1. Mestská časť Bratislava-Petržalka, Kutlíkova 17, 852 12 Bratislava V
Správa
o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy
Ševčenkova 35 za školský rok 2006/2007.
Predkladá:
–
riaditeľka MŠ: Mgr.Jana Trvalcová
–
zariadenie: MŠ ŠEVČENKOVA 35, 851 01 Bratislava 5
Prerokované v pedagogickej rade dňa: 26.06.2007
Stanovisko pedagogickej rady školy:
Pedagogická rada školy odporúča Rade školy pri MŠ Ševčenkova 35 schváliť Správu o
výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ Ševčenkova 35 za školský rok
2006/2007.
Rada školy pri MŠ Ševčenkova 35:
Správa o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti za š.r.2006/2007 bola
prerokovaná na stretnutí Rady školy pri MŠ Ševčenkova 35 dňa: 27.06.2007.
Stanovisko Rady školy:
Rada školy odporúča Mestskej časti Bratislava – Petržalka schváliť Správu o výsledkoch a
podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ Ševčenkova 35 za školský rok 2006/2007.
Ivona Čišková
predseda RŠ pri MŠ Ševčenkova 35
Stanovisko zriaďovateľa:
Mestská časť Bratislava – Petržalka schvaľuje Správu o výsledkoch a podmienkach
výchovno-vzdelávacej činnosti MŠ Ševčenkova 35 za školský rok 2006/2007.
................................................................
za zriaďovateľa
Vypracovali: Mgr.Jana Trvalcová

2. 2
Východiská a podklady:
Správa je vypracovaná v zmysle:
1. Vyhlášky Ministerstva školstva SR č. 9/2005 zo 16. 12.2005 o štruktúre a obsahu
správ o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl
a školských zariadení.
2. Metodické usmernenie MŠ SR č. 10/2006-R k vyhláške MŠ SR č. 9/2005.
3. Plán práce MŠ Ševčenkova 35 na školský rok 2006/2007.
4. Vyhodnotenia plnenia úloh plánov práce jednotlivých tried, mimoškolských združení
a komisií.
5. Informácie o činnosti Rady školy pri MŠ Ševčenkova 35.
6. Informácie o činnosti Rodičovského združenia pri MŠ Ševčenkova 35.
7. Hodnotenie experimentálneho overovania v rámci projektu výskumnej úlohy
„Kurikulum predškolskej výchovy“.
8. Ďalšie podklady:
- plnenie úloh projektu Školy podporujúcej zdravie,
- aktivity školy, aj v spolupráci s rodičmi ,
- spolupráca s inými výchovno-vzdelávacími inštitúciami.

3. 3
Správa
o výsledkoch a podmienkach výchovno-vzdelávacej činnosti Materskej školy
Ševčenkova 35 za školský rok 2006/2007.
I.
a) Základné identifikačné údaje o škole: (§ 2ods. 1 písm. a)
1.Názov školy: Materská škola
2.Adresa školy: Ševčenkova 35
3. telefónne číslo: 02/63 826 877
faxové číslo:
4.Internetová adresa:
e-mailová adresa: mssevcenkova@stonline.sk.
5. Zriaďovateľ: Mestská časť Bratislava-Petržalka
Zamestnávateľ: Stredisko služieb školám a školským zariadeniam Petržalka
6. Vedúci zamestnanci školy:
Meno a priezvisko
Mgr.Jana Trvalcová
Terézia Kamenárová
Funkcie
riaditeľka školy
poverená zastupovaním
Mária Mackovičová
vedúca ŠKaŠJ
7. Údaje o rade školy a iných poradných orgánoch školy:
7.1) Údaje o Rade školy:
Rada školy pri MŠ Ševčenkova 35 bola ustanovená v zmysle § 24 zákona NR SR č. 596/2003
Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých
zákonov v znení neskorších predpisov po voľbách dňa 28.03.2004. Funkčné obdobie začalo
dňom 29.03.2004 na obdobie 4 rokov.
Členovia rady školy:
P.č.
1.
Meno a priezvisko
Ivona ČIŠKOVÁ
2.
Mgr.Monika
podpredseda
PATASSYOVÁ
Terézia KAMENÁROVÁtajomník
Doc.
RNDr.Mária
LUCKÁ, Csc.
PaedDr.Renáta
BALÁŽOVÁ
Štefánia
VÁCLAVIKOVÁ
3.
4.
5.
6.
