UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TI...
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TI...
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TI...
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TI...
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TI...
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TI...
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TI...
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TI...
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TI...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Proyecto Dividiendo con las TIC

382 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
382
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Proyecto Dividiendo con las TIC

  1. 1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 PROYECTO DE AULA EN TIC “Dividiendo con las TIC” Presentado Por: Miguel Ángel Lineros Trillos Docente Orientadora: Mónica Yadira Pabón Sánchez Gestora de Formación CPE Ruta NS - 20 Instituto Técnico Alfonso López Sede IV Centenario Computadores Para Educar Universidad de Pamplona Ocaña, Norte de Santander Región 2 2013
  2. 2. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 DIVIDIENDO CON LAS TIC INTRODUCCIÓN Este Proyecto es de tipo pedagógico-investigativo, tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica para mejorar el proceso de aprendizaje en la división de los números naturales, en los niños y niñas del grado cuarto pertenecientes a la Sede IV Centenario. En ocasiones pensamos que enseñar a dividir los números es algo tan sencillo que, no nos damos cuenta de todo lo que implica su enseñanza, con respecto a la relación sonoro gráfica y lo que puede estar pasando el alumno al tratar de interpretar o decodificar el sistema de numeración matemática, es algo que sinceramente se ve tan sencillo para nosotros como adultos porque ya lo hemos comprendido bien que la verdad no se tiene una idea concreta de que tan importante y necesario es saber transmitirlos y hacer que el alumno lo interprete de una manera coherente y significativa. La propuesta pretende facilitar el desempeño competitivo de los niños en el proceso de aprendizaje de las divisiones de números naturales como base matemática, articulando las metodologías e innovaciones de estrategias pedagógicas, a través del juego, materiales didácticos y el uso de las Tecnologías de la Informática y Comunicación (T.I.C.), con el ánimo de fomentar y propiciar en los educandos el interés por el aprendizaje y a la vez que adquieran competencias y habilidades matemáticas que permitan de esta manera contribuir en la formación de personas que sean capaces de enfrentar diferentes situaciones problemáticas. 1. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿Cómo lograr que los estudiantes del grado Cuarto realicen divisiones por una y dos cifras correctamente? 2. JUSTIFICACIÓN Actualmente se está atravesando por una gran problemática, el bajo rendimiento en las operaciones básicas de Matemáticas y más específicamente en el caso de la división de números naturales. Los niños presentan dificultad para seguir el proceso y desarrollo del algoritmo de la división entre números naturales. Algunos no pueden identificar los términos de la división y otros, peor aún, no saben multiplicar ni se saben las tablas, lo cual es básico para poder multiplicar y dividir.
  3. 3. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 Es por esta razón que se ha concebido el proyecto “Dividiendo con las TIC”, como una estrategia para que los niños y niñas del grado Cuarto de Básica Primaria aprendan a dividir de una manera más fácil y practica por una y dos cifras en el divisor y a su vez establecer aquellos mecanismos que permitan a niños y niñas afianzar el algoritmo de la división. El proyecto contempla el uso de software educativo Jaquemática para que los niños afiancen el algoritmo de la división entre números naturales. Este software contiene variados ejercicios y la posibilidad de inventar otros por parte de cada estudiante. Se apoya en medios tecnológicos en su desarrollo, puesto que pretende que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas frente al manejo de los medios informáticos y específicamente al uso del algoritmo de la división. Las TIC pueden ser usadas para mejorar la calidad de la educación puesto que permiten mejorar el desarrollo de contenido, brindar apoyo para los procesos administrativos en escuelas y en otros establecimientos educativos e incrementar el acceso a la educación, tanto para docentes como estudiantes. Por lo anterior el siguiente proyecto busca enfrentar a estudiantes y a docentes a una nueva estrategia en la enseñanza de las matemáticas y en este caso en particular la división de números naturales; ya que ha sido un tema bastante complejo para los estudiantes de primaria de la Sede Cuarto Centenario. 3. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GENERAL Afianzar el aprendizaje del algoritmo de la división en alumnos del grado Cuarto de Básica Primaria a través del uso de un software educativo. 3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Buscar información en la web todo lo relacionado con el tema de divisiones con números naturales.  Mecanizar el proceso de la división de una forma divertida e interactiva.  Realizar actividades didácticas sobre divisiones utilizando las nuevas tecnologías.  Diseñar un blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico en la Sede Educativa IV Centenario.
