Silabos comunicación iv ciclo comp. e inf.hover pariona
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Silabos comunicación iv ciclo comp. e inf.hover pariona Presentation Transcript

  • 1. SÍLABO DE COMUNICACIÓN- IVI. DATOS INFORMÁTICOS: 1.1. Dirección Regional de Educación : Huancavelica 1.2. Institución : Instituto de Educación Superior Pedagógico Público - “Huancavelica” 1.3. Nivel : Educación Superior 1.4. Especialidad : Computación e Informática 1.5. Área : Comunicación 1.6. Crédito : 03 1.7. Año : 2011 1.8. Turno : Mañana 1.9. Duración : Inicio : 29/08/2011 Término : 31/12/2011 1.10. Formador : Lic. PARIONA YAURI, Hover JulioII. FUNDAMENTACIÓN:La asignatura de Comunicación III para la carrera de Computación e Informática está orientada hacia un perfil profesional que tiende a Analiza con sentidocrítico el lenguaje de los medios de comunicación social y su incidencia en la educación y la cultura, desde las diversas teorías de la comunicación social.Incide en la utilización del lenguaje llano y la legibilidad. Promueve en los estudiantes el desarrollo de habilidades lingüístico-comunicativas y el uso reflexivodel lenguaje para la generación de textos orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y técnicas para la producción y expresión oral y escrita,procurando una expresión clara, fluida y coherente; todo ello para favorecer la libre expresión de ideas, opiniones y convicciones, ejercitando la escuchaactiva, la tolerancia y el respeto.
  • 2. III. MATRIZ ORGANIZATIVA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Criterio de Momento de Tipo deDime Técnicas e Producto o desempeño Indicadores Aplicación y Actores Contenidos Estrategias participacinsión Instrumentos evidencia Institucional Temporalización ón Demuestra Observación Docente Individua sistemática: UNIDAD I capacidad de l escucha, Escala de Evidencias a 1.- Explica con claridad actitudes En el proceso saber: 1.− Teorías de la tolerancia y aspectos relevantes comunicación Diario de clases de la dirección Estudiante Textos respeto a la relacionados con social.Análisis crítico del medios de de aprendizaje. escritos, expresión libre Registro ( 3sem ) lenguaje de losmedios Exposiciones y De dos comunicación social a organizador de ideas, través de exposiciones. anecdótico de comunicación diálogos. opiniones y es del Docente masiva:televisión, conocimient PERSONAL convicciones . Situaciones Internet y cine. en diversos 2.-Propone estrategias orales de o. Aplicacionesa la Grupal contextos creativas que le evaluación: permitan estimular en educación y la cultura. comunicativos Al inicio y en el Estudiante las habilidades de su país. comunicativas a través Exposición proceso de la 2.−Estrategias para Diálogo dirección de Analiza y de los debates. aplicar las Debate aprendizaje. sistematiza habilidadescomunicativa Mesa redonda ( 3sem ) Docente información de s (escuchar, hablar, leer 3.- Utiliza las Ejercicios yescribir) en el fuentes expresiones corporales prácticos: desempeño académico. primarias, dePROFESIONAL y gestuales de forma Mapa Estudiante Observación de resultados de pertinente mediante los conceptual En los talles de 3.−Técnicas para el videos. discursos. innovaciones e Mapa mental sistematización desarrollo de la investigacione Red semántica En el desarrollo expresión oral: discusión Análisis de de la dirección controversial,exposición s, así como de casos de aprendizaje oral, manejo del cuerpo, bibliografía Portafolio (3sem) Evidencias de losgestos y la voz. actualizada del actitud: Perú. Folletos Documento s escritos
  • 3. Docente sobre las reflexiones cotidianas. UNIDAD II Observación Estudiante Textos de sistemática: En el proceso 1.- Estrategias para la lectura. 1.-Propone comprensión Escala de de la dirección estrategias lectora: inferencias y actitudes de aprendizaje. creativas de Diario de clases ( 3sem ) Docente formación de Promueve un comprensión de opinión; y la producción clima de textos orales y Registro de textos equidad, a escritos. anecdótico orales y escritos. partir del Estudiante Situaciones reconocimient orales de Al inicio y en el 2.−Organización textual: o y valoración 2.- Propone evaluación: proceso de la coherencia, de la creativamente un dirección de Docente cohesión y concisión en Evidencias Exposición aprendizaje. diversidad conjunto de del hacer: la producciónde textos Diálogo ( 3sem )COMUNITARIA lingüística y estrategias para la Debate Redactar escritos Observación de producción de Mesa redonda Estudiante diferentes funcionales,instructivos videos. cultural del textos escritos tipos de y argumentativos. país. funcionales, Ejercicios textos instructivos y prácticos: En los talles de argumentativos Mapa sistematización mediante mapas conceptual En el desarrollo 3.−Ortografía de conceptuales. Mapa mental de la dirección palabras de dudosa Red semántica de aprendizaje escritura. Ejercicios de Análisis de (3sem) repaso: uso deletras 3.-Aplica mediante casos mayúsculas y • Textos de Portafolio minúsculas, lasgrafías, lectura, ejemplos las estrategias para acentuación y investigación Folletos puntuación. mejorar la ortografía de palabras dudosas Evidencias de producto: Reporte de experimentos.