Funkcia
predseda
Zvolený /delegovaný/ za
zástupca pedagogických zamestnancov
zástupca rodičov
zástupca pedagogických zamestnancov
delegovaný za zriaďovateľa
delegovaná za zriaďovateľa
zástupca rodičov

4. 4
Stručná informácia o činnosti Rady školy za školský rok 2006/2007:
Počet stretnutí: 3
Rada školy bola na zasadnutiach priebežne informovaná o strategických cieľoch a plánoch
ďalšieho nasmerovania a rozvoja školy, ako aj hlavných úlohách a činnostiach v spolupráci s
rodičmi vyplývajúcich z Plánu práce na daný školský rok.
Členovia Rady školy boli nápomocní pri organizovaní rôznych druhov aktivít organizovaných
školou, priebežne boli informovaní o využití a čerpaní financií z dobrovoľných rodičovských
príspevkov, ako aj čerpania financií získaných z 2% vo vzájomnej spolupráci s Rodičovským
združením pri materskej škole.
Rada školy bola nápomocná pri navrhovaní a následnom schvalovaní kritérií k prijímaniu detí
k š.r. 2007/2008 na základe podaných prihlášok, nakoľko kapacita budovy nepostačovala na
prijatie všetkých detí (zápisnica zo stretnutia konaného dňa 02.04.2007 – u riaditeľky +
predseda RŠ).
7.2) Údaje o komisiách a metodických združeniach - poradných orgánoch riaditeľa
školy:
1. Rada školy: - na všetky uskutočnené zasadnutia RŠ bola pozvaná a aj účastná
riaditeľka MŠ, ktorá informovala prítomných o chode, plánoch, aktivitách školy,
využívania financií získaných dobrovoľným príspevkom od rodičov a cieľoch
Rodičovského združenia pri MŠ pod vedením Mgr.Moniky Patassyovej – predseda
(rodič z tr.Mačiatka).
2. Rodičovské združenie:- počet členov: 4 zástupcovia rodičov, 1 pokladník – vedenie
účtovníctva, prizývaná aj riaditeľka. Stretnutia členov výboru a riaditeľky sa uskutoč nili podľa potreby ( 7x ). Výbor bol taktiež informovaný o chode, plánoch, aktivitách
školy.
Hlavným cieľom RZMŠ je úzko spolupracovať s pedagogickým kolektívom a orgánmi
štátnej správy najmä pri realizácii cieľov a úloh projektu Školy podporujúcej zdravie,
ako aj pri výchove a vzdelávaní detí, ochrane ich práv, pri ochrane rodičov a pod.
V š.r.2006/2007 sa členovia výboru na základe zhromaždených námetov od rodičov
detí navštevujúcich MŠ podielali na zlepšení podmienok školy a to tým, že z financií
získaných z 2 % sa zakúpili do všetkých priestorov koberce (výmena bola zrealizovaná
v čase letných prázdnin), čím bol obnovený inventár školy a nezanedbateľne sa zlepšilo aj zdravotné hľadisko pre vzdelávanie detí.
V mesiaci jún bola spustená aj webová stránka MŠ, ktorá je dostupná nielen pre rodičov našich detí, ale aj pre ostatnú verejnosť, ktorá ponúka základné informácie o škole
a jej aktivitách.
Členovia výboru RZMŠ v spolupráci s rodičmi, ktorí sú zamestnancami Tatra banky,
ako aj riaditeľkou MŠ, vypracovali projekt „Revitalizácie školského dvora“, ktorého
cieľom je postupná obnova a vybudovanie areálu detských hier na školskom dvore MŠ.
V rámci tohto projektu by postupne malo prísť k vybudovaniu zdravého a atraktívneho
prostredia pre pohybové aktivity detí v čase realizácie pobytu vonku. Náklady na projekt boli odhadnuté na 91.800,-Sk, s tým, že návrh na dar od Tatra banky je cca.40.000.
Cieľ RZMŠ: - postupné dobudovanie areálu detských hier.

5. 5
b) Údaje o deťoch školy za školský rok 2006/2007 (§ 2 ods. 1 písm. b)
Stav k 15. 9. 2006
Stav k 31. 8. 2007
predškoláci
Počet z toho 2
integro
z toho
detí
ročné
vané
5-6
spolu
OPŠD deti
spolu
deti
ročné
deti
Počet z toho 2
detí
ročné
spolu
spolu.
deti
predškoláci
z toho
5-6
OPŠD
ročné
deti
Triedy
veková
kategória
1.
2-3
19
3
2-3
19
2.
2-3
22
1
2-3
20
3
3-4
24
3-4
24
4.
4-5
25
4-5
23
5.