  4. 4. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 4. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL A lo largo de la historia, la matemática ha sido el eje central en todo proceso de aprendizaje, alrededor de ella giran todas las metodologías, estrategias y procedimientos relacionados con los números, los cuales permiten un desarrollo en la vida social, cultural, científica y tecnológica, esto se evidencia cuando los niños aprenden las diferentes formas para la ejecución y resolución de problemas que impliquen el uso de las operaciones numéricas y el razonamiento lógico en las actividades de su diario vivir. El pensamiento numérico como lo expresa la teoría de Macintosh: “se refiere a la comprensión general que tiene una persona sobre los números y las operaciones junto con la habilidad y la inclinación, a usar esta comprensión en forma flexible para hacer juicios matemáticos y para desarrollar estrategias útiles al manejar números y operaciones”. Muchos de nosotros hemos aprendido matemáticas de manera memorística, sin interiorizar realmente los conceptos ni entender vivencialmente los principios de esta ciencia. Y luego llegan las dificultades. Vamos a ver algunos conceptos básicos sobre como introducir a los niños pequeños en las matemáticas. Los niños están capacitados para, desde muy pequeños, entrar en el mundo fascinante de los números y las relaciones matemáticas, pero si aprenden de forma forzada y aprenden de memoria los números y las operaciones más sencillas tendrán problemas posteriormente para desarrollar los conceptos por muy bien que sean capaces de realizar los primeros problemas. En cambio, si sentamos las bases de un aprendizaje natural, unido a la experiencia vital, podrán disponer de las herramientas de pensamiento que luego serán imprescindibles para comprender los conceptos matemáticos más complejos. Es muy importante que los bebés y los niños pequeños desarrollen la memoria visual y auditiva pero también es igualmente imprescindible la comprensión conceptual. El mejor medio para ayudarles a conseguirlo es presentar las matemáticas como una secuencia progresiva de conceptos que puedan ir asimilando, sobre todo a través del juego creativo. Los números y las relaciones están por todos sitios y se asientan sobre ideas como el espacio, el tiempo, la posición o el tamaño. Una vez los pequeños han interiorizado un concepto y son capaces de usarlo de forma no guiada irán sumando pasos en su comprensión del mundo que les rodea. Nuestro papel será el de facilitadores de materiales y espacios, no de profesores que determinen el modo en el que deben relacionarse con los objetos. No
  5. 5. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 empezaremos señalando si algo están bien y mal. Sin fichas, sin caritas tristes y por supuesto, en libertad de movimiento. Tendríamos que basar el juego de aprendizaje matemático en cinco pilares básicos. Primero, el aprendizaje será secuencial, es decir, primero lo simple y después aumentar la complejidad. Segundo, seremos observadores activos pero no entrenadores, entendiendo que el verdadero aprendizaje será experimental. Tercero, usaremos objetos que para los niños tengan significado y usen en su vida diaria con ilusión antes que cosas que les sean ajenas. Cuarto, el juego será fundamentalmente táctil y físico, dejando que las ideas nazcan de la experiencia real. Y quinto, debemos ser coherentes usando expresiones y palabras que supongan una base para lo que posteriormente se aprenderá. DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES La división de números naturales puede ser: Exacta: si el resto es igual a cero. Inexacta o entera: si el resto no es cero (aunque siempre tiene que ser menor que el divisor) Para comprobar si una división está bien resuelta se aplica la “Propiedad fundamental de la división”: Dividendo = Divisor x Cociente + Resto Ejemplo: 30 : 7 = 4 (resto 2) Aplicamos la propiedad fundamental de la división: Divisor x Cociente + Resto = 7 x 4 + 2 = 28 + 2 = 30 = Dividendo Por lo tanto la división está bien resuelta. Vemos a continuación como en una división mal resuelta no se cumple esta propiedad: 30 : 7 = 3 (resto 4) Divisor x Cociente + Resto = 7 x 3 + 4 = 21 + 4 = 25 (no = Dividendo) PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN EXACTA 1.- Si el dividendo se multiplica (divide) por un número, el cociente queda multiplicado (dividido) por dicho número. 21 : 7 = 3
  6. 6. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 Si multiplicamos el dividendo por 2: 42 : 7 = 6 El cociente queda también multiplicado por 2 2.- Si el divisor se multiplica (divide) por un número, el cociente sufre el efecto contrario, queda dividido (multiplicado) por dicho número. 20 : 5 = 4 Si multiplicamos el divisor por 2: 20 : 10 = 2 El cociente queda dividido por 2. 3.- Si dividendo y divisor se multiplican o dividen por el mismo número, el cociente no varía. 24 : 6 = 4 Si multiplicamos dividendo y divisor por 2: 48 : 12 = 4 El cociente no varía. PROPIEDADES DE LA DIVISIÓN ENTERA 1.- Si dividendo y divisor se multiplican (dividen) por el mismo número, el cociente no varía, pero el resto queda multiplicado (dividido) por dicho número. 23 : 7 = 3 (Resto = 2) Si multiplicamos dividendo y divisor por 2: 46 : 14 = 3 (Resto = 4) El cociente no varía, pero el resto queda multiplicado por 2. 5. METODOLOGIA Se les explicara a los estudiantes que la clase va a tomar un rumbo diferente, observando la necesidad de motivarlos, pues se ha analizado que el área de matemáticas presenta un grado de dificultad un poco mayor que las otras áreas, puesto que es un área que se estudia practicando y no memorizando. Luego de la explicación magistral del tema (divisiones), se procederá en el momento de la fijación a mecanizar por medio del software didáctico JAQUEMÁTICA, para que la clase se haga más divertida. Se procederá a explicar el mecanismo del software didáctico JAQUEMÁTICA y posterior a esto se resolverán las actividades de clase en la sala de informática en donde los estudiantes tendrán la posibilidad de resolverlo con la utilización del software didáctico y así ellos mismos corregirán sus propios errores.