  • 4. IV. TABLA DE ESPECIFICACIONES DE EVALUACIÓN: Punto Logro de Indicadores de Peso por Ubicación de la Cantidad de Instrumento Contenido por Puntaje Aprendizaje evaluación indicador pregunta preguntas ITEM UNIDAD I Prueba de desarrollo 1.− Teorías de la 1.- Explica con comunicación social.Análisis 1.- Explica con claridad aspectos claridad aspectos crítico del lenguaje de 1 relevantes relevantes relacionados con 30% losmedios de comunicación 3 2 6 relacionados con masiva:televisión, Internet y medios de medios de Pruebas comunicación social cine. Aplicacionesa la comunicación social objetivas mediante educación y la cultura. exposiciones. 2.-Identifica el proceso Exposició 2.-Identifica el 2.−Estrategias para aplicar las comunicativo con n de proceso habilidadescomunicativas todos sus (escuchar, hablar, leer 2 3 2 6 trabajos comunicativo con componentes. todos sus 30% yescribir) en el desempeño componentes a académico. través Trabajos exposiciones. 3.- Propone experimen estrategias tales 3.−Técnicas para el desarrollo creativas que le de laexpresión oral: discusión permitan estimular 3.- Propone controversial,exposición oral, la expresión oral. estrategias 40% manejo del cuerpo, losgestos 3 4 2 8 Lista de creativas que le y la voz. permitan estimular cotejo la expresión oral a través de los discursos. Prueba de desarrollo
  • 5. UNIDAD II Pruebas 1.- Estrategias para la1.-Explica con objetivas 30% comprensiónlectora:claridad cada unode los procesos 1.-Explica con inferencias y formación de 1 3 2 6 claridad cada uno opinión; y la producción depara comprensión de los procesosy producir textos textosorales y escritos. para comprensiónde calidad Exposició y producir textos n de de calidad a trabajos través de mapas2.- Propone semánticos.creativamente un 2.−Organización textual:conjunto de coherencia,cohesión yestrategias para 2.- Propone concisión en la produccióndela producción de Trabajostextos escritos experimen creativamente un 30% textos escritos 2 3 2 6 tales conjunto de funcionales,instructivos yfuncionales, estrategias parainstructivos y argumentativos. la producción deargumentativos textos escritos funcionales, Lista de instructivos y cotejo argumentativos3.-Aplica mediante mapas 3.−Ortografía de palabras de dudosaescritura. Ejercicios deestrategias para conceptuales. 3 4 2 8mejorar la repaso: uso deletrasortografía de mayúsculas y minúsculas,palabras dudosas lasgrafías, acentuación y 3.-Aplica puntuación. mediante 40% ejemplos las estrategias para mejorar la ortografía de palabras dudosas
  • 6. V. BIBLIOGRAFÍA: • Cáceres Chaupín, J. (2009). Gramática descriptiva y funcional de la Lengua Española (3ra edición). Lima: Martegraf. • Cáceres Chaupín, J. (2006). Gramática del texto. Redacción. Lima: Guía Comercial de la Industria Gráfica. • Castillo Valladares, M. (2004) Manual de Comunicación oral y escrita (1ra edición). Lima. Universidad Ricardo Palma. • Cepeda, Bruno y Távara Julissa (2009). Acentuación y Puntuación. Cuaderno de ejercicios. Trujillo.Edit. Géminis • Chávez J. Manual de corrección idiomática. Trujillo: Texto mimeografiado; 2006. • Mira y López, Emilio. Cómo estudiar y cómo aprender. (Biblioteca de cultura Pedagógica) 7a. ed. Buenos Aires, Ed. Kapeluz, 2007. • Valladares O. Manual de ortografía. Lima: Editorial Mantaro; 2003. • www.verbolog.com • www.rae.es • www.el-castellano.com • www.cvc.cervantes.es • www.comunicacion5.com Huancavelica agosto del 2011 __________________________________ Docente Formador ______________________________ ______________________________ Prof. LUCIO CAUCHOS ESPINOZA Lic. JULIO POMPILIO CANDIOTTI Jefe del Área Académica Jefe de la Unidad Académica de Computación e Informática