5-6
25
25
14
11
5-6
23
23
9
14
6.
5-6
26
26
21
5
5-6
23
23
13
10
51
35
16
46
22
24
1
veková
kategória
integrované
deti
1
1
7.
8.
Spolu
141
4
1
133
1
1
f) Zoznam uplatňovaných učebných plánov v šk. roku 2006/2007 ( §2 ods.1 písm. f)
Por.č.
1.
2.
3.
4.
Veková kategória
2-3
2-3
3-4
4-5
5.
5-6
6.
5-6
Uplatňovaný učebný plán
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,Kurikulum predškolskej
výchovy,
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,Kurikulum predškolskej
výchovy, Rozv. program pre deti s odloženou pov. škol. doch.
PVaVDvMŠ, úlohy CO,projekt ŠPZ,Kurikulum predškolskej
výchovy, Rozv. program pre deti s odloženou pov. škol. doch.

6. 6
g) Údaje o fyzickom počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu
pedagogických zamestnancov školy ku dňu 01.07.2007 (§ 2 ods. 1 písm. g)
Materská škola
zamestnanci MŠ -spolu
Z toho PZ*
Z počtu PZ
- kvalifikovaní
- nekvalifikovaní
- dopĺňajú si vzdelanie
ŠKaŠJ
zamestnanci ŠKaŠJ-spolu
Počet
15
12
9
2
1
Počet
Z toho NP**
Z počtu NP
- špeciálny pedagóg***
- upratovačky
- ostatní
3
4
19
Spolu počet zamestnancov MŠ + ŠkaŠJ+NZ
Z celkového počtu zamestnancov školy počet
PP
Vysvetlivky: PZ* – pedagogickí zamestnanci, NZ** – nepedagogickí zamestnanci
Špeciálny pedagóg*** - ak je platený podľa osobitnej tabuľky (nie pedagogickej)
h) Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov školy ( §2 ods.1 písm. h)
( uvádzať za školský rok 2006/2007)
Názov vzdelávania
Forma
vzdelávania
Forma
ukončenia
Rodina a výchova
priebežné osvedčeni
Počítačový kurz
priebežné osvedčeni
Výživa – prost.pod. priebežné
osvedčeni
zdravia
Od pedagogiky k jednorázové
didaktike
Relaxáciou proti
priebežné
osvedčeni
stresu v škole
jednorázové
Predš.výchova
4 roč.
Prírodné javy a
jednorázové
fyzikálne deje
Počet
vzdelávaných
Priebeh vzdelávania/počet
ukončilo pokračuje
začalo
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
i) Údaje o aktivitách a prezentácii školy na verejnosti ( § 2 ods. 1 písm. i)
Údaje o aktivitách organizovaných MŠ
Údaje o aktivitách, do ktorých sa MŠ zapojila

7. 7
-výlety v blízkom okolí BA:(Železná - environmentálny projekt „Zvieratá“ : ukážka
studnička, SNM, Pekáreň a Pizzeria Carefour , zvierat chovaných v domácnosti, lesných a
Škola v prírode), rozlúčka s predškolákmi, exotických zvierat + vozenie na poníkoch v MŠ,
beseda so spisovateľkou D.Paulíčkovou k
príležitosti: Marec – mesiac knihy, návšteva
Hasičskej stanice + oboznámenie s prácou
hasičov,
-Zdravé maškrtenie: -výroba spojená s - v spolupráci so ZŠ Prokofievova: spoločné
ochutnávkou zdravých sladkých jedál – s stretnutia a aktivity detí z MŠ a ZŠ (návšteva
rodičmi,
1.roč. ZŠ, spoločné pohybové aktivity, stretnutie
- Najkrajší medovník: -pečenie a zdobenie rodičov pred zápisom detí do 1.roč.)
medovníkov – s rodičmi,
- Veľkonočné tvorivé dielne:- výroba
veľkonočných ozdôb – s rodičmi,
-Oslavy Mikuláša, Športová olympiáda,
Námetové protipož. Cvičenie, kúzelník v MŠ,
-Fašiangový karneval, Karneval k MDD
-Besiedka pre rodičov k Vianociam a ku dňu
matiek,
-divadel.predstavenia(10x),výchovné koncerty.
i1) Dosiahnuté výsledky v súťažiach
Názov súťaže
Umiestnenie – dosiahnuté výsledky
regionálne krajské celosloven.
