente. estructuras externas a los
Desarrollo: seres vivos?
Comparan etapas del ciclo de Presenta y comenta el objetivo
vida de las plantas y los de la clase.
animales
Revisan información registrada Informa las etapas del ciclo de
Objetivo Especifico de las plantas observadas. vida de las plantas y los
Comprueban sus afirmaciones animales.
Construyen tablas de doble
Caracterización básica de las etapas del entrada y gráficos con la Da instrucciones para el
ciclo de vida de diversas plantas y información registrada de la desarrollo del trabajo.
animales. observación.
Cierre:
Comparten y comparan con
información de sus
Habilidad del pensamiento científico. compañeros.
Responden
Distinción entre evidencias y opinión en En forma personal. Invita a presentar las tablas de
textos informativos simples relacionados • ¿Qué aprendiste hoy? doble entrada y gráficos.
con los temas del nivel. • ¿Qué aprendí de mis Solicita conclusión.
compañeros?
• ¿Que quisiera aprender Dirige preguntas de Meta
Construcción de tablas de doble entrada la próxima clase? cognición
y gráficos (por ejemplo, de barras Comentan al grupo de curso
simples), y diagramas para comunicar sus respuestas.
información en un lenguaje científico
adecuado.

5. Objetivos de la clase Nº 4 Actividades del Actividades del Profesor Recursos
Estudiante
Objetivo General Inicio: Invita a indagar los Videos de
Recuerdan clase anterior conocimientos previos de la animales.
Reconocer que los seres vivos utilizan etapas y ciclo de vida de clase anterior sobre etapas y Cuaderno de
variadas estructuras externas de manera plantas y animales ciclo de vida de plantas y trabajo
coordinada en muchas de sus Leen el objetivo de la clase. animales
actividades vitales; y que estas Observan videos de animales Presenta el objetivo de la
estructuras guardan una relación y vegetación, clase.
funcional con el ambiente. Invita a observar con atención
Desarrollo: videos sobre animales y
Realizan una comparación con vegetación.
los datos obtenidos. Orienta los aprendizajes a
través de preguntas dirigidas
Realizan conclusiones de la tales como:
relación que existe entre el • ¿Qué estructuras
medio y los seres vivos. presentan esos seres
Leen en voz alta sus vivos?
Objetivo Especifico conclusiones. • Nombra todas las
estructuras que
Identificación de diversas estructuras Cierre: pudieron observar
externas de los animales que participan Responden en forma • ¿Para qué las utilizan?
coordinadamente durante algunas actividades personal:
Invita a los estudiantes a leer
vitales (por ejemplo, búsqueda de alimento, • ¿Qué aprendió sobre algunas conclusiones en voz
captura, huida, exploración del hábitat, las estructuras de los alta.
cortejo). animales y su utilidad? Comenta y aclara las dudas.
• ¿Qué nuevo aprendió Estimula las preguntas de
hoy? Metacognición.
• ¿Qué quisiera aprender .
la próxima clase?
Habilidad del pensamiento científico.
• ¿Qué aprendió de sus
compañeros?
Formulación de conclusiones sobre la
resolución de una situación problema y
su justificación en base a la evidencia e
información recolectada.
Equipo de Ciencias:
Hortencia – Adrián

6. Planificación de Ciencias
Naturales.
Profesoras: Marisol Carreño.
María Cecilia Pozo.
Jenny Ruz Astorga.
Profesores Guías: Adrian kessi.
Hortensia Soto.
Santiago, 31 de Marzo de 2012.