Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pengajaran tentang hakikat bangsa dan negara kepada siswa kelas X di SMA. Materi ajarannya meliputi pengertian bangsa, unsur-unsur pembentukan bangsa dan negara, serta asal mula negara. Metode pembelajarannya menggunakan model kooperatif Jigsaw dimana siswa dibagi menjadi kelompok kecil untuk diskusi dan kelompok ahli untuk bertukar informasi.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA …………….
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas / Semester : X / I
Pertemuan ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45’
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
Kompetensi Dasar : 1.1.Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara.
Indikator :
1. Mendeskripsikan pengertian bangsa
2. Menguraikan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa
3. Menjelaskan asal mula terjadinya Negara
4. Menguraikan unsur-unsur terbentuknya suatu Negara
I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bangsa dan menguraikan unsur-unsur terbentuknya suatu
negara
II. Materi Ajar (Materi Pokok) :
Hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara :
1. Pengertian bangsa menurut beberapa ahli
2. Unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa
3. Asal mula terjadinya Negara
4. Unsur-unsur terbentuknya suatu Negara
III. Metode Pembelajaran : kooperatif teknik JIGSAW (Model Tim Ahli)
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
 Tanya jawab tentang pelajaran minggu yang lalu (review)
 Menyampaikan pokok materi pembahasan hari ini
 Menginformasikan kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil @ 4 orang, dinamakan kelompok kooperatif.
Kelompok Kelompok Kelompok Kelompok
Kooperatif I Kooperatif II Kooperatif III Kooperatif IV
A1,B1,C1,D1 A2,B2,C2,D2 A3,B3,C3,D3 A4,B4,C4,D4

2. 2. Guru menyampaikan tugas-tugas yang harus dikerjakan masing-masing anggota kelompok
kooperatif, yang terdiri atas :
1 : Mendeskripsikan pengertian bangsa
2 : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa
3 : Menjelaskan asal mula terjadinya negara
4 : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara.
Jika jumlah siswa 40 orang, berarti terdapat 10 kelompok. Jadi terdapat kelompok yang
membahas materi sama.
3. Setelah selesai melakukan diskusi dalam kelompok kecil, setiap anggota kelompok mengambil
undian tugas secara indivual yang telah disediakan oleh guru. Undian berisi materi-materi yang
telah didiskusikan.
4. Siswa diminta menemui teman lain yang mempunyai tugas sama untuk membentuk kelompok
baru dan mengerjakan tugas yang ia terima. Anggota kelompok baru tersebut kemungkinan besar
terdiri atas siswa yang dalam kelompok kecil membahas materi berbeda. Jadi anggota kelompok
baru jumlahnya lebih banyak dan berisi siswa dari kelompok yang membahas materi berbeda
dan dinamakan kelompok ahli.
Kelompok Ahli 1: Mendeskripsikan pengertian bangsa
A1,A2,A3,A4
Kelompok Ahli II : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya bangsa
B1,B2,B3,B4
Kelompok Ahli III : Menjelaskan asal mula terjadinya negara
C1,C2,C3,C4
Kelompok Ahli IV : Menguraikan unsur-unsur terbentuknya negara
D1,D2,D3,D4
Setiap anggota kelompok baru bertindak sebagai ahli yang harus mencatat, ikut serta secara aktif
memberikan informasi dan berdiskusi .
5. Kelompok ahli kembali berkumpul ke kelompok kooperatif semula, bertugas memberikan
informasi dari hasil diskusi kelompok ahli.
6. Meminta perwakilan kelompok kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi secara
menyeluruh dalam diskusi kelas dan mengambil kesimpulan.
7. Guru memfasilitasi jika terdapat siswa atau kelompok yang mengalami kesulitan dan
memberikan klarifikasi jika terjadi kesalahan konsep.
C. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan pelurusan agar tidak terjadi kesalahan konsep
 Guru bersama siswa mengambil kesimpulan akhir sebagai penguatan

3.  Guru bersama siswa melakukan refleksi
 Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menyerahkan laporan secara tertulis dari hasil
diskusi kelas pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup pelajaran dengan salam
V. Alat Dan Sumber Belajar
A. Alat :
1. Kertas berisi undian
2. OHP
B. Sumber :
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan Kelas X untuk SMA
2. Buku Tata Negara untuk SMU Kelas 3
3. Dasar-dasar Ilmu Politik
4. Artikel/ berita dari media massa
VI. Penilaian
1. Test tertulis berbentuk essay
2. Penilaian terhadap proses dan hasil presentasi siswa baik dalam dalam kelompok masing-masing
ataupun dalam diskusi kelas serta tanggung jawab individu terhadap kelompoknya.
3. Penilaian terhadap unjuk kerja berupa laporan tertulis
Karanggede, Juni 2011
Mengetahui:
Kepala SMA/MA….. Guru PKn
(………………….) (…………………..)

4. INSTRUMEN PENILAIAN
I. A. Tes Terstulis bentuk Essay
Jawablah pertanyaan berikut secara jelas dan rinci!
1. Terdapat berbagai pendapat mengenai pengertian bangsa yang dikemukakan oleh para ahli.
Bagaimana rumusan pengertian bangsa menurut Anda ?
2. Jelaskan unsur-unsur terbentuknya suatu bangsa ! apakah terbentuknya bangsa Indonesia
memenuhi unsur-unsur tersebut ? jelaskan jawabanmu!
3. Bagaimanakah asal mula terjadinya suatu negara ? bagaimana pula asal mula terjadinya negara
Indonesia ? Jelaskan secara terperinci!
4. Jelaskan unsur-unsur terjadinya suatu negara! Adakah unsur-unsur tersebut di negara Indonesia?
Jelaskan !
5. Berika empat contoh perilaku yang menggambarkan bahwa kamu adalah bagian dari bangsa dan
negara Indonesia !
B. Penilaian
Setiap soal apabila benar (dengan sempurna) diberi skor 20, apabila keliru (tidak sempurna) diberi skor
dibawah 20 (sesuai kebijakan guru), dan apabila salah sama sekali diberi skor 0. jadi nilai tertinggi adalah
100 dan terendah 0.
II. A. Pengamatan perilaku
Penilaian afektif dapat dilakukan ketika proses pembelajaran secara kelompok untuk mengobservasi
perilaku siswa, dengan menggunakan format berikut ini (lihat halaman berikut)
Contoh Format Lembar Pengamatan
no Nama INDIKATOR SIKAP DAN NOMOR INDIKATOR
Nilai Rata -
rata
Kera
-jinan
Kedisi
plinan
Keju-juran
kesopa
nan
Kerja-sama
Kepe-dulian
Tanggu
ng
Jawab
Meng-hormati
Pendpt
Teman
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
 Kriteria skor : 1 = sangat kurang
2 = kurang/ jarang
3 = cukup
4 = baik/ sering
5 = sangat baik/ sangat sering
•
 Kriteria Penilaian :
15 – 20 = sangat kurang (SK)
21 – 25 = kurang (K)
26 – 30 = cukup (C)
31 – 35 = baik (B)

5. 36 – 40 = sangat baik (SB)
 Jumlah nilai tertinggi adalah 40 didapat dari 5 (nilai tertinggi setiap perilaku) x 8 (8 macam
perilaku yang dinilai)
Sumber ;
www.scribd.com