Umiestnenie v medzinárodných súťažiach
Názov súťaže
Umiestnenie
j) Údaje o projektoch, do ktorých je škola zapojená ( § 2 ods. 1 písm. j)
Názov projektu
Škola
zdravie
Termín začatia
realizácie projektu
podporujúca 01.02.1995
Termín ukončenia
realizácie projektu
stále prebieha
Výsledky
sú súčasťou hodnotenia –
ďalších informácií
Ďalšie informácie:
Na základe selekcie úloh podľa jednotlivých vekových skupín, triednych hodnotení
výchovných činností učiteliek, ako aj rodičov, môžeme skonštatovať, že plnenie úloh Plánu

8. 8
práce a projektu Školy podporujúcej zdravie (ďalej len ŠPZ) má kladný dopad na rozvoj
osobnosti detí nielen v oblasti edukačnej, ale aj v oblasti podpory zdravého životného štýlu.
Hlavným cieľom ŠPZ je vytvárať u detí, zamestnancov školy a rodičov také postoje, vzťahy a
prejavy správania, ktoré vedú k osvojeniu si zdravého životného štýlu.
Sme si vedomí toho, že so starostlivosťou o zdravie sa musí začať v rannom detstve, aby si už
deti osvojovali základné návyky zdravého žitia, aby sa naučili postojom, ktoré spočívajú v
úcte k vlastnému telu a zdraviu.
Sme jedna z materských škôl v Petržalke, ktorá sa rozhodla v rámci svojich možností a
schopností a bez finančného navŕšenia rozpočtu podporovať zdravie, pristúpila na určité
filozofické východiská a princípy práce, ktoré majú dopad na plnenie cieľov v oblasti:
1. Vytvárania strediska zdravia:
- obohacovanie jedálnička o výrobky zo sóje, oboznamovanie detí so zdravými potravinami –
akcia „Zdravé maškrty“, prísun väčšieho množstva zeleniny a ovocia, dodržiavanie pitného
režimu, využívanie zvlhčovačov v spálňach, namontovanie žalúzií na oknách (predchádzanie
prehrievania tried a prašnosti v spálňach, ako aj iných priestoroch), integrácia postihnutého
dieťaťa medzi zdravé deti (D.Lalinský), sledovanie ústnej hygieny detí stomatologičkou
MUDr. Dzubovou (2x v roku), čistenie zubov po jedle, otužovanie detí vodou po spánku (v
lete aj častejšie za deň + využívanie bazénov), účasť detí na kurzoch korčuľovania a plávania,
činnosť športového krúžku (Hanulay – Kamenárová),...
2. Komplexného pozitívneho životného programu – osvojovanie si návykov zdravého
životného štýlu:
- preventívna starostlivosť o svoje zdravie (rozhovormi), poznanie svojho tela (tajomstvo
tela),premena tela v priebehu života človeka,prevencia umením – počúvanie ezoterickej
hudby , očná jóga, rozdielnosť v pohlaviach, ochrana tela pred nebezpečenstvom a chorobou,
zdravé stravovanie, hygiena tela, predlžovanie pobytu detí vonku (v lete aj ráno), škola v
prírode, prechádzky na Draždiak a Chorvátske rameno, športové aktivity (olympiády),...
3. Rozvíjania pohybových schopností a telesnej zdatnosti:
- využívanie voľných chvíľ počas dňa na zdravotné cvičenia, alebo cviky z jógy, dostatok
pohybu počas dňa, činnosť športového krúžku na MŠ (16 detí), účasť detí na pohybových
aktivitách poriadaných šport-komplexom TEMPO (plávanie 25 detí, korčuľovanie – 23
detí),Škola v prírode – Modra Harmónia (36 detí), organizovanie športových olympiád,...
4. Prehlbovania poznatkov z oblasti výchovy k rodinnému životu:
- ranné sedenia a rozhovory s deťmi o rodine, ako trávia voľné chvíle s rodičmi, súrodencami
a starými rodičmi, rozhovor o tom, čo je rodina – postaveniea úlohy členov v rodine
(tajomstvo rodiny),
5. Spolupráce s rodinou a komunitou/ komunitopu a prostredím:
- zrealizovanie aktivít pre rodičov a deti ( besiedky, tvorivé dielne, pečenie medovníkov,
ochutnávky), materiálna pomoc od rodičov (hygienické potreby, nepotrebný materiál z
domácnosti – papier, vlna, gombíky,.., spoločné stretnutia rodičov, aktívna činnosť
Rodičovského združenia a Rady školy, poradenská činnosť pre rodičov,
6. Zlepšenia prostredia školy:
- ochrana školského areálu, vysadenie a starostlivosť o kvety na terasách, udržiavanie čistoty
školského areálu a pieskovísk, ako aj interiéru budovy (zabezpečujú upratovačky), úprava a
estetika vnútorného prostredia, jesenná brigáda, orez stromov realizovaný cez VPP, príprava
projektu zameraného na „Revitalizáciu školského dvora“ v spolupráci s Rodičovským
združením, zber a triedenie papiera.