  7. 7. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 6. EVALUACIÓN La evaluación se concibe de una forma holística, es decir, analiza todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentación, la aportación de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto. Para el desarrollo del Proyecto se decidió evaluar la temática a través del software JaqueMática porque además de aprender a dividir el niño de primaria obtendrá más habilidad en el manejo del computador. El estudiante puede crear sus propias operaciones, por lo que Jaquemática resulta ser el mejor programa de matemáticas para realizar tareas escolares. Aprender a dividir se convierte en algo muy divertido si se utiliza el software JAQUEMÁTICA, LOS AUSTRODINOS DIVIDEN CONTIGO. El software cuenta con una graciosa animación: Los AustroDinos que son dinosaurios animados que se llevan los errores que se cometen y si el niño acierta en el proceso de la división, dichos dibujos animados festejan los aciertos, algo muy interesante para que el niño sepa en donde está fallando o en donde está haciendo lo correcto. Existe en el software un audio paso a paso para aprender más fácil. Los niños pueden realizar sus propias cuentas. Al dar clic en el ábaco y con unas barras de colores se dará el resultado correcto. Se pueden imprimir las Tablas de Multiplicar para que el niño las pueda repasar. El software JAQUEMÁTICA cuenta con un CD ROM para instalarlo en un computador. Entre los niveles que posee este software tenemos: 1er Nivel: Se encuentran una serie de instrucciones paso a paso con audio y con la ayuda de unos botones del ábaco. Se pueden resolver operaciones hasta con 3 dígitos. 2do Nivel: Ayuda a resolver las operaciones con calculadora que se ilumina para dar un resultado. También se puede utilizar el teclado. Se realizan operaciones hasta con 5 dígitos 3er Nivel: Se resuelven operaciones hasta 7 dígitos y con decimales y se puede utilizar el teclado. Se pueden resolver operaciones hasta con 7 dígitos
  8. 8. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 7. CRONOGRAMA ACTIVIDADES Septiembre 2013 Semana 1 1. Selección del Tema del Proyecto de Aula. 2. Formulación de la Pregunta de Investigación. 3.Consultar de información en la web 4.Diseñar una guía pedagógica en TIC 5. Diseñar las actividades didácticas. 6.Difusión de las actividades a desarrollar 7. Desarrollo de la temática en el aula 8. Evaluación del conocimiento adquirido 9. Creación del Blog con evidencias recolectadas. 10. Socialización del Proyecto con la comunidad. Semana 2 X Semana 3 Octubre 2013 Semana 4 Semana 5 Semana 1 Semana 2 X Semana 3 Semana 4 X X X X X X X X X X X Semana 5
  9. 9. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA COMPUTADORES PARA EDUCAR ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC 2013 BIBLIOGRAFÍA  http://www.bebesymas.com/juegos-y-juguetes/matematicas-para-ninos- pequenos-conceptos-basicos  http://www.slideshare.net/bcemn/presentacin-concepto-de-numero  http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_ciclo/matematicas5/ division_5/division_5.html  http://www.aulafacil.com/matematicas-primero-eso/Curso/Lecc-4.htm  http://es.wikipedia.org/wiki/Divisi%C3%B3n_(matem%C3%A1tica)

×