9. 9
k) Údaje o výsledkoch inšpekčnej činnosti vykonanej Štátnou školskou inšpekciou
v škole (§ 2 ods. 1 písm. k) .
l) Údaje o priestorových a materiálnych podmienkach školy (§ 2 ods. 1 písm. l)
- materská škola je umiestnená v dvojpavilónovej účelovej budove s poschodím,
- deti sú umiestnené v 6 triedach, počas dňa sa vyžívajú aj ostatné miestnosti v budove,
- steny sú čisté, farebne vymaľované, vonkajšia fasáda budovy zachovalá, z jednej strechy
preteká do triedy (Včielky – hlásené na SSŠaŠZP),
- pre hru a pobyt detí vonku sa využíva areál školského dvora, v ktorom sú umiestnené
variabilné preliezky a 2 pieskoviská,
- zakúpenie nových kobercov (zakúpené z 2%),
- budova je chránená signalizačným zariadením (zastaralý systém – je nutná jeho obnova,
hlásené na SSŠaŠZP).
m) Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti školy (§ 2
ods. 1 písm. m).
Z financií získaných z preddavkov bolo zrealizované:
- zakúpenie literatúry pre deti, ako aj pre učiteľky pre oblasť LV, J V, HV,
- zakúpenie pomôcok pre oblasť:
a/ Jazykovej výchovy: - Poslúchaj ma jazýček, Protiklady, Prídavné mená – Tvorenie dvojíc,
b/ Rozvíjania poznania: - Zdravá výživa, Moje telo, Potraviny a ich vône, Spoločné znaky,
c/ Hudobná výchova: - Detské piesne na cd,
d/Telesná výchova: - štafetové kolíky, preklápací rebrík, lopty,
- hračky do jednotlivých tried.
Z financií získaných z 2% bola zrealizovaná:
- platba za nákup nových kobercov do všetkých priestorov školy ( cca. 120.000,-Sk).
n) Cieľ, ktorý si škola určila v koncepčnom zámere rozvoja školy na príslušný školský
rok a vyhodnotenie jeho plnenia ( § 2 ods. 1 písm. n).
1. Hodnotenie koncepčného zámeru školy v š.r. 2006/2007:
Získaním certifikátu Školy podporujúcej zdravie (ďalej len ŠPZ) v r. 1995 sa na ša materská
škola zapojila do siete ŠPZ a je zameraná na plnenie dielčich úloh z vypracovaného projektu,
ktorého hlavným cieľom je viesť deti, pracovníkov školy, ako aj rodičov k získavaniu takých
postojov a názorov, ktoré vedú k aktívnym zručnostiam chrániacim zdravie, k váženiu si
samotného zdravia ako aj k získavaniu vedomostí o zdravom životnom štýle.
Dlhodobé plnenie úloh projektu ŠPZ a celoškolskej hry Tajomstvo života ovplyvňujú život
nám zverených detí, nás – pracovníkov školy a v neposlednej miere sa dotýka aj väčšiny
rodičov a tým vytvárajú hodnotu filozofie a rozvoja školy.
Hlavné ciele rozvoja školy v oblasti:
A/ Humanizácie výchovno-vzdelávacieho procesu a vytvárania kladných medziľudských
vzťahov:
–
vo vzťahu učiteľ-dieťa, dieťa-učiteľ sme sa snažili o vytvorenie úrovne partnerského a
rovnocenného vzťahu na báze partnertsva s rešpektovaním práv dieťaťa,
–
našou snahou bolo vytvorenie vhodného sociálneho prostredia, priaznivej
socioemocionálnej klímy na triede založenej na vzťahoch empatie, porozumenia,
rešpektovania detí iného etnika. Vhodne zvolená výzdoba interiéru školy mala taktiež
vplyv na celkovú pozitívnu klímu školy,
–
pedagogické pôsobenie učiteliek vychádzalo z poznania aktuálneho stavu detí a
momentálnej situácie,

10. 1
štýl výchovy bol orientovaný na dieťa, na rozvoj jeho osobnosti a identity,
interpersonálneho poznania, ako aj akceptácie jeho potrieb,
–
v dostatočnej miere sme sa snažili o využívnie neverbálnych metód, ako je pochvala,
povzbudenie, objatie, zrakový kontakt,
–
pracovníčky boli vedené k vzájomnej akceptácii, tolerancii, pomoci pri riešení problémov,
B/ Vedenia k zdravému životnému štýlu:
–
u detí boli prehlbované poznatky o zdravej výžive (Tajomstvo života, zdravia, zdravej
výživy) o konzumácii menej zdravých potravín pre život človeka (tuky, cukry),
–
deti boli vedené k zvýšenej konzumácii ovocia a zeleniny – podávanej denne v spolupráci
s rodičmi,
–
v spolupráci so školskou jedálňou a na základe rozhovorov sme sa snažili o spestrenie
jedálneho lístka o nové jedlá , ktoré by boli atraktívne pre deti a zamestnancov školy,
–
voľné chvíle počas dňa, ako aj v rámci pohybových aktivít sa využívali prvky zdravotných
cvičení, jógy – aj očnej, cvičenia na správnu klembu dolných končatín, cvičenia pri
hudbe,
–
v max. miere sa využíval čas strávený na pobytoch vonku, v letných mesiacoch počas
celého dňa,
–
organizovali sa zaujímavé vychádzky do blízkeho okolia Bratislavy a mestskej časti
Petržalka,
C/ Organizovania spoločných stretnutí detí a ich rodičov s pracovníkmi školy:
–
účasť rodičov na plenárnych a triednych schôdzach rodičov, zasadnutia Rady školy a
Rodičovského združenia pri MŠ, riešenie primárnych a aktuálnych otázok chodu školy,
–
rodičia boli nápomocní aj pri zabezpečovaní materiálnych potrieb školy (hyg. potreby,
odpadový materiál, kopírovanie pracovných listov, výzdoba, zabezpečovanie
občerstvenia,zber paiera,
–
počas roka sa organizovalo množstvo podnetných akcií, na ktorých boli rodičia účastní
spolu so svojimi deťmi,
–
kladne hodnotím spoluprácu s členmi RZMŠ, ktorí sa svojim prístupom aktívne podielali
na chode školy, na jeho zvelaďovaní v oblasti zlepšenia materiálnych podmienok výchovy
detí.
Závery:
–
naďalej pokračovať v plnení úloh projektu ŠPZ, byť aktívnou súčasťou chodu a rozvoja
školy,
–
prehlbovať spoluprácu s rodičmi, prehlbovať u nich záujem a chcenie podielať sa na
chode školy,
–
zlepšiť spoluprácu s pracovníčkami školskej jedálne – zlepšiť oblasť stravovania prísun
väčšieho množstva zdravých potravín a spestrenia jedálneho lístka.
–
2.Hodnotenie výchovno-vzdelávacej oblasti:
- výchovno-vzdelávací proces sa realizoval v zmysle pedagogicko-organizačných pokynov na
školský rok 2006/2007 a využívania nových prvkov z oblasti predškolskej výchovy, ktoré
boli súčasťou Plánu práce a taktiež sa realizovalo aj plnenie cieľových úloh z projektu Školy
podporujúcej zdravie,
- výchovno-vzdelávacia činnosť bola plánovaná z Programu výchovy a vzdelávania detí v
MŠ v tématických celkoch hry Tajomstvo života,
- tr. Ježkovia, Lienky a Veveričky boli zapojené do experimentálneho overovania projektu
„Kurikulum predškolskej výchovy“. Obsah úlohy bol vybraný z Programu, doplnený a
obohatený bol o edukačnú hru z publikácie Podhájeckej, M. a kol. „Edukačnými hrami
spoznávame svet“. Podstatou učenia v podmienkach MŠ bola preferovaná hra jako jadro
edukačného procesu. Vhodne zvolenou hrou, ako aj vhodnými metódami a formami práce
boli deťom sprostredkované informácie, ktoré ich viedli k pochopeniu súvislostí, k získavaniu

11. 1
nových poznatkov, k chápaniu okolitého světa v podmienkach MŠ. Hra bola hrou
poznávacou, ktorá smerovala k rozšíreniu, prehĺbeniu a systematizácii detských predstáv,
rozvíjala u detí poznatky, pamäť, pozornosť, myšlienkové procesy, pohotové reakcie na určité
pokyny a viedla ich k dodržiavaniu pravidiel, upevňovala sebavedomie detí, spolupatričnosť,
priebojnosť a rozvíjala komunikačné schopnosti,
-do mesačných plánov boli v najstarších vekových skupinách zapracované úlohy z vydanej
brožúry MŠ SR „Rozvíjajúce programy pre deti s odloženou povinnou školskou
dochádzkou“,
- učiteľky cielene zapracovávali do jednotlivých činností aj úlohy na rozvoj grafomotorických
zručností detí a úlohy z oblasti Civilnej ochrany,
-výchovno-vzdelávacia činnosť bola plánovaná mesačne a rovnomerné striedanie výchovných
zložiek sa uskutočňovalo v 2-týždňových cykloch,
-metódy, formy a prostriedky boli citlivo vyberané, v prevažnej miere zohľadňovali aktuálne
výchovné potreby, vývinové a individuálne osobitosti detí,
- vďaka premyslenej plánovanej činnosti boli aktivity zamerané na celkový osobnostný rozvoj
detí v oblasti: - kognitívnej: intelektuálne schopnosti detí sú rozvinuté primerane ich veku,
prevláda dobrá interakcia, stimulácia a kooperácia, učiteľky využívajú väčšinou aktivizujúce
metódy a formy práce, deti zvládajú požiadavky na ne kladené, majú záujem o hru a činnosť,
osvojujú si prvky environmentálnej výchovy, činnosti sa vykonávajú premyslene, väčšinou
kolektívnou formou práce (využíva sa aj skupinová forma), vhodnými didaktickými
prostriedkami, učiteľky prevažne rešpektujú individuálne tempo učenia, dostatok
aktivizujúcich metód napomáha k rozvoju jazykových a komunikatívnych zručností sociálno-emocionálnej: deti sú adaptované na prostredie, deti mladšie jako 3 roky
zadaptované v spolupráci s rodičmi, deti boli schopné plniť požiadavky učiteliek, majú
osvojené návyky kultúrneho správania sa voči rovesníkom aj dospelým, dokážu samostatne
vyjadriť svoje pocity, prežívanie, akceptovať pravidlá, - perceptuálno – motorickej:deti
majú primerane rozvinuté pohybové schopnosti, pri realizácii pohybových aktivít vládne
radostná a tvorivá atmosféra, primerane sa rozvíja zdravé sebavedomie a sebaúcta detí, ako aj
vytváranie pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám, vo výtvarnýcha pracovných
činnostiach sa rozvíjala zrakovo-motorická koordinácia, deti vcelku zvládali zadané úlohy, rozvoja osobnosti detí:na formovanie ich hodnotovej orientácie priaznivo vplýva
uplatňovanie prosociálneho výchovného štýlu, pedagogická diagnostika aj plány rozvoja detí
s OPŠD boli vypracované,
Pozitíva: - uplatňovanie prosociálneho výchovného štýlu a pozitívna sociálna klíma,
- deti sú vedené k samostatnosti, zodpovednosti a spolupráci,
- rozvíjanie kultivovanej detskej osobnosti,
Negatíva: - primeranosť požiadaviek kladených ne deti,
- málo sa poskytuje a očakáva spätná väzba,
- kladenie uzavretých otázok učiteľkami,
Odporúčania:- využívanie: spätnej väzby, netradičných prostriedkov, metód a foriem práce,
- ponechať väčší priestor pre samostatnosť, nezávislosť a dobrovoľnosť detí,
- vo väčšej miere využívať problémové riešenie,
- eliminovať neefektívne formy (frontálne) práce, uplatňovať progresívne for my a metódy.
Výsledky riadenia a vnútroškolskej kontroly:
vytýčené ciele a koncepčné závery školy, ako aj hlavné ciele z projektu ŠPZ vychádzajú
z
dlhoročných tradícií školy a sú vo vzťahu ku konkrétnym podmienkam reálne a smerujú-

12. 1
ce k rozvoju školy,
výchovno-vzdelávacia činnosť bola plánovaná z Programu , základným dokumentom bol
Plán práce školy, ako aj projekt ŠPZ, Kurikulum predškolskej výchovy (overovanie),
kvalifikačné zloženie pedagogického personálu je z hľadiska poslania priaznivé,
hospitácie boli vykonávané priebežne, ciele hospitácií boli formulované smerom k deťom
i k učiteľkám, z ktorých sú vypracované hospitačné záznamy,
- kontrola bola zameraná aj na vedenie triednej dokumentácie, platieb detí, pedagogickej
diagnostiky, estetiku šatní a tried, mimoškolských aktivít, krúžkovej činnosti,
–
predpisy z oblasti BOZP boli dodržané, drobné úrazy detí sa evidujú v zošite úrazov, sťažnosti neboli evidované,
–
Plán práce školy bol funkčný, konštruktívny a variabilný, čo vytváralo možnosť jeho neus
táleho dopĺňania počas roka.
o) Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky, a oblasti, v ktorých sú nedostatky
a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení (§ 2 ods.
1 písm. o).
Pozitívne výsledky dosahuje škola:
–
v oblasti vytvárania poznatkov o zdravom životnom štýle a ostatných úlohách a cieľoch
Školy podporujúcej zdravie,
–
vo formovaní všestranného a osobnostného rozvoja detí,
–
v oblasti prosociálnej výchovy detí, prehlbovania environmentálneho cítenia u detí,
–
v organizovaní zaujímavých aktivít pre deti aj ich rodičov,
–
v prehlbovaní spolupráce s inými inštitúciami,
–
v realizovaní krúžkovej činnosti pod vedením interných učiteliek (výtvarný a športový).
Nedostatky:
–
dosť vysoká chorobnosť a znížená dochádzka detí (hlavne v zimnejších mesiacoch),
–
spájanie detí do ostatných tried v prípade chorobnosti učiteliek,
–
obohatiť jedálny lístok detí, ako aj zamestnancov školy o väčší prísun ovocia, zeleniny,
racionálnych výrobkov.
Závery:
–
v záujme skvalitňovania výchovno-vzdelávacej práce využívať v maximálnej miere prvky
ŠPZ, ako aj iné alternatívne prvky,
–
v širšej miere sa zúčastňovať metodických podujatí a získané poznatky uplatňovať v
práci s deťmi s využívaním progresívnych metód práce,
–
vytvárať väčší priestor na prácu s deťmi s OPŠD,
–
v spolupráci so ŠJ snažiť sa o spestrenie jedálneho lístka (nové recepty zo zeleniny, sóje),
–
v rámci spolupráce s rodičmi a Rodičovským združením na škole a vhodným využitím
financií získaných z 2% sa podieľať na obnove materiálnej základne školy ako aj
revitalizácie školského dvora na efektívnejšie využívanie hrových aktivít pri pobytoch
vonku.
-
II. Ďalšie informácie o škole, ktoré môže správa obsahovať:
a) Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania ( § 2 ods. 2 písm. a)
- zatekanie strechy v triede a svetlíkov v hale nad schodiskom , zatekanie umývarky,
b) Voľnočasové aktivity školy (§ 2 ods. 2 písm.b)
–
športový krúžok pre deti staršie:16 (vedú: A.Hanulay, T.Kamenárová),
–
výtvarný krúžok: 15 detí (vedú:M.Hantáková, D.Jakubčinová),
–
kurz korčuľovania: 25detí a kurz plávania: 23 detí,
–
výuka anglického jazyka: 36 detí,
–
aktivity s rodičmi a pre rodičov: (výstavky, tvorivé dielne, besiedky,...)
–
výlety do blízkeho okolia,

13. 1
c) Spolupráca školy s rodičmi, o poskytovaní služieb deťom a rodičom
(§ 2 ods. 2 písm. c)
–
stretnutia rodičov počas školského roka,
–
triedne stretnutia s rodičmi,
–
stretnutie s rodičmi novoprijatých detí,
–
besiedky pre rodičov,
–
tvorivé dielne s deťmi a ich rodičmi,
–
športové olympiády,
–
činnosť Rady školy pri MŠ a Rodičovského združenia,
–
konzultácie s rodičmi,
–
drobné opravy, spracovanie dreva pre potreby školy.
d) Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími fyzickými
osobami a právnickými osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní v škole podieľajú:
–
spolupráca so ZŠ Prokofievova (1.roč.)
–
s psychologičkou PPP Hrobákova - PaedDr. A.Winklerová,
–
s logopedičkou ZS Záporožská – Dr. Sečanská,
–
s pracovníkmi Záchrannej služby – p. Szarka a kol.,
–
s Hasičmi – Čapajevova ul.
–
s Metodickým centrom BA kraja – metodické podujatia pre učiteľky,
–
s OŠKaŠ MČ Bratislava- Petržalka,
–
so SSŠaŠZP Bohrova 1, BA,
–
s kultúrnymi zariadeniami BA,
–
s divadelnými a hudobnými umelcami,
–
s jazykovou firmou EDESTA – výučba angličtiny,
–
s nákupným centrom Carefour – Panónska cesta (návšteva prevádzok v nákupnom centre),
–
spolupráca s Ing.R.Chodilom v oblasti realizovania environmentálneho projektu
„Zvieratá“